回眸过去：古诗词在作文中的运用教学内容

2020年11月17日发(作者：糜振玉)




古诗词在作文
用
的中运
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顺德校区容桂学校

初中作文层级训练之语言优美——撷得古诗成华章

人靠衣装，文靠言装。文章是语言 的艺术，好的文章，一定有出彩的语言，或底蕴丰
厚，或情感充沛，或闪烁哲理光芒，或飘逸诗情画意， 或人文精神高扬，或书卷气息浓
郁……考场作文，要博得阅卷人的青睐，一定要有若干“亮点”闪烁文间 ，让人一见倾
心。
影视作品讲究看点，文学作品必须追求亮点。我们要引用古诗名句，提高文章品位。
古诗文引用的方式
一、名句+意境。
生命就是 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤，生命就是 “衣带渐宽终不悔，为
伊消得人憔悴”的不懈追求。
二、名句+美德。
生命就是 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。
三、作者+名句+意境。
美就是龚自珍“落红不是无情物，化着春泥更护花”的献身精神，美就是苏东坡“谁道人
生无再少，门前 流水尚能西”的超脱与豁达，美就是王维“明月松间照，清泉石上流”的清
幽与恬淡
四、意境+名句。
我梦想，我来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀；
我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨；
我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的缭绕中，感受“一览众山小”的豪情；
我梦想，来到了繁茂的松林里，在皎洁的月光下，观赏“明月松间照”的美景。
五、名句+名句。（将诗句割开引用，或截取两句诗的部分组合在一句里。）
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1、我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月”。
2、寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰”的“碧海青天夜夜心”。
3、我喜欢“暗香盈袖”的“黄昏”。
六、话题+化用名句。
美就是那直上青天的 一行白鹭，美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，美就是那化
作春泥更护花的点点落红。
七、名人+名事。（用著名历史或文学人物的事迹或细节组句。）
1、直接叙写：
项羽兵败乌江，令英雄扼腕；屈原汨（mì）罗投江，让忠臣垂泪。
2、诗意展示：
命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸，命运是屈原留在汨罗江畔的那一
串沉痛的叩问。
八、作者+名句典故。
李白的云帆点缀了沧浪之水，辛弃疾的醉眼迷离了刀光 剑影，陆游的梦乡回荡着铁
骑铮铮，苏轼的华发张扬了少年意气，思念使女诗人瘦比黄花。
九、N个名句+议论。
抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌。 感动于“不知近水花先发，
疑是经冬雪未消”的玄妙，陶醉于“一川 烟草，满城风絮，梅子黄时雨” 的飘愁，沉浸于
“细看来，不是杨花，点点是离人泪”的哀怨，顿然领悟：用旁观的眼神，是用心进行深 刻
对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的进发与升华!
十、N个名人+N个名事+议论。
当屈原抱着石头与江水相拥，当霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳，当普罗米修斯裸着
身体被巨鹰啄食，当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子，历史在悲风中发出阵阵哀
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鸣，但他们生命的结尾却那么响亮有力，数千年来仍叩击 着人们的心灵，播放出永不低沉
的生命绝唱。
美文欣赏
孩子，你我浪漫语文天地
孩子，你我浪漫语文天地
孩子，你我走过春之“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的芳 草萋萋，走过夏之“芳菲
歇去何须恨，夏木阳阴正可人”的杨柳依依，走过秋之“湖光秋月两相和，潭面 无风镜未
磨”的朗朗明月，走过冬之“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的莽莽雪域，你我浪漫在这诗情画意的语文天地：黄莺陪你我诵咏“李杜诗”，布谷伴你我吟哦“苏辛词”，百灵随你
