调查中的小插曲作文：2019部编版小学五年级语文上册 习作：____即景 公开课教学设计

2020年11月17日发(作者：强至)

习作：____即景 教学设计
教材分析：
本次习作以“____ 即景”为题，写一种自然现象或一处自然景观，如，喷薄的朝阳，林
中的百鸟争鸣。重点写出景物的变化 ，体会景物的动态美。如，写落日，可以写太阳颜色、
形状的变化，以及夕阳下景物的变化。
教学目标：
1、确定一处景物，把题目补充完整。仔细观察，按一定顺序描写景物。
2、写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。表达对大自然的热爱或对景物的喜爱之情。
3、对不满意的地方能够有针对性地修改。
教学重难点：写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、视频引入，激发兴趣
【课件播放大 自然中日出、日落和湖、海、山、川的景象视频】同学们，看到这个视频，
你能描绘一下看到的景色吗？
同学们，大自然处处是景，处处是画。日出带给我们喷薄的激情，日落留给我们无限的
遐思，大 海让我们感受气势的磅礴，山顶使我们体会景色的壮丽。在我们的身边，你一定也
欣赏过美景，让我们一 起描绘如诗如画的景色吧！【课件出示课题】
设计意图：借助视频，使学生初步感受身边的美景，唤起 学生对习作的兴趣。同时，适
时地描绘所看到景色为后续的交流铺垫积极的情感。
二、互动交流，分享经历
同学们，通过一单元的学习，我们领略了很多大自然的美景，你还记 得课文中描写的景
色的特点吗？你能就一处最喜欢的景物描绘一下吗？
预设：
【课件依次出示：
1、我欣赏王维在《山居秋暝》中所描绘的景色。走进山林，看到明月之光 透过树叶的
间隙射向林间小路，一股清澈的泉水潺潺地流淌在石头之上，听到远处传来傍晚在河边洗衣< br>的女子的欢笑声，更为此情此景增添些许诗意与灵动。
2、读了《鸟的天堂》，我被巴金笔下的 大榕树深深折服！作者两次来到大榕树下，看
到了不一样的景象，最终发出由衷的赞叹——“鸟的天堂” 的确是鸟的天堂啊！
3、《月迹》这一课让我们跟随月亮来了一次旅行，从穿衣镜里到院子里，再到满 世界
去寻找月亮的踪迹，最后月亮出来了，它在每个人的眼睛里。课文写出了月亮升起的变化，

