浅谈初中英语写作教学的策略

浅谈初中英语写作教学的策略

近几年 ，我连续参加了省里中考英语阅卷工作，我惊奇地发现一多半的学生在英语写作方面

失分 较多。中考成绩公布后，我又认真查看了我所代班级学生的英语写作成绩：大致是及格

率

50%

，优秀率

15%

。我认真总结失分原因：抓 不住文章主旨，表达不准确；语法运用不准

确；时态运用混乱；段落模糊，层次不清。种 种情况表明，目前，初中英语写作教学水平低

下，还没有引起广大英语教师的重视。众所 周知，英语教学属于语言教学范畴，它的主要教

学过程包括听、说、读、写，这四方面相 辅相成。其中听和读是信息的输入，说和写是信息

的输出。听、说、读是写的基础，写是 听、说、读的升华。英语写作水平的高下能够反映英

语教学水平的高下。

那么，我们应该采取怎样的策略提高初中英语写作教学水平 呢？本文中我想就此题结合自己

的教学实践谈点做法与体会。

策略一：重视课程标准学习，准确把握好写作要求。

《义务教育英语课程标准》中指出：初中阶段学生应达到英语写作的五 级标准，即：

1.

能根

据写作要求收集、准备素材。

2.

能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。

3.

能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。

4.

能简单描述人 物或事件。

5.

能根据图示或表格

写出简单的段落或操作 说明。这段阐明了初中阶段英语写作教学内容和要求，是我们进行英

语写作教学的指导性 思想。我们在教学中要把握教学要求的度、英语运用的度，不能随意拔

高，也不能随意降 低。只有认真钻研课标，准确把握理解课标，才能正确指导我们的教学实

践。

策略二：要重视课本中英语语感的培养和语言的积累运用。

我们知道英语写作是英语词汇、短语、语法的正确运用，这些都来自平 时英语语感的培养和

积累运用，因此必须重视平时英语语感的培养和积累运用。

1.

善于积累优美词语、短语和句子，规范学生的语言表达。

例如：在做阅读理解题时，遇到好的文章我便引导学生去分析文章的布 局结构，引导学生有

意识地地记忆一些优美的句子，以作为今后写作同类内容的素材。比 如：在学习了初中七年

级上

Unit5“Do you have a soccer ball?”

这一单元后，在做练习中的阅读题时，在文章中出现了

这样的句子：

My grandfather likes he is old, he is plays sports every day.

我便让学生去猜句 意，去分析句子好在什么地方，转换成第一人称如何使用

……

通过深入分析、

理解，学生学到了课本上没有的东西，也体会到了优美句子的魅力，内化成了自己的东西。< /p>

在写作时很多同学灵活地运用起来，写出了令人满意的文章。

2.

注重平时写作训练，利用教材，坚持写作练习，帮助学生运用英语 知识，提高英语表达能

力。

比如：初中七年级上第一单元是介绍自己，每二单元是询问电话号码，第三单元是介绍物品，

: My name is Lily

first name is last name is telep

hone number is is my ’s red.I

like it very much.

以后学习的单元内容也可以在此 基础上进行增加和扩展，使学生所学的知识

如滚雪球一样，用演讲的形式越滚越大、越积 越多，为以后的写作积累了丰富的语言。在学

习了动词第三人称单数以后，我又让学生转 换人称去介绍别人。这就需要学生把别人的文章

进行转换练习，从而使动词第三人称单数 形式得到了充分的练习。这样从教材出发，以学生

的兴趣、爱好、熟知及人或事物为出发 点设计练习，既达到了掌握知识，又训练了学生综合

运用语言的能力，从而体现了英语新 课标的目标

——“

做中学，学中用

”

，让学生充分 感受英

语学习的乐趣。