新编整理观之有序,言之有物――小学作文教学方法探微 言之有物有序

观之有序

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言之有物――小学作文教学 方法探微

言之有物有

序

作文不是单凭学生的空想而虚构出 来的，而是对现实生活的客观

反映，因此，在指导高年级的小学生进行作文教学的时候， 教师应根

据学生智力发展的特点，

将观察事物、

表达技能 与思想情感作为作文

训练的三个重要方面来进行。

一、观之有序，思之所依

观察有序，作文才会 有条理，观察无序，作文就难以做到层次清楚。

观察时按怎样的顺序，并没有一成不变的 定式。因此，那种规定学生

在观察时套用某篇课文中的某种观察顺序的做法是不合适的，

教师应

该着力培养学生从实际出发，根据观察的目的、认识的实际需要、 事

物的特点、观察的角度来自己确定顺序的能力。

例如，进行景物描写的时候，要注意景物的动与静，着力表现景物形

态特点比较起对 景物的声音、色彩、气息、质地等进行描写来，对景

物形态的描写就显得更加重要了。所 以，当我们对景物进行描写时，

既要表现景物的静态特点，

也要注意景物 的动态变化。

什么是景物的

静态和动态呢

?

下面让我们来作个简单的了解。如一段对华沙美人鱼

的描写：

那是一座高达五米的铜雕纪念碑，

上半身是一位端庄娟秀的美女，

她

左手拿着圆形的护身盾牌，右手高举着一把古拙的宝剑，目光炯炯，

义无反顾地注视着远方。

她的下半身双腿雕着鱼鳞，

其终端是一个翘

起的鱼尾。在她的膝下波涛翻卷，浪花激溅。

这段 描写先写出了纪念碑的高度与美人鱼的面貌，

接着从左手、

右手、