中国少年梦：我心目中的英雄

2020年11月18日发(作者：巢纪平)
海安县墩头镇吉庆幼儿园


我心目中的英雄
王燕
在我的学生年代里，那时的教育使年幼的我们心中都有好几个学习的英雄：雷锋、黄继
光 、邱少云、罗盛教等等。每逢3月5日，学校里要开展一系列的学雷锋活动，有讲雷锋故
事、上街打扫卫 生等等。像这种学英雄的日子还常常碰到，那时学习的英雄特多，就连电视
和电影里看到的也是各种各样 的战争英雄故事。
在我刚刚踏入工作岗位时，那时当了教师的我也曾组织过几次学雷锋、学英雄的活动 ，
孩子们激动的神情还浮现在眼前。
现在，我们开展的《如何利用‘联抗’英雄形象树立幼儿 模仿学习的榜样的实践研究》
一系列活动，一开始因怕孩子们一时对什么是英雄不大明白，我早就给他们 布置了任务，让
他们回家去想一想：心中的英雄是谁？找一找英雄的图片和书籍。可能孩子们对于英雄两 字
很陌生，上课时只有两个孩子带来了图片和书籍。请这两个孩子先来发言吧！幼儿甲说：“老
师，我心中的英雄是孙悟空，他机智、勇敢，还会打妖怪。”幼儿乙说：“老师，我心中的英
雄是奥特曼 ，他会拯救地球。”问问其他的幼儿，你们心中的英雄是谁？胆大的举手了，听
听我班孩子心中的英雄人 物吧！
“我爸爸是英雄，我不乖时，他会打我。”（什么理论？）
“我心中的英雄是少年狄人杰，坏人做了坏事，他会破案，我现在在看这部电视。”
“我心中的英雄是警察，他会抓小偷。”
“我心中的英雄是数码宝贝。”
“我心中的英雄是超人，他很厉害的。”
“我心中的英雄是花木兰，我还会唱花木兰的歌呢！”
“我心中的英雄是我爸爸，我爸爸是老板，他钱很多。”（大家要深思了！）
“我心中的英雄是我爸爸，他会修电脑。”
“我心中的英雄是我爸爸，他是医生，会给病人看病。”
“我心中的英雄是我爸爸，他会开汽车。”
“我心中的英雄是我爸爸，他画画得很好。”（注：看来，当爸爸的人气很旺！）
“我心中的英雄是我妈妈，她菜烧得很好吃。”……

海安县墩头镇吉庆幼儿园


也许在每个孩子的心中，都有他们的英雄，只应年代的不同，英雄人物也不同吧！
在开展了一 系列活动后，孩子们对“英雄”已经有了充分的认识，在这样的学习氛围里，
孩子们一定更加懂得榜样的 意义，更加珍惜现在的幸福生活。





































海安县墩头镇吉庆幼儿园


我心中的英雄
崔晓燕
“我心中的英雄”是“不一样的我”这个主题中的一个活动。记得开展这个活动时，孩
子们的积极性很高，他们七嘴八舌地争着向我诉说他们心目中的英雄。有的说喜羊羊是他心
中的英雄，有 的说奥特曼是他心中的英雄，有的喜欢一休，有的崇拜铠甲勇士，还有的说孙
悟空
“我心中的 英雄”是“不一样的我”这个主题中的一个活动。记得开展这个活动时，孩
子们的积极性很高，他们七嘴 八舌地争着向我诉说他们心目中的英雄。有的说喜羊羊是他心
中的英雄，有的说奥特曼是他心中的英雄， 有的喜欢一休，有的崇拜铠甲勇士，还有的说孙
悟空是他心目中的英雄......孩子们说的都是动画 片中他们所崇拜、喜欢的人物或动物，而
这些英雄形象都具备共同的品质：聪明、善良、勇敢、乐于助人 ......孩子们对他们佩服得
五体投地，他们甚至希望自己能变成那个“他”。趁热打铁，我又给孩 子们讲了一些真实的
英雄人物的故事，他们听得也是津津有味。平时，孩子们都非常喜欢模仿他们心目中 的英雄，
所以，针对孩子的这种心理特点，我就经常“搬”出孩子们心中的英雄来对他们进行教育。比如：画画时有的小朋友忘了带彩笔，我就会对孩子们说：“喜羊羊就很爱帮助别人，你能
和喜羊羊 一样吗？”又如：有的孩子特别胆小，不敢踩高跷，我就会鼓励他：“孙悟空就很
勇敢，遇到困难不害怕 ，总是想办法去克服困难。”在英雄的榜样作用下，孩子们就会做出
积极的、正确的行为，令人欣慰。
一、引导幼儿模仿先进英雄榜样?抓住幼儿模仿性强这一特点。我们应该把幼儿从无意
识的模仿 引导到有意识的模仿，引导他们学习先进英雄人物。平时我很注意观察，每当我对
学生们讲一个英雄故事 ，幼儿就一定会出现模仿的事情，我讲了王二小面对敌人的酷刑，哼
也不哼一声，意志十分坚强。以后， 我发现不少幼儿在学习、生活中表现坚强了。然然小朋
友以前很容易哭鼻子，但听了故事后一次劳动时碰 伤了手出血了，她也不哼一声。婧婧以前
很怕冷，天气一冷他就不愿起床，经常迟到。听了故事后天气很 冷她都不再迟到了。我问她
为什么进步了，她说王二小连死都不怕，自己怎么会被一点点冷难住了呢？可 见讲英雄故事
对引导幼儿有意识模仿英雄榜样，是一种好形式。还有多组织幼儿看电影电视，都是引导幼
儿模仿先进英雄榜样的很有效的媒介，随着他们接触面和知识面的增广，他们的模仿行为已
由模仿父母、老师身边的人等，逐步发展到喜欢模仿电视、电影、文学作品中他们崇拜的先
海安县墩头镇吉庆幼儿园


