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2012
年湖南高考作文试题解析及佳作展示
2012
年湖南高考作文试题解析及佳作展示
作者
/
湖南陈军
【文题】
阅读下面的材料，根据要求作文。
伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张大是创造 的力量，捧起是收获的快乐
……
< /p>
根据上述图文，
自选角度，
自定立意，自拟题目，写一篇不少于
800
字的记叙文或议论
文。
【立意探究】
其一，
开放性。
题目 是图片加文字形式，
可任意选取文字提示四点中的一点为立意依据，
也可
综合这四个方面立意，
而文字后面的省略号则给考生以极为广阔的立意空间，
凡是 能够
由手联想到的象征意义均可以作为立意的依据。比如由张开的手联想到拥抱生活、生
命等。
其二，
导向 性。
从图文的提示来看，
这个作文题让我们讴歌一切积极向上的东西。
< p>讴歌
奉献的人们，讴歌善于想象的人们，
讴歌创新的人们，讴歌满载 而归的人们，讴歌一切心灵
美好的人们
……
其三，
限制性。
既然 是图文结合的材料，
就不能忽视图中的那双手，
凡是离开手而写
“
服
务
”“
想象
”“
收获
”
等只能算基本符合题意。文字对图像的提示性解说是四个主谓式短 语，且
都运用了比喻修辞，但对其后的省略号的理解可以不局限于此种表述方式，比如写
“
手，捧
起希冀
”
或
“
手，生命的祈祷
”
都是符合题意的。
其四，思辨性。图片中的那双手与文字提示中的服务 、想象、创造、收获有什么关系，
这给考生以广阔的思辨空间。
如果不伸 开双手，
而是袖手旁观，
能给他人以温暖吗？如果不
摊开
双手，
怎能张开想象的翅膀？如果不张大双手，
一味空想，
能创造 什么？如果不用双手
劳动，能捧起收获吗？
【考场佳作】
那手，那人，那心
一考生
初中时，< /p>
和同学去一所特殊学校看望那里的孩子们，
刚走入教室，
一个七八岁 的盲人男
孩便很严肃地叫住我，让我把手伸给他。
我伸出手，他把小手放在我的手上，他摸了摸，绽开了笑容，
说：
“
姐姐，你是好人。
”
我不解地问：
“
为什么摸了摸手，你就知道我是好人呢？
”
小男孩骄傲地抬起头，宣布他的理论．
“
因为好人的手都是暖暖的呀！
”
是啊，
好人的手是暖暖的，
这句话让我永远无法 忘怀，这句话在那么多人，那么多颗心
中流淌着。暖暖的手，是慰藉，是依靠，是将心比
心。
特蕾莎修女在获诺贝尔和平奖时曾说：
(
作文大全
) “
我在做每个人 都能做到的事，
给
贫穷困苦的人一双温暖的手。
”
一次，她从下水道中救回一个奄奄一息的流浪者，那人不断
咒骂命运给予他的苦
难与不公。
特蕾莎修女将他带回修道院，
亲自给他擦身、喂粥，为他穿
< p>上干净衣服，然后守在他身边，紧紧握着他的手。
几小时之后，流浪者死去了，可他的最后一句话不再是咒骂，而是一句
“
谢谢
”
。
一双暖暖的手也许不能治愈身体上的疾病，
却可以带来心灵上的 慰藉，
融化心灵的坚冰！
这是何等强大的力量！
温暖的手更是一种依靠。
《中国时报 》的记者张平宜，来到四川凉山的大营翥村时，孩
子们便抓着她的手不放，
他们依靠着她，
向她诉说这个麻风病村的孤寂。
张平宜也没有辜负
这种依靠，她辞去百万年薪的工作，用
10
年时间为麻风村盖起了学校 ，让孩子们过上了正
常的生活，
她向这个在迷雾中彷徨的村子伸出了温暖 的手，
引领孩子们走向了明亮、
广阔的
世界。
一双温暖的手更需将心比心。
一位旅行者来到云南一所山村学校，
提出免费支教时，
校
长竞果断地拒绝了他。
而校长的解释更发人深省：
“
< p>我们发现许多支教者离开之后，孩子们
竟不愿再相信他们唯一的老师
了。
那些支教者告诉学生他们的老师教的东西是错的。
他们把
支教当做自己的人生体验，却忽视了孩子们以后的生活
……”
在向他人伸出手时，
我们是否真的明 白他们要的是什么？只有将心比心，
手的温暖才能
真正被感知，才能真正
给予他人慰藉与依靠。
穿着黄衣的 志愿者，
默默无闻的捐款人，
街头的一把搀扶，
公车上的一次礼让
……
这份
温暖虽小，却是一份传递的力量，一份足以点亮
整个社会的力量。
是那手暖吗？是 那人。是那人暖吗？是那心。手的温暖，是人的温暖，人的温暖，是心
的温暖。
心的温暖，其实是爱的温暖啊！
【评点】
文章紧扣
“
暖暖的手
”
，中心突出，材料丰富，而且详略得 当。文章内容充实，有自己真
切的认识与思考，而且感情真挚。
2010
年高考作文内容将会更加关注生活， 贴近学生生活实际，让学生有话可说，有理可论。
主要体现以下几个方面。
一是内容贴近生活。调研近三 年的高考作文题目，常考查人生哲理、人生观、价值观、
人与自然、学会认识、理性分析
、传统美德、现实生活、为人处世等方面内容。
2010
年其
内容更会与人民群众的生活密切相关，如侧重在
”
和谐稳定
”
、
”
关注民生
”
、
”
敬业奉献
”
、
”
爱国创
新
”
、
”
改革开放
”
、
”
扩大内需
”
、
”
< p>经济危机”
、
”
大中专学生就业
”
等，其内容会与现实
紧密联系，体现
”
文章合为时而作
”
的原则。
二是作文类型稳中求变。
2010< /p>
