实践于兰老师的心语滚动作文反思

2021年1月1日发(作者：姬钊)

且学且思且成长

山东省无棣县车王镇中心小学

朱风玲

美国心理学 家波斯纳指出：

“没有反思的经验是狭隘的经验，

至多只能成为

< br>肤浅的知识。

如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，

那 么他

的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。”为此，他提出了一个教师成

长公式

“经验

+

反思

=

成长”

。

该公式体现了教师成长的过程应该是一个总结经验、

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捕捉问题、反思实践的过程。叶澜教授也指出：

“一个教师写一辈子教案不可能

成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”

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我虽然没有可能成为名师，

但我愿意用反思记录下自己的点点滴滴。

让反思

成为成长的摇篮，

做反思型的老师，

让反思在自己 成长的道路上留下文字的芬芳。

第一次心语滚动我作了如下认真的准备：

1.

严格按成绩把学生平均分成八队，然后对各小队男女生人数稍加合理调

配 ，尽量让各小队正副队长中即有男生也有女生。

2.

把 《心语滚动作文写作导航》、

《心语滚动作文训练方法》、

《心语滚动

< p>
作文竞赛队考评表》

、

《怎样快乐分工写评语》

、< /p>

《怎样快速写反思》

打印分发，

并引领学生学习。

3.

周五上午利用一节课的时间提前引导学生学习于兰老师给我 的前四个单

元的课件，

并按于老师的提醒，

对读后感和建 议书两个单元习作进行了重点辅导。

下午给学生温馨提示：为了你周一的精彩，请你利用 周末做好准备。

尽管自认为一切准备就绪，但是第一次滚动并没有像一 位老师提到的那样

“一节课上下来，有拥抱雷校、郑校的冲动。”相反，暴露出了很多问 题；

1.

因班级人数较多，

小组重新排 座位过程较长，

再加上是刚接手的班级，

班

级秩序有些混 乱，一时难以掌控。

2.

学生初次接触一字提纲比较陌 生，

加之小学生概括能力较差，

虽然之前结

合课文进行过 训练，但

5

分钟过后，只有一名同学顺利完成关键词提纲的构思，

此时我不得不延长时间。这样一节课下来，完成作文的还不到一半。

3.

第二节课我又不得不延长了一点时间，同时鼓励他们小组中快速选出优

秀 作品以备比赛展示，

这时各小队兴趣盎然。

因为我事先公布在点评中作好记录

并积极发言的同学要加分，

所以同学们点评的积极性倍增，

场 面异常热烈，

碍于

同学们的热情，

时间又悄然流逝，

这样六个小队展示完了之后就下课了，

第一次

心语滚动就这样 落下帷幕，

虽不能说以失败告终，

但毕竟带给我很多的深思，

践< /p>