进人物，我们就要积极引导他们多读先进人 物、英雄人物的书籍，经常组织他们看讴歌先进
英雄人物、革命前辈或在革命战争年代他们的同龄人，如 潘冬子(《闪闪的红星》中的主人
公)，张嗄(《小兵张嗄》中的主人公)、董存瑞、刘胡兰、雷锋、刘 文学等的电影、电视，
这些革命前辈和英雄人物从小就关心祖国，意志坚强、机智勇敢、勤学苦练、助人 为乐等优
秀的行为品质，对幼儿必然产生极大的影响力，成为他们模仿的最好楷模。
二、引导 幼儿模仿要重在本质?由于幼儿年纪小，感性模仿较强，理性模仿较弱。一般
多模仿对象的外部特征的行 为动作，而并未认识这些行为动作的精神实质，并未注意学习对
象的本质的东西。如班中一些男同学喜欢 模仿李连杰、成龙等人武功好，真了不起，所模仿
的都是成龙他们的外部行为动作，面对李连杰、成龙? 们所扮演的英雄人物热爱祖国、锄强
扶弱、坚强勇敢、不畏困难、勇于胜利、刻苦学习等本质特征并未注 意到。又如我发现班里
一些女同学喜欢模仿民警阿姨，但她们模仿的是女民警阿姨的外部特征，学她们穿 上民警服，
腰系皮带，佩上小手枪，手戴白手套等，而对民警阿姨严守纪律、坚守岗位、热爱人民、全< br>心全意为人民服务等内在品质也并未注意到，并未有从根本上向民警阿姨学习。
进人物，我们就 要积极引导他们多读先进人物、英雄人物的书籍，经常组织他们看讴歌先进
英雄人物、革命前辈或在革命 战争年代他们的同龄人，如潘冬子(《闪闪的红星》中的主人
公)，张嗄(《小兵张嗄》中的主人公)、 董存瑞、刘胡兰、雷锋、刘文学等的电影、电视，
这些革命前辈和英雄人物从小就关心祖国，意志坚强、 机智勇敢、勤学苦练、助人为乐等优
秀的行为品质，对幼儿必然产生极大的影响力，成为他们模仿的最好 楷模。
三、引导幼儿模仿要重在本质?由于幼儿年纪小，感性模仿较强，理性模仿较弱。一般
多模仿对象的外部特征的行为动作，而并未认识这些行为动作的精神实质，并未注意学习对
象的本质的东 西。如班中一些男同学喜欢模仿李连杰、成龙等人武功好，真了不起，所模仿
的都是成龙他们的外部行为 动作，面对李连杰、成龙?们所扮演的英雄人物热爱祖国、锄强
扶弱、坚强勇敢、不畏困难、勇于胜利、 刻苦学习等本质特征并未注意到。又如我发现班里
一些女同学喜欢模仿民警阿姨，但她们模仿的是女民警 阿姨的外部特征，学她们穿上民警服，
腰系皮带，佩上小手枪，手戴白手套等，而对民警阿姨严守纪律、 坚守岗位、热爱人民、全
心全意为人民服务等内在品质也并未注意到，并未有从根本上向民警阿姨学习。 模仿对他们
道德品质的形成，并未有产生明确的积极的教育意义和影响，仅仅只具有一些外表的模仿作
用。所以，我觉得引导幼儿模仿榜样的内在本质特点，促使幼儿模仿行为从感性模仿积极向
海安县墩头镇吉庆幼儿园


理性模仿转变和发展是十分重要的，这样做 才能使幼儿的模仿行为具有明确而积极的道德教
育意义，才能使模仿教育收到最根本的效果。
在适宜的时机，利用孩子们熟悉的、崇拜的英雄形象对他们进行教育，不失为一种好办
法，而我们教育 的目的不是让孩子们成为大英雄，而是希望借此培养他们良好的性格、健康
的人格，使每一个孩子都能健 康快乐地成长。