年，高考作文类型仍是命题、半命题、话题、材料作文
（含漫画作文）
同时出现。
随着自主命题的省市不断增加，
尽管各地命题存在一定的延 续性，
但命题形式上
”
稳中求变
”
仍是今后的命题趋势。为此，话题作文将继续淡化，材料作文、命
题作文则相对
稳定。
三是要求 限制增加。
针对近年来高考
”
四不像
”
< p>作文和胡编乱造、缺少生动记叙、缺乏深
刻推理等系列问题的出现，
高考作文评分标准中重点加强了
”
感情真实
”
、< /p>
”
内容丰富
”
等要求。
同时
，一些省市，对作文体裁进行了限制，有的由以前话题作文时开放式的
”
体裁不限
”
，或
材料作文的
”
文体 自选
”
，转为了要求写
”
记叙文
”
或
”
议论文
”
。这些变化，说明高 考阅卷的评
分标准对考生的写作文风有了更为严格的要求，
对文体有了严 格的限制，
那种无病呻吟、
不
伦不类的作文是无法获得高
分的。
新材料作 文在
2010
年将会出现在更多省市的高考语文试卷中，为此，考生要多做一些< /p>
新材料作文的练习。
新材料作文是相对于前些年的材料作文而言，
是近几年出现的一 种新的作文类型。
这种
新材料作文具有高度的
”
四自
”
开放性，又有严格的
”
三不
”
限制性。它一般要求考生
”
全面理
解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；
不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭
”
。这类作文，既考查学生阅 读材料和审题
的能力，
又考查了学生恰当确定角度和写作的能力，
是高考作文考查频率很高的一种作文类
型。
具体说来，写作时可按以下步骤进行。
一
.
细读所给材料，划出关键语句
阅读所给作文材料时，
< p>要采用细读的方法，把握材料的大意，
在能帮助理解题意的关键
语句上作好标记，以准确筛选出重要的信息。
二
.
分析提取关键词，概括出材料大意
阅读所给较长的材料时，
如重点不集中，
可通过对材料分析、
筛选、
提取、
归纳等方式，
找出相关信息，
从而概括出材料的主旨。
< p>也可从分析材料中的原因入手，阅读分析材料的因
果联系，从原因切
入立意，从而确定出恰当的角度。
三
.
巧妙借助联想，准确提炼中心
有些材料，
有时不 易筛选出关键词句，可通过细读、
分析，理解材料中蕴含的比喻义或
象征
义，弄清材料的指向，依据材料进行阐发、联想和引申。
对于那些寓意性的材料，阅读时，要善于借助联想，
用生活、
学习中的现象与材料中的
事例进行比较分析，找
出类比点，由物及人、由事及理，从而提炼、确定好中心。
四
.
确定恰当角度，注意辩证关系
写新材料作文，
选 择恰当的角度是非常关键的。
阅读所给材料时，
尽量多找出一些角度，
< p>即找出材料的多侧面意义，
加以分析、
比较后，
要选 取扣紧材料的中心意义或最能显示材料
中心意义的角度来立意。
值得一提的是，
有 些材料如能从正反两方面立意，即能辩证地立意，那么，一定要选取
具有辩证关系的角度
立意，因为这样最能显出文章的深度，最能得到阅卷老师的青睐。
五
.
精心列提纲，作文内容要与原材料的中心相符
确定好角度后，考生可用
6-8
分钟的时间精心列出写作提纲，而这一重要环节，往往被
考
生忽视。
要注意选取与所给材料的指向相符的素材行文，
以使所写出的文章的中心 与所给
材料显示出的中心保持一致，从而做到不脱离材料的含意作文。
新材料作文预测
【预测一】
阅读下面的材料，按要求作文。
有一个美丽的英国小姑娘叫玛丽，
一天她打开房门时，
发现一个持刀的男人正恶狠狠地
看着她。玛丽微笑着面对那个凶恶的男人说：
”
是推销菜刀的吧
?
我喜欢，我要一把
……”
玛
丽边说边让男人进屋，她接着说：
”
< p>你很像我过去的一位好心的邻居，看到你我好高兴，你
要咖啡还是茶
……”
在玛丽的微笑里，脸带杀 气的歹徒渐渐腼腆起来，他有些结巴地说：
”
谢，哦，谢
--
谢
谢
!”
最后，
玛丽真的
”
买下
”
了那把明晃晃的菜刀，陌生男人拿着钱迟疑了一会儿走了。他在
转身离去时，突然对微笑着的玛丽说：
”
小姐，你将改变我的一生。
”
要求全面理解材料，
但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文
体，确定标题
；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭。不少于
800
字。
【写作指导】
< /p>
这是一则新材料作文。
写作前，
要认真阅读所给的材料，
< p>重点分析材料中的原因与结果。
歹徒为什么放下屠刀？其原因就是歹徒被小姑娘的微
笑所感化，
小姑娘遇到危险情况能凭借
良好的心态化险为夷，可见是微笑
的心态所起的作用。
< p>据此，可确定出与所给材料主旨相符的角度：
1.
微笑的力量
2.
微笑心态的作用
3.
要冷静
地应对非
常情况
写作时，
要围绕所定角度恰当选材。
所给材料可用可不用，
如用，
就要高度概括或化用，
决不能按原材料照搬或复制。
写作时，
既可从正 面写微笑心态的好处，
也可从反面论证不良心态的后果。
如写记叙文，
< p>就要注意体现记叙文的要素，事例要典型，描写要生动，交代要清楚明白；如写议论文，论