使我们着实追了一把月亮。】
同学们，作家笔下的景色如梦如幻！我们生活中也处 处是如诗如画的景色。【课件出示
组图：街道的早晨、校园里的秋天、公园里的傍晚……】
同学们，你见过这些场景吗？你仔细观察过这些景色吗？那是什么样的？同学之间交流
交流。
预设：
【课件依次出示：
1、每当天空渐渐地撩开那黑色的面纱时，东方便飘起了 一朵朵红色的云霞。随着红霞
的出现，太阳慢慢地透过云霞，露出了早已涨得通红的脸庞，像一个害羞的 小姑娘张望着大
地，阳光渐渐地铺满大地。天刚蒙蒙亮，街道便在清洁工的扫地声中热闹起来了。干干净 净
的路面，迎接着一批又一批的行人，大家开始了新一天的工作和生活。俗话说：“一寸光阴
一 寸金，寸金难买寸光阴。”无数的学生、工人，迈着匆匆的脚步，满怀信心地上学、上班。
谁都知道时间 的宝贵。水果店的阿姨忙着清理水果，招揽顾客；修表店的叔叔擦亮工具，准
备工作；理发店的姐姐挂出 了新发型的广告牌，等待顾客的光临；音响店的哥哥把音响开到
最大，所有店铺、行人都可以免费欣赏到 最时尚的音乐；服装店的老板今天又穿了新款的服
装“现身说法”；最热闹的当然要属这家小吃部了，一 大清早，热腾腾的包子，雪白的馒头，
金黄的油条，香味扑鼻的牛奶、豆浆……吸引了很多顾客。 2、每当走进校园时，校园的景色映入我的眼帘。高大挺秀的大树穿上了绿色的衣服，
像卫士一样在 那儿为我们站岗放哨，守卫着美丽的校园；那茂密的桂花树的树枝又细又长，
朝四方伸展，织出一大片绿 荫。
金秋十月，天高气爽，微微有凉风袭来，桂花开放了。桂花的芳香引来了几只彩色的蝴
蝶 ，它们停在花上，给秋天的校园增加了不少生机。
3、傍晚的公园是热闹的、喧哗的，也是丰富多彩的 。老人早早地就来到了公园，坐在
椅子上，拿着竹扇子扇啊扇，和其他老人聊着天。而学生们就没这闲工 夫了，拿了本书在长
凳子上看书。还有些家长，把孩子带了出来，他和别的家长聊天，让孩子自己去玩。 还有些
小孩，打打篮球，踢踢足球，玩得不亦乐乎。就连小狗和小猫也来凑热闹，时不时就来抢球，它们好像也想踢足球。】
小结：
同学们，在我们的生活中，街道的早晨即景、校园的秋 天即景、公园里的黄昏即景，只
要留心观察，我们身边处处都是美景。
设计意图：借助刚刚学 过的本单元课文内容，借助个人生活的经历和感受，引导学生体
会生活中处处有美景。同时也为学生后续 的作文选材打开了思路。
三、明确要求，指导方法
【课件出示习作要求：观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下
观察所得。根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即
景”“窗 外即景”。 】
同学们，请自由朗读，读懂要求。
同学们，通过朗读要求，你读懂了什么？
预设：
【课件依次出示：
1、审内容：本次习作要求写一处景物。可以是某个地方 的一个时间的景色，可以是某
个地方的一个季节的景色，要按照一定的顺序写出景物的变化。也可以写一 种自然现象。
2、审重点：以写景为主，注意观察景物的变化，突出景色的动态美。要按一定顺序展
开描写。
3、审题目：这是一个半命题作文，可以以某个特定的地方为题目，例如“校园即景”
“公园即 景”；可以以一个特定时间或特定景色为题目，例如“日出即景”“晚霞即景”等。】
同学们，生活中 很多景色令人陶醉，会让我们记忆犹新，有迷人的，有绚丽的，有惬意
的……请打开心扉，和小组同学说 说让你“心跳”的那处景物吧！
同学们，怎样才能写好本次习作？老师给你们支支招。
【课件依次出示：
1、应选取最有意义、最特别、印象最深刻的一处景物写。动笔前，认真回 顾哪处景物
在你头脑中留下的印象最深刻，在观察这里的景色的过程中，景色有什么变化，你有什么体< br>验和感受。如果这些方面的内容都能从你的记忆中清晰地跳出来，那你便有了真实而具体的
写作材 料，就有内容可写了。
2、一处景物，一定会是一幅变化的画。我们就要用具体形象的语言把景色的变 化实实
在在地写出来。我们积累了很多好词好句，如果能恰当地用在作文中，就可以让习作更加生
动。
3、在观察景色的过程中，你的心里会有哪些感受？这些心理活动都能成为文章的亮点，
所以要巧妙穿插心理描写，展开生动描述。】
设计意图：引导学生剖析习作要求，并借助精彩片段予 以示范，使学生清清楚楚、明明
白白地掌握习作要领，降低习作难度。
四、范文引领，助力习作
同学们，为了助力你们谁来完成本次习作，老师给你们带来了一篇范文，想分享分享吗？
【课件出示：
日落即景
周六下午，我突发奇想，要去山上看日落。①
当 我登上山顶时，太阳已经偏西，但耀眼的光芒丝毫没有减弱。不知什么时候，阳光突
然间就变得不再刺眼 了，金灿灿的太阳已成了一个橘红色的大番茄，
②


把周围的天空都染成了红色，洁白的云朵更是披上了橘黄色的外衣。
太阳的颜色越来越深，使 天空的色彩也变得越来越丰富。瞧，与太阳在同一条“绸带”
内的天空早已被染得通红。而它的上方，则 是一条橙色的“绸带”。再上面的天空颜色较浅
些，分别成了黄色、青色和蓝色。往远处看去，西方的天 空简直就成了一块色彩绚丽的画布。
③再看东面的天空，依旧那么碧蓝。山下，那小小的湖水如明镜一般 将色彩斑斓的天空映了
出来。微风吹过，湖面波光粼粼，给日落的景色增添了几分静谧。
此时 的太阳已经变成了深红色④，正一点儿一点儿地往下沉。当它就差一点儿便全部消
失在远处的山后时，突 然间一下子就掉了下去，速度真快，仿佛发出了“咚”的一声。
落日的景象可真美呀，真是让人过目难忘！⑤】
同学们，现在我们来对范文的行文写法进行赏析：
【课件依次出示：
①开篇简洁，交代了时间、地点以及观察的景物。
②比喻新颖、生动，让人脑海中能够形成此刻太阳的样子。
③对日落时天空色彩的细致描写，体现出这一景物在颜色方面的特点。
④“金灿灿”“橘红色”“深红色”写出了太阳逐渐西沉时的色彩变化。
⑤结尾抒发赞叹之情。】
总评：
【课件依次出示：
1、习作紧紧围绕日 落时太阳颜色、状态的变化特点行文，通过细致的描写，将日落时
的太阳、天空以及其他景物展现出来， 让人读后有身临其境之感。
2、按照时间顺序来写，思路清晰，重点写太阳的变化，略写山下湖水，详略得当。
3、大量使用贴切的表示颜色的词语，并运用生动的比喻句，为习作增光添彩。】
五、自主习作，互评互改
同学们，请拿起你们手中灵动的笔妙笔漫花吧。
同学们， 写完了吗？请同桌之间进行习作交换，交流意见，然后根据同桌的建议对习作
进行修改完善。
同学们，谁来把你的习作初稿与大家分享分享？其他同学评议。
同学们，请根据同学的评议继续修改完善你的习作初稿。
设计意图：多元评议，提升学生对自 己作文的认知能力，善于接纳同学建议，养成修改
习作的良好习惯。