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英语作文合作的意义
英语写作的重要性
【篇一:英语写作的重要性】
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几乎所有的英语学习者都很注重听力和口语,如果不是要应付测试,
极少有人
会尝试进行英语写作。殊不知,光是会溜溜地说而不会写
一篇完整的文章,基本上可以算
作是半个英语文盲。
我们中国人学英语主要 用途是什么?是因为要出国?还是因为要经
常和老外
face 2 face
的对话?恐怕我们的英语学习人群中最多只有
1%
10%
的人有机会和老外直接对话。英语
< p>实实在在使用最多的地方还是英文邮件书信往来。尤其涉外工作,
则必须具
备良好的英语写作能力。
经常进行英语写作 练习,将会很好的提高自己的英语逻辑思维能力,
同样对提高口语表达能力大有帮助。<
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英语写作的重要性
几乎所有的英语学习者都很注重听力和口语,如果不是要应付测试,< /p>
极少有人会尝试进行英语写作。殊不知,光是会溜溜地说而不会写
一篇完整的文章,基本上可以算作是半个英语文盲。
我们中国人学英语主要用途是什么?是因为要出国?还是因为要经
常和老外
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face 2 face
的对话?恐怕我们的英语学习人群中最多只有
1%
的有机会出国,不会超过
10%
的人有机会和老外 直接对话。英语
实实在在使用最多的地方还是英文邮件书信往来。尤其涉外工作,
则必须具备良好的英语写作能力。
经常进行英语写作练习,将会很好的提高自己的英语逻辑思维能力,
同样对提高
口语表达能力大有帮助。
英语
(
论坛
)
是当今世界上主要的国际通用语言
从全世界来看,说英语的人数已经 超过了任何语言的人数,
10
多个
国家以英语为母语,<
/p>
45
个国家的官方语言是英语,世界三分之一的
人口(二十
几亿)讲英语。比如在日本,除了他们的本国母语
——
日语之外,英语是
他们的第二语言,很多高层次的日本人以会说英
语为荣。
二、英语的使用范围非常广泛
全世界
75
%的电视节目是英语,四 分之三的邮件是用英语书写,电
脑键盘是英语键盘,任何一个会议敢号称是国际会议,其
会议工作
语言一定要用英语,也是联合国的正式工作语言。
我们看到,很多官方的、政府性质的活动、文件、交流方式都使用< /p>
英语。
外贸行业也把 英语作为通用语言,外贸交往、国际礼仪、书信函电、
进出口文件、还有银行文件语言等
等,统统以英语作为标准通用语
言。
大多数国家的高等学府,大学院校,都开设英语语言文学专业,仅
在中国
,就有一百多所大学设有英语专业或英语相关专业。
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电脑和互联网,也是建立在英语的基础上,这个行业的语言,就是
英语。
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此外,在医学领域、建筑领域、文学领域,都和英语有极大的关联。
三、国家发展和国际合作需要英语
中国在近几十年的确发生了翻天覆地的变化,各方面都发展得很快。
但是,不容置疑的是,我们在很多技术方面仍然落后于西方先进国
家。要发展,要进步,要在较短的时间内掌握各种技术,我们不可
能单靠自己搞研究,
必须学习发达国家先进的技术,而学习的必要
前提便是要掌握世界通用技术交流语言-英
语。就计算机程序开发
为例,虽然目前的计算机操作系统已经有中文版,但要进行使用程
序开发,程序还是用英语编写的。高新技术资料大部分都是以英语
编写。印度虽然在很多方面的发展比不上中国,但印度的软件开发