我合唱 “汉卿曲” ……
孩子，你我浪漫语文天地。
桃花红了，我们“忙趁东风放纸鸢”；蛙鼓急 了，我们“轻罗小扇扑流萤”；满月亮了，
我们祝福“但愿人长久，千里共婵娟” ；雪花飞了，我们惊叹“忽如一夜春风来，千树万树
梨花开” 。
孩子，你我浪漫语文天地。
我们遨游塞外的大漠，在夕阳的金黄中领略“长河落日圆”的情怀；我们荡舟翡翠的西
湖，在接 天的莲叶中感受“淡妆浓抹总相宜”的意境；我们伫立青海雪山，在云雾的缭绕中
频添“不破楼兰终不还 ”的豪情；我们徜徉繁茂的松林，在清爽的晚风中饱览“明月松间照”
的美景。
孩子，你我 浪漫语文天地。从“锄禾日当午，汗滴禾下土”，我们懂得了珍惜；从“欲
穷千里目，更上一层楼”，我 们知道了努力；从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，我
们学会了做人，从“沉舟侧畔千帆过，病树 前头万木春”，我们悟出了哲理。浪漫语文天
地，你我拥有了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自 信，拥有了“自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝”的乐观，拥有了“生当作人杰,死亦为鬼雄 ”的抱负。
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孩子，你我浪漫语文天地。
我们看古渡横斜，残阳如血，咀嚼“夕阳西下，断肠人在天涯”的 秋思；我们览四季
更迭，赏花开花落，领会“落红不是无情物，化作春泥更护花”的襟怀；我们登东岳之 巅，
眺红日东升，吟诵“会当凌绝顶，一览众山小”的豪壮……我们读《春》，仿佛进入姹紫嫣
红、百花争艳的春之怀抱，以鲜花为伴，与蜂蝶嬉戏，其乐融融；我们读《苏州园林》，
似乎置身美妙绝 伦、巧夺天工的园林美景中，观亭台轩榭，赏小桥流水，怡然自乐；我们
读《桂林山水》，如同乘舟荡漾 在水平如镜的漓江上，徜徉于 神奇的山峰间，望帆影点
点，闻蝉鸣鸟叫，心旷神怡。
孩子，你我浪漫语文天地。
这里有开天辟地的盘古，以身补天的女娲，他们用刚与柔成就了远 古人类对世界与宇
宙浪漫的想象；这里有填海的精卫，逐日的夸父，他们用血与肉书写了所有生命对自由 与
光明不朽的追求。在这里，孔雀东南飞的故事成了家喻户晓的绝唱；在这里，木兰从军的
传说 成了妇孺皆知的佳话。 在这里，你我醉卧溪头，狂歌五柳；在这里，你我种豆南
山，采菊东篱；在这里 ，你我日出而作，日落而息；在这里，你我把酒黄昏，行吟泽畔。
豪迈时，你我金戈铁马；雄浑时，你我 海雨天风；怡然时，你我梅花弄月；宁谧时，你我
清溪流星……这里有真善美的颂歌，这里有崇高的品质 精神，这里有深邃的哲理思考，这
里有鲜活的人文气息… …
孩子，你我浪漫语文天地。 < br>浪漫这天地，我们收藏了春的温暖、夏的火热，秋的丰硕、冬的冷峻；浪漫这天地，
我们领略了北 国的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鹰，东海的潮汐；浪漫这天地，我们拥有
了睿智的思想，高尚的情感， 灵动的才智；浪漫这天地，我们生生不息地传承着人类文
明，涤荡污浊，提精炼粹，陶冶身心，汇聚着浪 漫又传送着浪漫。
孩子，你我浪漫语文天地。
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一个有些浪漫情怀的人，能像范仲淹一样无私，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远
则忧其君”；也能像王安石一样无畏，“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。我们可以心
游万 仞、精骛八极，更可以在现实世界中撑门拄户，立地擎天。既可以迎来送往，胜友如
云，更可以一人一盏 一影，孤灯自守黎明。可横空出世、笑傲江湖，又可面壁潜心，十年
磨一剑。在世可如岳飞，“壮怀激烈 ”，“八千里路云和月”，也可如诸葛亮，躬耕垄亩，“淡
泊以明志，宁静以致远。”寒来暑往、花荣叶 零，潮起潮落、云卷云舒，一句句清风的低
语、一帧帧季节的像片、一些黎明、一些黑夜、发黄的故事、 春天的屋檐，一并装入生命
的全部流程中，一遍又一遍地再读。让我们的心牵着我们的手，在语文的世界 里徐徐穿
行，在真实与浪漫中徐徐穿行。
孩子，你我浪漫语文天地……
作文训练
1、写作要求
拟一个有文采的题目，有具体而翔实的内容，能体现丰厚的 文化底蕴，有流畅、优美
的文笔，有不少于800字的篇幅。
2、参考文题： 1、古诗里的风景 2、四季是什么 3、漫步古诗苑 4、诗海拾贝
（亦可自命题）



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