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中考阅卷老师最喜欢的这几种高分写作模式
一、记叙文写作模式
第一种：层层深入式（最常见的模式）
结构：
“入——递 （若干段）——合”
首段，开门见山入题；
二段，概括事件；<
/p>
三段，时间开始；
四段，事件发展；
五段
，事件高潮；
……
尾段，照应开头。
例
文：
“五块钱成交”
警察局拍卖脚踏车，出现了一个离奇的场面。
由于警察局寻回的失物往往无人认领，或者物主提出证
据后又放弃不要
，因此，警察局的贮物室里收藏的物品真是
琳琅满目，令人惊奇。那里有各式各样的东西
：照相机、立
体声扬声器、电视机，工具箱和汽车收音机等。这些无人认
领的东西，每年一次以拍卖方式出售，去年密苏里州堪萨斯
市警察局的拍卖中，
就有大批的脚踏车出售。
第一辆脚踏车开始竞投，拍卖员问谁愿意带头出价时，
站在最前面的一个男孩说：
“
5
块钱。
< p>”这个小男孩大约只有
- 1 -
10
岁 ，或
12
岁。
“已经有人出五块钱”
，你出十块好 吗？好，
十块，谁出十五块？”叫价持续下去，拍卖员回头看一下前
边那个小男孩，
可他没还价。
稍后，
轮到另一辆脚踏车开投。
那男孩又出
5
块钱，但不再加价。跟着几辆脚踏车也是这 样
叫价出售。那男孩每次总是出价五块钱，从不多加，不过，
五
块钱的确太少。那些脚踏车都卖到
至一百出头。
暂停休息时，拍
卖员问那男孩为什么让那些上好的脚踏
车给人家买去，
而不出较高价竞争 。
男孩说，
他只有
5
块钱。
拍卖恢复了：还有照相机，收音机和更多脚踏车要卖出。那
男孩还是给每辆脚踏车出<
/p>
5
块钱，而每一辆总有人出价比他
35
或< /p>
40
块钱，有的甚
高出很多。现在，聚集的观众开始注意到
那个首先出价的男
孩，他们开始察觉到会有什么结果。
经过漫长
的一个半小时后，拍卖快要结束了。但是还剩
下一辆脚踏车，而且是非常棒的一辆，车身
光亮如新，有
个排档，
69
厘米车轮，双位手煞车，杠式 变速器和一套电动
灯光装置。拍卖员问：
“有谁出价吗？”这时，站在最 前面，
几乎已失去希望的小男孩轻声地再说一遍：
“
5< /p>
块钱”
。拍卖
10
员停止唱价。<
/p>
只是停下来站在那里。
观众也静坐着默不作声。
没有人举手
，也没有人喊出第二个价。直到拍卖员说：
交！
5
块钱卖 那个穿短裤和球鞋的小伙子。
掌。
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“成
”观众于是纷纷鼓
那小男孩拿出握在汗湿拳头里揉
皱的五块钱钞票，买了
那辆无疑是世界上最漂亮的脚踏车时，他脸上露出了从未有
过的美丽的光辉。
简评
这种层层深入式，有时
间先后，是一环套一环，直到你
的感情不由自主地陷进去，为他欢喜为他忧。
第二种：内容并列式（比较常见的模式，也可称“橱窗
展览式”）
结构：
“入——并（若干段）——合”
首段，概括性开头
，直接入题。
二段，并列内容段
三段，并列内容段
四段，并列内容段
五段，并列内容段
……
尾段，抒情、议论，照应开头。
例文：拒绝平庸
奋
笔疾书，我是一名平庸的考生。似乎是铁的事实，高
考是我们走出平庸的一个跳板。
一、五只粽子
昨天是端午节。清晨，碎碎的晨光落了一地。我睁着惺
忪的睡眼，一切都是那么地美好。
- 3 -
A
B
C
D
伴着淡淡的清香，妈妈为我准备了早餐——五只粽子。
我狼吞虎咽，吃了四个，实在吃不下了。
“赶紧把最后一个吃完！<
/p>
”妈妈吼道。
“我吃不下了。
”我打着饱嗝。
“吃不下也要把最后一个吃完！
”妈妈边说边强迫我，
”
“你不知道，吃五个粽子就意味着五门高中。
原来因为“粽”与“中”谐音。
可怜的屈原啊，您大概不会想到原本为了纪念您的粽子
却成了我
们的文化“吉祥物”吧？请原谅我吧，我只是一名
平庸的考生，我要通过高考拒绝我的平
庸呢。
二、一只鸽子
中午，没有喧闹，没有汽笛，很安静。
但是，妈妈谋杀了和平！
妈妈买了一只鸽子，准备给我炖汤喝。妈妈
说她听别人
讲，高考前吃鸽子有好处。
可怜的鸽子，你是否是那