< br>业却比中国发达很多,造成这种差距的一个重要原因就是印度程序
员普遍英语使用
水平比中国程序员高。
我们在学习别人先进 技术,经验的同时,也需要和世界各国展开各
种技术上和经济上的合作。如果不懂英语,
便无法和合作方沟通交
流,也更谈不上合作了。譬如某公司开发了一个具有世界水平的产
品,如果能打开国际市场,前途将是一片光明。但偏偏公司人员不
懂英语,无法很好地和国外客户沟通,无法将产品的优良性能展示
出来,这将是一个惨
重的损失。
除上述重要性外,学好英语这 门语言,对于学生而来说,还有如下
好处:
第一、从小培养良好的英语的听说读写的基础,为在相关企业迎接 p>
更为复杂困难
的英语学习大有裨益;
第二、一旦毕业,选择英语类专业工作将使得我们的成功几率大为
增加,比如:除
了英语类专业之外,相关专业还有:国际经济法专
业、国际贸易类、商务专业、医学专业
、国际政治专业、历史专业、
考古专业、传媒专业、舞蹈专业、财务专业、文学专业、师
范专业、
数学专业、工程专业、电子专业、生物技术专业、软件和信息技术
专业等,都离不开英语的学习或国外文献资料的查阅,没有良好的
英语基础,
这些专业领域是不会取得重大建树的。
第 三、对于某些重点学校,或者和国外建立了友好交流关系的学校,
只有那些具有优势英语
的学生才有可能被录取参加国外友好学校的
交流活动;
第四、英语作为中考、高考
(
微博< /p>
)
的必选重点科目,其得分的高低,
直接影响到是否在全班
全年级占据优势,被名牌大学录取;
第五、
即使是有偏科倾向的学生, 如果她的英语口语或者写作或者
翻译有一技之长,将来即使是没有考上大学,他也会被社
会广泛需
要的,比如从事翻译、口译、英语教师、幼儿园老师、外贸行业等。
第六、
语言好的学 生,其右脑的智商相对更高,反应更灵敏、沟通
更快捷易懂、给人印象更深刻,在竞争激
烈的社会中,更有优势,
更容易夺得一些机会。
第七、如果你想将来出国,就不会在语言关方面花费很多金钱、时 p>
间和精力去补课,而是一站式通达国外,获得更多良好教育的机会,
也更容易引起外国机构的青睐,收到意想不到的效果。
<
/p>
可见,英语的使用无处不在,我们已经身处在一个开口就是英语的
时代和地
方,英语对于我们而言,就像一日三餐,对于人类而言不
可或缺,只要这个地球存在,英
语就会永远存续下去
内容提要
:
初中阶段的英语写作既是英语学习
“
听、说、度、写
”
基本
技能之一
,
又是发展和提< /p>
高学生英语写作基本技能的重要基础阶段。但英语写作在教学中
没
有得到教师的足够重视
,
学生写作能力较低。本文旨在 通过对本地区
初中英语教师写作教学现状和教学策略调查和分析
,
引起英语教师的
对写作教学的反思和重视
,
同时 对学校和进校的教研和培训工作提供
信息和建议。
主题词
:
英语教师
写作教学
现状
一、调研背景
1
、新课标对初中英语写作的要求
语言技能是语言运用能力的重要组成部分
,
主要包括听、说、读、写
等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能
,
说和
写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
< br>随着英语新课标的实施以及教材的改革
,
教学目标中更加强了对学生
写作能力的培养。义务教育阶段英语课程对初中毕业应达到的
“
写
”
的五级目标的描述
: p>
能根据写作要求
,
收集、准备素材
;
能 独立起草短文、
短信等
,
并在教师的指导下进行修改 p>
;
能使用常见的连接词表示顺序和
逻辑关系
;
能简单描述人物或事件
;
能根据图示或表格写出简单的段落
或操作说明。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动
,
形 成综
合语言运用能力
,
为真实语言交际打基础。
2
、我区初中学生英语写作现状
,
