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写人类作文讲评课反思
【篇一：作文讲评课教学反思】
作文讲评课教学反思
要擅于调控课堂，做到有
收有放，收放自如。其次，让学生成为课
堂的主角，积极参与到课堂活动中，教师是活动
中的一员，在生生、
师生的互动中生成新知识。再次，教师要擅于评价和鼓励，用精当<
/p>
的评语调动学生的积极性。
在课上，我还注重让学生练习 有条理地
说话、恰当地表达自己的思想感情，锻炼学生的朗读能力、概括能
力，培养学生修改习作的意识和能力等。让作文课不单是写，而且
还有听、说
、读等方面的训练。本课里同样也有一些有待改进的地
方，如：
环节上还有些把得死，想放开，可是不知道学生会说什么，
怕驾驭不了，所以设
计的时候还是走了保守的路线。这说明还是课
堂调控能力不是很强，需要进一步锻炼并加
强学习。
在方法的总结
上还是老师说得多，学生的认识
仅限于表面，说明写作的方法、评
价的方法及角度还是把握不好，需要教师在平时的教学
中加强指导，
促进学生的写作、评价水平都能提高一个新高度。
如何利用作文讲
评为学生开创一个正常的自由表达空间，是作文教学面临的难题
，
在今后的作文教学中，要使学生
逐步掌握写作技巧， 在作文讲评中
真正体会到写作之乐，从而达到提高写作水平。
我将尽量抓住几个
关键环节。
一、树立大作文教学观，正确评价学生的作文
学生的活动天地和思
维空间会使他们的一些做法显得有些幼稚，想法有些天真，
但那是
他们真实情感的流露。按照
“
写 作教学应贴近学生实际，让学生易于
动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，
说真话、实话、
心理话，表达真情实感
”
的要求，在作文评价中，要站在学生的角度
去欣赏学生的作文，尊重学生的意愿．重视
对学生道德品质的培养，
教会他们讲真话。只要具体明白、具有真情实感，教师都应给予
肯
定和鼓励。只有这样，才能使学生从内心出发，写自己想写的、所
追求的、所欣赏的，从而激发他们的写作激情，同时促进他们在知、
情、意、行等多
方面素质的发展。
二、以欣赏的眼光，科学评价学
生的作文
；
作文讲评不是单纯的教师评、学生听，而是师生之间、
同学之间进行讨论、评议、修改的互动过程，是师生共同参与的教
学活
动。要想使评讲课上的生动活泼，教师必须根据作文训练的要
求和学生作文的实际情况，
灵活选择教学方法并不断创新，才能使
作文讲评真正起到抛砖引玉、穿针引线的作用。<
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以欣赏的眼光来，
首先要善于肯定。教师要抓住学生争强
好胜的心理，在讲评过程中
通过设置灵
活多样的欣赏环节，如
“
榜上有名
”
、
“
佳作亮相
”
、
“
片段欣赏
”
等，
让学生朗读自己的作品，畅谈自己的写作思路。同时还要注意肯定
学生自己的
相对进步，从而使每个层次的学生都有展示自己的进步
和成绩的机会，使被评价者通过他
人的赞赏而受到激励。另外我们
还可让学生的表现延展至课外，如鼓励他们投稿等，让他
们充分
“
炫
耀
“
自己的成果，享受成功的快乐。
其次在欣赏的过程中教师还要
注意
“
赏中有评
”
。一是教师要善于 用富有启迪性、商讨性、趣味性
的语言点拨，引导学生共同讨论．各抒己见，让学生用自
己的眼光
评评好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里；二是教师要善于激发提
高，唤起学生
“
我要修改、我要写得更好
”
的 心理需求，主动修改自
己的习作。值得提出的是，在学生动手修改、互改前，教师一定要
强调
“
三分文章七分读
”
，并提出相应的要求，切不可草率过场，敷
衍了事，这
样在具体的欣赏、评析中，学生会产生一种羡慕之心，
会自觉不自觉地以别人的优点为榜
样，吸收其中对自己需要的东
西．自觉投入修改作文的过程中去。
第三教师要抓住共性、突出重
点。学生作文出现的共性问题，大致有以下几个
方面：一是语句不
够通顺；二是应用文的格式存在问题；三是记叙文的
“
四要素
”
不全；
四是议论文的论点不突出；五是文章的结构顺序比较混乱；六是记
“
流水帐
”
，不能突出 重点等。这些共性问题，其实都是学生作文的
基础问题。评讲中，如果不注意这些共性问
题，草草过场，往往它
就成为我们作文教学路上的绊脚石，这点不容忽视。但我们又不能
蜻蜓点水、面面俱到。因此教师要根据学生在作文中暴露出来的共
性问题每次确定一到两个重点进行落实。
三、引领学生自改、互改，
切实提高学生的自改能力；
叶圣
陶老
先生说过：
“
作文教学要重在
培养学生的自改能力
”
。因此，在讲评中，教师应充分调动学生的积
极性，鼓
励学生积极大胆地参与到自改、互改中来，引导学生进行
自我反思，这是减轻老师工作负
担和压力，培养学生动手、用脑等
多方面能力的好举措。首先教师要明确修改方向、提出
要求，学生
对照要求自改；其次学生在自改的基础上进行互改。在这个过程中，
学生可以学习到别人是如何触及生活、触及自然的，是如何展开大
胆而合
理的想象的，又是怎样以真情实感写出新颖的文章来的，在
互改中培养学生的合作精神，
在合作中相互学习，从而达到相互沟
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