反思作文之在反思中成长作文

2021年1月1日发(作者：殷胄)

在反思中成长作文

【篇一：在反思中成长】

在反思中成长

大连市第

49

中学高冰

2007

年，我参加了沙河口区进修学校举办的

“< /p>

新苗杯

”

教师做课大

赛。这是我教学生涯中 的第一次参赛，一切经历都那么难忘。尤其

是教学设计的几次推敲和修改，使我学会了思 考，学会了改进，促

进了我的成长和进步。现将我那次参赛的一点反思、感悟、收获写< /p>

下来，和大家共同分享。

一、选课及我的教学设计。

做课的前提是选课，按照竞赛的要求，上课内容必须是作文训练。

作文教学不仅是语文教 学中的重点，也是语文教学中的难点。我们

知道于老师是想以赛促研，借教学竞赛的机会 促进教师对作文教学

的思索和探讨，为区域性作文教学提供一个交流平台。我也想借此< /p>

机会促进自己对作文教学的探究，所以，选课前进行了认真的思考

和学习。

作文训练课的内容和形式多样，但 是，既能够有针对性地帮助学生

解决作文中的困难，又能激发学生的兴趣，让学生有感而 发，写出

成功的作文，是衡量一节课成败的关键。虽然经过小学阶段的学习，

< p>
但是学生在作文中存在的问题和困难还是比较大的，具体表现是：

不会观察 和体验生活，写作素材贫乏；不重视语言的学习和积累，

语言贫乏；缺乏写作技巧的指导 和训练，不会拟题、选材、组材、

过渡、衔接、抓住事物特点生动描写

? ?

因此

,

刚升入初一的大多数学

生可以说 不会写作文，作文时只能一味地模仿范文，或者用一些好

词佳句来堆砌文章。问题的产生 自然有学生自身的原因

,

但更重要的

还是传统的作文教学 形式，墨守成规的教学方法，使学生习惯于老

师给他们命题、提示，甚至提供题材

,

作文时形成了一种定向的思维

和成文习惯，缺乏自己的思考和 表达。这种照葫芦画瓢的结果是：

一种形式、一个材料换个题目从小学带进了初中，或许 还要带到高

中或更高级的学校。通过认真的思考和分析，我认为要想提高学生

< p>
的作文质量，就必须让学生从增加积累（写作素材和精美语言）和

学会写作 技巧两方面下功夫，让作文训练成为一个循序渐进的系统

性强、针对性强、时效性强的系 列化工程。训练的内容不能笼统，

应具体地分解到衡量作文优劣的各个标准。每一个年级 每一个阶段

都应有具体的目标计划，从审题、拟题、开头、结尾、立意、选材、

谋篇布局等方面，有侧重的形成系统化的训练，切实帮助学生功课

写作的 难关。

《语文课程标准》中提出

< p>“

提倡学生自主拟题，少写命题作文

”

的建

< br>议。话题作文为学生的写作训练提供了一个更为广阔的空间，在立

意的确定、题目 的拟定和写作体材的要求方面更加自由、开放，更

有利于开启学生心灵的窗户，开拓学生 广阔的视野，培养对作文浓

厚的兴趣。对话题作

文的训练也应该是系列化的，从头开始吧，于是，我将自己的做课

内容确定为 《如何给话题作文拟题》。

选完做课内容， 开始进行教学设计。我翻阅了一些关于话题作文拟

题方面的书籍，并浏览了大量关于话题 作文拟题的网上公共课件。

收集了这些材料后，我心里踏实了些，这节课的雏形也慢慢在 我脑

海中形成。网上的课件所提供的拟题方法一般有：以大化小法、文

< br>体定向法、妙用歌词法、巧用修辞法、诗句拟题法、反向拟题法等

等。结合这些拟 题方法的特点和学情，我对这些方法进行了筛选和

改动，最终选择了五种拟题方法：①巧 用修辞。②引化并用。③另

类文体。④设置悬疑。⑤意象组合。因为用这五种拟题方法拟 出的

题目，比较新颖，容易调动学生的学习兴趣，学生也比较易于理解

< br>和把握，这样我的教学设计初步形成。

（一）教学目标

(1)

学会给话题作文拟题的几种常用方法。

(2)

帮助学生掌握拟题的技巧，提高写作能力。

(3)

激发学生的写作兴趣和愿望，体验成功的快乐。

（二）教学重难点。

重点：学会给话题作文拟题的方法。

难点：给话题作文拟题。

（三）教学过程。

1

、导入。

2

、出示几组题 目并让学生分析题目有何特点。总结出给话题作文拟

题的五种方法：

①巧用修辞。

②引化并用。

③另类文体。

④设置悬疑。

⑤意象组合。

3

、

练习（一）以

“

诚信

”

为话题、给作文拟个题目。

练习（二）以

“

坚持

”

为话题给作文拟 个题目。

4

、全班交流、学习。

5

、总结

二、第一次试讲后我的教学反思。

依照对本课的教学设计，我进行了第一次试讲。讲完后，心情很沮

丧，这堂课的教 学效果并不理想：学生拟出的题目比较单调、呆板，

课堂上的活动面不广、积极性不高。 对照教学设计和课堂教学效果，

我认真反思，总结了存在的问题：

1

、

课堂练习比较生硬。只考虑 练习内容的设计，没有考虑实施练

习的方

法和步骤，课堂上出示的两个话题，学生既无新鲜感也没有直观形

象的认识，反映比 较平淡甚至冷漠。所以拟的题目也未免俗套。例

如：以

“

诚信

”

为话题给作文拟题。大多数学生都拟《诚信是金》

《做人要诚信》《做一个诚实的孩子》等等。多数学生根本没用上

教师所教的拟题方法。

2

、学生在课堂上没有踊跃地举手发言，似 乎整节课的任务就是听、

记。可见，教学设计的内容没有没有完全吸引学生，没有充分调 动

起学生学习的积极性和参与意识，自然无法达成教学目标。

经过反思，我总结了问题存在的原因：缺乏教学情境的设置，教学

手段单调，教学过程平铺直叙，缺乏吸引力。怎么办呢？平时我们

不 是常借助多媒体手段激发学生的兴趣吗？于是我重点对呈现练习

的方式进行了调整：

①在导入后，我播放了两段关于母爱的视频。目 的渲染教学氛围，

唤起学生的情感体验，进入教学情境，初步尝试拟题的练习。

②练习（一）出示一组关于

qq

的漫画，以漫画反映的内容和主题

体现练习

——

以

“

诚信

”

为话题给作文拟个题目的要求。

③练习（二）讲述威灵顿将军的故事，从故事中 概括出中心，再以

“

坚持

”

为话题给作文 拟个题目。

三、第二次试讲后组内的交流和评价。

第二次试讲后，效果明显提高，开课播放视频时，学生们静悄悄地

沉浸其中， 感受得到他们心中的感动，之后的练习都很积极，有感

而发，有出乎意料的收获。

qq

漫画的使用也起到了良好的效果。

qq

是时 下非常流行的网络人物，看到它学生们感到亲切，温馨，兴趣