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《散步》教学实录及教学反思
我带的班级是七年级的两个平行班，
语文基础和学习习惯
都比较差，
5
班的学生较内向，
6
班学生较为活跃，我准备在学
校讲一节公开课，选的课题是莫怀戚的《散步》。我先在
五班试
讲了一节课，
效果很不理想，
无论是教学预设还是 教学环节的衔
接都存在问题，
经过思考和调整，
第二天在 六班的课尽管还有很
多需要改进的地方，
但是有了很大的进步，
以下是我两节课的教
学实录及自己的教学反思。
《散步》教学实录一
一、教学设想
《散步》是莫怀威的一篇精美散文，选自义务教育课 程标准
实验教科书《语文》（人教版）七年级上册第
23
课，是一篇课
内自读课文。
文章用爱和责任凝结起浓浓的亲情，
在诵读的过程
中给人以美的享受和深刻的启迪。这个单元是个讲述亲情的单
元，
文章不足六百字，
我希望能通过课堂的学习使学生更加珍爱
亲情，真爱生命并肩负起生活的责任。
二、教学目标
掌握本课的生字词；
能初步感知课文内容；
能理解并体会这一课的中心思想，主题；
能品析鉴赏语言，并从中得到体会；
能进行拓展延伸，接受情感熏陶与教育。
三、教学难点
对文段末关键语句、即文章中心的理解、把握。
四、教学准备课件、朗诵、音乐
五、教学时数
1
课时
六、教学过程
师：课文的标题是散步，我想问问同学们，你有没有 和家人
散过步？家人可曾背起过你呢？那时你是什么感受？
生答：没有，很少
师：
我们没有或是很少有这样的经历 和感受，
文中的孩子却
能被父亲背起，
而且文中的“我” 还觉得背上的同妻子背上的加
起来就是整个世界。就让我们一起走进美文《散步》，那里
有南
方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有
水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱一家人的感情涟漪……
板书：散步
< /p>
师：
同学们已经预习了课文，
下面我们先检查一下大家的预
习情况。
请同学们把课件上打出的字词读两遍，
然后根据解释说< /p>
词语。
生读。
师：不错 ，现在先听老师朗读课文，听的同时，请同学们注
意屏幕上的这些问题。
散布的人有哪些？散步的季节？散步的地点？散步中 发生
了什么事情？结果如何？
生：我、我的母亲、我的妻子和儿子；初春；田野；发生了
矛盾、分歧；结果选择走大路。
师：分歧是怎么产生的？母亲为什么要走大路？
生：母亲要走大路，儿子要走小路，所以产生了分歧；
母亲要走大路的原因是因为母亲身体不好，大路平坦好走。
师：
你认为文章中的“我”、
“母亲”、
“妻子”、
“儿子”
分别是怎样的一
个人？找出相关的段落和语句。
例：请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。
（“母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她的 话一
样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在
初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。）
（“一霎时，
我感到了责任的重大。
……我说：
‘走大路。
’”
很尊重老人家的意见，
知 道母亲伴同“我”的日子不会很长，
所
以很珍惜和母亲在一起的幸福时光
。）
（“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”）
……
在师生共同探究的过程中把握人物 的性格品质，
“我”的孝
顺和责任心强，
“母亲”的慈爱 和善解人意，
“妻子”的温柔贤
惠，
“儿子”的乖巧懂事 。
在把握人物性格揣摩人物心理的同时
指导朗读。
师：这是怎样的一家人？
生：幸福、融洽、互敬互爱……
课件展示
“我”
“我”的母亲
孝顺
责任心强
慈爱亲切
善解人意
尊老爱幼
爱幼
“我”的妻子
儿子
温柔贤惠
懂事乖巧
板书：人物的性格品质，构成一个家的图形。
课件展示
品味鉴赏本文语言的平实质朴美
（
1
）我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
这四个人的次序再现生活和体现儿子对 母亲的匠心独运的
爱这两个角度思考。
（
2
）我的母亲又熬过了一个严冬。
“熬”字有“忍耐压力、折磨，承受艰苦”的意思。
（
3
）后来发生了分歧……一霎时，我感到了责 任的重大。
“分歧”“责任”用 在这里，大词小用，写小事用大词，显
然是借散步来谈一个道理。
（
4
）我决定委屈儿 子，因为我伴同他的时日还长。我说：
