小学作文教学随笔;激起学生习作兴趣

小学作文教学随笔

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激起学生习作兴趣

指导习作是一个循序渐进、复杂的、重要的过程。我认为，< /p>

学生作文指导贵在创新，贵在激趣。作文指导课上不是大谈写作

方 法和技巧，而是调动学生说和写的兴趣，学生兴趣调动了，才

会给学生的自由飞翔加上强 劲的双翅；才会发展学生思维，调动

情感积累和生活经验；才能使学生不断地向着更高的 目标进发。

“兴趣乃写作之本”，因此，教师在指导学生习作时，应该采取

多种手段激发学生习作兴趣。

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、设计导入力求新，激趣“情不动，故辞不发。”

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学生面对作文往往苦思冥想，觉得无从下笔，很大程度上是

学生对 所写事物还处于陌生状，没有情感，没有写作的冲动，尤

其没有情感的冲动，自然难以下 笔。写作前，教师应该精心设计

导入，唤起学生对所写事物的认知、情感，进而产生写作 的冲

动。为了写好《我的老师》这篇课文，我带来了小时侯和老师的

一张合影，通过投影让学生欣赏，这时学生一个个盯着照片，好

奇地欣赏着，并窃窃 私语，争着猜测照片上的人是谁？这时，我

打开音乐，满怀深情地说道：“同学们，在我 的影集里珍藏着一

张普通的照片，每当空闲时，我都会端详这张照片，不自禁地想

起一个人，那就是我的小学老师，也就是大家现在看到的这张照

片上的 中年妇女。”

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