个衔着橄榄枝的和平使者；你
是否正浴着夕阳的余晖在广场上悠闲散步觅食；你是否是那
只“咕咕”起飞向往绿色与和平的鸽子呢？
可怜的“天然之子”
鸽子啊，请原谅我吧，我只是一名
平庸的考生，我还要通过高考拒绝我的平庸呢。
要怪，你就怪那些乱造谣言、糟蹋绿色的人吧。
三、一棵树
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傍晚时分，金色的夕阳给校园镀上一层金辉。
看完了考场，我正欲回家，路过一棵树，但这并不是普
通的树，这里香火萦绕，
这是一棵“神树”
。
妈妈硬是拉着我烧上一炷香。我毕恭毕敬，生怕打扰
它
的清梦。
亲爱的树啊，你既不是佛祖参悟众生的菩提，你也与
佛
道没有任何关系。我赞美你的绿荫，赞美你的清新，但你需
要
的只是平凡地生长、只是一块可以扎根的寻常土地，你是
否“承载”了太多？
亲爱的树啊，请原谅我吧，我只是一名平庸的考生，我
要通过高考来拒绝我
的平庸呢。
因为平庸，我们拒绝平庸；但如此“拒绝”
真的不平
庸了？
简评
本文独树一帜，构思精巧。作者从文化、生态、人生
负
载三个角度，选取三个片断，既相对独立，又一脉相连，紧
扣
“拒绝平庸”的主题，或叙或议，叙议结合，在看似“平
庸”中“拒绝平庸”
第三种：引人深思式（也可称“领悟式”
）
，我们是否
结构：
“入——事（三两段 ）——理（一段）——合”
领悟就是对所叙写的人、事、景、物有深刻的感受，进
而从中悟出深刻的道理。
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注意！
这里面理不可写多，不能与事平分秋色，否则让
人难分是记叙文还是议论文了，易被人认
为是“四不像”的
文章！
有个学生在作文中写道：考历史时，有
道题考某一事件
的年代，他忘了，又想起曾在课桌上写了这一事件的年代，
于是慢慢移动试卷，在移动试卷的过程中、他展开了激烈的
思想斗争，快下考
时，他大着胆子移开试卷，一看，没有，
才恍然大悟，原来坐的是别人的课桌！失望之际
，心情一下
子倒觉轻松起来。结尾他写道：
有填，但我觉得没填
比填了更好。
“铃响了，虽然那一个空没
”
无疑，作者对这件事的感受是深刻的，但我们是否可以
从中悟出更具普遍性的道理呢
？比如，我们可以加上这样一
句：
“——得到某种东西的同时，不能失去 比这更珍贵的东
西。
”如果不加这一句，只能使人感到，学生应该遵守考 场
纪律，
做人要光明正大等等。
加了这一句，
< p>就会使人领悟到：
除了要注意自身的品德修养之外，在对待他人、社会、自然
等方面，不也同样要懂得珍惜你拥有的最珍贵的东西吗？
由此可见，感
悟，可以使笔下具体的人、事、景、物焕
发出哲理的光彩，从而拨动读者的心弦，并给人
以思想的启
迪。
也可以用下面
5
或
6
段来安排：
首段，以议论或引用名言开头
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二段，叙述事件发生、发展
三段，详
写核心部分
四段，……
第五，阐述事理，抒发感想。
尾段，照应开头或引申
例文：这也是课堂
别以为只
有坐在教室里，听老师滔滔不绝的讲课，那才
是课堂，
其实，
< p>生活中处处都有大大小小、形形色色的课堂。
那天早上，我应朋友之
邀到他家中做客。朋友家中养了
一只威猛的大黑狗，那狗膘肥体壮，差不多有一米多长，
朋
友躺在沙发上，并示意我坐下。没料到，我刚坐下，那狗便
对
我“汪汪”狂吠起来。朋友见我有些惊慌，便对那狗喊了
几嗓子：“趴下，这是我朋友，
不准叫！
”那狗瞪了我一眼，
“别管
“呜——呜”哼了几 声，便不做声了。朋友安慰我：
那笨狗，我们说我们的。
”
我与朋友谈得很投机。那狗也趴在朋友身边，时不时蹭
蹭主人的脚，还做出一
些怪动作，逗得朋友哈哈大笑。朋友
一时兴起，对那狗喊道“趴下”
、< /p>
“打滚”，那狗不厌其烦的
一会儿趴下，一会儿打滚。我看着有趣，走近那
狗，冲它喊
到：
“打滚。”那狗动也不动，理也不理，我又喊了几遍，它
还是无动于衷。
我急了，
走上前去用力拍拍它的头：
“趴下。”
那狗不但不听，反而冷不丁咬了我一口。我又气又恼：