“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主
意：“还是走
小路吧。”
表现了“我”对老人的孝敬；母亲改变主意，顺从孙子，是
对孙子的怜爱
。
这段话表现了一家人尊老爱幼的骨肉亲情，
从中
看出“
我”处事的原则是“孝”。
关于 文中两个写景的段落，
有的学生可能会提到写景笔墨简
省，
有神韵，
教师可适当引申：
第四段是对南方初春田野的描写，
< br>“新绿”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，
它显
示
了不可遏止的生机，
这是对生命的高歌和礼赞。
第七段描写母
亲所望到的小路远处景物，
字里行间流露的正是一种对生命的珍
爱。
两处景物，看似简短，实则蕴含美妙的意境和深刻的哲理：
春天来了，
一 切都要从头开始，
是该抖抖精神，
抖去冬日的慵懒；
也得
活动活动筋骨，
用充沛的活力投入新的生活，
迎接美好的明
天。
（
5
）她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。
提问：这句话在句式上有何特点？你还能找出类似的句子
吗？
明确：句式整齐、对称， 有一种独特的对称美，互相映衬，
很有情趣，
写出了慈母孝子之间爱的深 沉，
和睦家庭的宁静温馨。
类似的句子还有七句，此处省略。
（
4
）我和 妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我
背上的同她背上的加起来，就是整个世界
。
提问：这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。
明确：从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，
惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有
象征意义，人到中年
，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养
老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，
一个民族、一个国
家又何尝不是这样？
课件展示
一、平实质朴的语言美
1
．平实质朴；
2
．大词小用；
3
．巧
用对称；二、
景物描写的意境美
拓展延伸
师：
外国人对中国家庭和睦非常欣赏。
作者的一位美国友人，
看了中央电视台举办的春节联欢晚会后曾发出了这样的感叹：
“全国像一
家人在过年的事，
在美国是不可想象的。
”这位友人
对中
国人的敬老爱幼大加赞赏，说中国人是全世界做得最好的。
师：如今，我们民族敬老爱幼的优良传统，有没有丢掉呢？
（学生讨论后选代表回答）
小结：遗弃女婴，殴打孩子的事件时有发生；虐待老人，不
赡养父母在有些家庭越演越烈
；
夫妻争吵不休，
以致反目为仇的
情况比比皆是。而我们
自己丢掉的，发达国家的人却拾起来，如
获至宝，这不能不引起我们的深思。英国哲学家
培根说过，“哺
育子女是动物也有的本能，
赡养父母才是人类的文化之举 ”。
说
得多么好！
师：
亲情是人类最美好的感情之一，
家庭是一个 人成长的摇
篮。
一个和谐与温馨的家庭，
需要每一个家庭 成员共同用爱心来
营造，
当彼此的利益和愿望发生冲突时，
同学们应该学会理解和
体谅，学会忍让和宽容，要有一种保护幼小，善待老人的责任感
和使命感。
< p>师：课后请同学们阅读研讨与练习中的短文《三代》，完成
练习三。
下课铃响。
师：下课。
课后反思
在五班上完《散步》之后，我感到很沮丧。课堂很零 散，分
析原因，主要有几个方面：首先，在课堂
45
分钟 的时间里，我
设置了五个教学目标，
每一个都想去完成，
而每一个都是草草了
事。其次，我的预设导入没有把学生带进课文。在备课时我没有
全面考虑，
忽视了由于深圳快节奏的工作步伐，
使生活在深圳 的
孩子们在感受亲情这块是较为缺失的，全班
42
位同学 中，和家
人一起散过步的不足
5
位，
所以 我课堂提出第一个问题就没能顺
利展开。
再次，
课堂有二 十分钟左右时间我都在带学生一起分析
人物性格，
完全偏离了我教学的预 设目标，
尽管学生多方位的努
力配合我，
但是教学思路的 混乱，
使学生完全没有思考与发挥的
空间。简单的说，他们不知道老师想
让他们做什么，也不知道自
己该学什么。整堂课结束后，我发现学生没有完整的朗读课文
，
而我对于最后一句话的讲解也由于时间仓促而简单带过。
课后，我进行了多方面的思考，对上课环节做 了调整，
我舍弃了掌握生字词和分析人物性格的环节，把理解课文主题、
把握人物感情和朗读结合在一起。第二天在六班上《散步》，教