英语中考书面表达对作文的内容和要求有了很大的
变化
,
英语作文在用词、语法、语篇结构、体裁以及适当表达个人 观
点等各个方面都向老师和学生提出了更高的要求。但从我区几年来
的期末测试和中考中写作部分的成绩及试卷分析来看
,
学生写作部分
成绩总体偏低
,
学生的语言基础知识积累不够
,< /p>
学生对于写作的基本要
求没有完全掌握
,
语 言的基本功不扎实
,
不能用英语表达。具体体现在
:
学生的词汇量小
,
对词汇、句型等不能正确使用
, p>
所写的句子语法结构
混乱
,
含义不清
,
病句较多
,
在写作中出现不少中文式的英语。基于前期< /p>
对初中学生关于写作现状调查了解
,
学生写作之所以水平较 低
,
总体主
要因素有三点
:
学生重视不够
;
学生对写作出现畏难心理
;
没有 掌握良
好的写作策略。
3
、我区英语教师现状
我区 初中英语教师共计
390
多名
,
学历整体水平偏低
,
其中一部分是
“
教非所学
”
教师。毋庸置疑
,
英语新课标的实施
,
新教材的使用
,
对教师
的专业知识水平提出了更
高的要求
,“
十五
”
以来
,
我区把英语教师的继
续教育培训作为
“
重中之重
”,
在资金等各方面全力做好保障工作
,
培训 p>
力度一直在加大。
2005
年
9
月起我区初中开始使用师大版新教材
,
为
了在新的课程
标准实践中提高我区英语教师的整体素质
,
建设一支具
有
较高专业知识水平、先进教育理念和现代课程意识的英语教师队
伍
, p>
我们培训的目标
,
是以
“
侧重提高英语 口语表达能力、提高驾驭
《英语新课程标准》的课堂教学能力
”
为重点
,
英语教师的整体素质有
很大提高。根据<
/p>
“
十二五
”
继教需求调查
,
教师迫切希望能通过各种形
式和类别的培训
,
提高 自身的专项教学能力。针对我区英
语写作教学的弱点
,
如不采取一定的培训措施很难扭转写作教学局面
,
更谈不上整体教学质量的提高。因此
,
对教师写作教 学技能的提升是
“
十二五
”
时期的英语教 师继续教育重点解决的问题之一。
二、调查目的、对象和方式
基于学生写作现状、新课程、新课标要求以及英语教师写作专业技
能亟待提高的背景下<
/p>
,
我们利用教师参加研修活动机会
,
对来自区内 p>
30
多所初中校共
76
名教龄五年以上英语教 师做了问卷调查和部分教师
座谈。旨在了解初中英语教师英语写作教学现状、教学策略以
及教
学培训需求等
,
为课堂教学和教师自身专业发展提供 参考意见
,
思考作
为培训部门如何
“ p>
以问题为前提
”
、
“
教师需求为中心< /p>
”
有效地为教师
提供培训服务。
三、调查结果和分析
(
一
)
问卷部分数据分析显示
1
、教师对写作教学的整体认识
教师对写作课教学的兴趣
,32%
教师 表示很高
,56%
一般
,12%
表示不
< p>高或基本没有
;
写作技能对学生整体英语水平的影响
,84%
认为有影
响
,12%
教师和 p>
4%
的教师认为一般和可有可无
;
写作在中考中对学生
成绩的影响
,76%
教师认为影响很大
, 24%
教师认为影响不大
;
教师在教
学中
对教材每一单元的写作部分
,42%
教师课上处理
,68%
的教师表示
忽略
;
对于学生在写作时犯错误的态 度
,92%
采用帮助学生改正
,
有
8%
的教师表示仅仅指出错误
,
认为改不改是学生的事< /p>
,
自己再努力也还如
此
;
在 教师的努力下
,
学生写作水平提高的可能性
,80%
教师认为很大
,
但有
12%
和
8%
教师认为不大或不可能有多大提高。
2
、教师对学生的整体了解情况
教师对
“
您认为学生对写作有兴趣吗< /p>
?”
的回答
,98%
否定
;
对
“
您所教
学生学生写作没有达到及格水平
”
的比例
,
平均值是
65%
以上不合格
;
对
“
您了解所教学生的写 作问题吗
?”
的回答是
100%;
但对
< p>“您全面调