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“死
狗，我和你主人都是人，怎么听
他的不听我的呢？”朋友仿
佛看出了我的心思，便随手从桌子上递给我一盘火腿肠，让<
/p>
我再试一试。我将火腿肠在那狗头上晃了晃，那狗“呼”的
一下爬
起来，我拿起一小片火腿肠在狗鼻子前晃了晃，高声
喊道“打滚”
，那狗 看看我，又看看那火腿肠，咽了咽口水，
乖乖在地上打了一个滚。我笑了，朋友也在一旁
哈哈大笑。
我又拿了几片火腿肠喂那狗，
结果，那狗温顺地蹭蹭我的腿，
在地上连打了好几个滚。朋友笑得更开心了，我却一下子觉
得索
然无味。我把火腿肠全部倒在地上，那狗一下子扑过来
舔舔我的手，然后摇头晃脑吃起来
。我坐在沙发上，看朋友
那开心的样子也笑了笑，但我心里却是酸酸的。我明白了，
那狗对我态度的转变原来都是因了那盘火腿肠。可悲啊！区
区几片火
腿，就让原本凶猛的狗丧失了骨气，对人类百般谄
媚起来。也许有人会说：
“宠物嘛，
总会有那么一点点的……”
是啊，没有骨气的支撑，再凶猛
、再强壮的狗也只配给我们
当宠物。
狗是如此，人也一样。看看
我们周围，不乏像狗一样活
着的人，他们为了金钱、权力，不惜以骨气为代价向自己的<
/p>
主子摇尾乞怜，对主子的话唯命是从，他们哪里知道，
气”是多少
金钱、多大的权力都换不来的啊！一个没有骨气
的人，就只能永远趴在地上，做别人的奴
隶。
离开朋友家的时候，那大黑狗摇头摆尾送我到门边，我
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8 -
“骨
拍拍它的头，心中充满了怜悯和惆怅，说实在的，
我挺感谢
朋友和眼前这只大黑狗，朋友的家就是一个大课堂，狗就是
一本无字的教科书，它给我上了既生动形象、又深刻难忘的
一课。
< br>第四种：扇屏展开式（也可称“扇屏式”
扇轴）
结构：<
/p>
“并——并——并……合”
首段，表现中心并列段
二段，表现中心并列段
三段，表现中心并列段
四段，表现中心并
列段
五段，……
尾段，总结中心、揭示哲理等。
例文：平凡的感动
清晨，一缕阳光透过窗子，叫醒沉睡的我。呵！阳光满
室。房间里的一切都被温暖的金色拥抱，悦耳的鸟鸣已在屋
中流响。没
想到，在经历了一夜的苦雨孤灯，阳光竟不期而
至。小小的感动在心中流淌，我听到露珠
升华的微笑。
黄昏，枯叶悠悠从树上飘落，天边的余辉还未散去，云
且留驻，我要躲进白云深处，逃避那一点一滴如桂花般闲落
的忧伤，似乎没有理由，
却又难以驱散。叮咚的铃声忽地送
来朋友来信，亲切的话语，温柔的慰安，竟让干涸的眼
泪流
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，最后一段是
A
B
C
D
出，那份感动已刻在不泯的三生石上，永远铭记。
夜凉如水，仰望星空，遥遥相对。寂寞
的云影伴着孤独
的月亮跳起天音的共舞，手中的笔渐渐冰凉。蓦然抬头，桌
角竟多了杯热腾腾的茶；当冰凉的手指触到温暖的杯壁，那
小小的热量所带来
的感动，已将心灵的坚冰融化。
“谁言寸
草心，报得三春晖”
当我不断接受着来自自然、友情、亲情的恩
赐，我也尽
力地为我身边的人带来感动。朋友生日，一个亲手编制的中
< br>国结，使我们的心紧紧结在一起；母亲节，一束问候的康乃
馨，让刚强的母亲眼里
有了潮湿；
面对跌倒在地的同学，
“爬
起来再走”，让伙
伴坚强地重新屹立……
不要小看这些平凡的感动，它是生活中希望的源泉；不
要在乎生命中的缺少辉煌，
人生的境界在于付出，
不论是高，
还是低，只要在生命的蓝天里飞到极至，便是最好。
也许你是青石墙下
那凋落的向日葵花瓣，但你接受了自
然的感动，便会发出灼灼的生命光焰；也许你是干荷
叶上的
小蚂蚁，眺望着天上的白云，但既接受了生命的感动，就能
负起几倍身体重量的担子！
感动于爱你的人，给你爱的人感动，你的生命将会是绚
丽的火花，平凡而美丽。
简评
本文前四段为
并列记叙的四个“扇面”层次，后三小段
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