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九年级语文重点突破导学稿
中考作文导学案
——
内容充实
编写人：吴海峰审核人：魏建
教学目标
1.
了解中考作文在
“
内容
”
方面的具体要求。
2.
掌握让
“
内容充实
”
的方法和技巧，并运用于写作之中。
3.
引 导学生分析作文
“
内容空洞
”
的原因。
< p>
4.
能运用
“
提升要诀
< p>”提升作文水平。
教学重难点
1.
掌握让
“
内容充实
”
方法和技巧，并运用于写作之中。
2.
“
提升要诀
”
提升作文水平。
教学过程
一、导入：
《周易·家人》中有云
:
“君子以言有物
,
而行有 恒。
”言之有物，是指文章或
讲话内容具体而充实。
同学 们的作文虽有了很大的进步，
但是仍有一些作文出现内容空洞、
千篇一律
、无病呻吟、生编硬造等问题。而同学们写作文时也是苦不堪言，觉得作文便是
作难，搜
肠刮肚，绞尽脑汁还无啥可写。还有些同学一到写作文时便抄袭、拼凑、剪辑、
组合作文
选中的优秀篇章，
进入了一种机械的制造程序，
制造出一些徒有躯壳，
< p>没有灵魂，
死不死，活不活，黑不黑，白不白的“灰色作文”
。千百 个不同的脑袋里有的是一样的思
路，一样的模式，一样的体系，使作文堕落成一堆没有生
命力的文字拼凑。
二、明确要求
明确中考作文评分标准对
“
内容
”
的具体要求 。
新课标为中学生设定的总体目标是：
“
能具体明确、
文从字顺地表述自己的意思。
”“
具
体明确
”
即是对作文的具体要求。在阶段性目标也有这样的要求：
“
写作要有感情真挚，力
求表达自己对自然、社会、人生的独
特感受和真切体验。
”“
多角度地观察生活，发现生活
的
丰富多彩。
”
与
“
内容 充实
”
相对的就是
“
内容欠充实
”
。阅卷老师判定
“
内容欠充实
”
的 具体标准是：
(1)
记叙文：
没有明确 的人物事件，
或者记叙的人物事件不够详细、
具体、
生动、
实在。
在一些抒情性散文中，情景渲染不到位，没有较为典型的镜头、场面、片
段。
(2)
议论文：
①
堆砌一些无效材料，即搬用了大量的材料，却不能论证文章的观点；
②
大 多用抒情或议论的语言表达材料，没有运用充足的事实材料或理论材料论证观点；
③
引入的事实论据少，而且只会分析原话题材料，缺乏论证过程。
三、病文剖析
小组合作，课前选出组内内容不充实的病文，分析病状及成因
归纳：不同的文体，其内容的失分形式不同
①记叙文（包括童话、寓言、故事新编）——
病状：只是简单的叙事，没有具体的过程。叙事没有中心，故事不完整。
病因：没有交代清楚故事的要素。有的同学在一篇文章中写了好几件事，但每件事都
是蜻蜓点水，一带而过。
②议论文（包括议论性的散文）——
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病状：空谈口号，说大话，没有具体的典型势力和精确的理论依据。
病因：记忆的材料太少，肚子里没“货”
，只好空谈了。
四、提升要诀
读优秀例文，思考：我们如何才
能做到具体明确、文从字顺地表达自己的意思呢？
学生交流，教师归纳
（一）写作前——积累准备
叶圣陶先生在《文
章例话》中说：
“作文原是生活的一部分，生活也就如泉源，文章
犹如溪
水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然也就活泼地流个不歇。
”因此平时要注重积累材
料，多观察，多记录，多体悟，功夫在诗外。
（二）写作中——注意事项
1.
记叙文
（
1
）围绕中心展开景物描写：写景状物的文章要抓住景物的特点，要写出景物与众
不同的特点。写人记事的文章中，必要的环境描写能为事件的发展烘托气氛，不断地把矛
盾推向高潮。
【写作训练】事件概述：我考试失利，爸爸讲述
蝴蝶王的故事，鼓励我重拾信心。
请添加适当的环境描写
A
< br>书桌上摊放着数学试卷，
那是一个刺眼的分数——
59
分，
可能老师记分数时也很气愤，
试卷都划破了。
59
分，
我该怎么办？该怎么向爸爸交代？我越想越生气，
抓起数学试卷狠< /p>
狠地扔到了地上。
……
我慢慢地拾起地上的数学试卷，我仿佛看到了那美丽的蝴蝶王在风雨中不知疲倦地飞
翔。它让我明白：要勇敢地面对人生路途上的风风雨！
B
我豁然开朗，
（
）围绕中心展开人物描写：写人的文章要写好人物的外貌，言行、心理活动等。
< p>说清楚人做了什么事，怎么想的，怎么说的，怎么做的，于细微处见精神，使读者如见其< p>
人，如闻其声。内容具体了，人物特点就表现出来了。
例
如《景阳冈》一课，通过对武松的言行、心理活动的细致描写，刻画出一位颇具个
性的打
虎英雄的形象。
【写作训练】壮汉与淑女：
他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。
她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。
要求：请展开合理想象，将细节写具体，突出人物不同的性格特点。
示例
1
：他那黝黑、粗糙的大 手抄起一碗米饭，顺手提起筷子，对着菜就是一夹，迫
不及待的放进早已张开的大嘴里，
还不等嚼碎就咕噜咽了下去，传来
“
吧唧吧唧
”
的 声响。
一会功夫桌上已是饭菜全无。
示例
2
：他端起碗，用筷子一拨，还没见怎么用力米饭已经见底。他又伸手摸了个鸡腿投< /p>
入嘴中，唇齿间发出
“
吱吱
”
的声响，两个腮帮像鼓一样，喉结猛地向前一突，随着
“
呗
”
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的一声，
鸡腿便全部落入了他的肚子里。还不时的喊道：
“
好酒！好菜！
”
示例
3:
她轻轻的端起青花瓷碗，伸出 纤细的手，拿起筷子，夹了一根菜放进樱桃小嘴中，
慢慢的品尝着，不发出一点声响，还
不时地用那绣花手帕擦拭着嘴唇，生怕有什么汤汁沾
到嘴上。
【写作训练】
那一刻，我长大了
（片段）
我有一位最好的母亲，可是有一次我却惹她生气了。
< br>假期的作业我一点都没做，却白天晚上地迷上了玩游戏。后来妈妈实在忍不住了冲进
我房间把电脑“啪”地关上了，还把键盘摔在地上。
我恼怒地说：“出去！我的事不用你管！”
妈妈生气了，她的偏头疼又发作了，我看到她非常难受，说让我找药。
我慌了，去房间找药。终于找到了药。
给她倒
上水，妈妈吃了药，好些了。那一刻，我突然觉得自己长大了，我发誓再也不
惹妈妈生气
了。
请说出病文中哪几个地方最需要添加细节？请选择一处你最有把握
的地方，
帮他加入
精彩的细节描写。
示例：
A.
妈妈生气了，他的脸色开始变得苍白无色，左手扶着凳子来支撑住她的身体， 右手
紧紧地按住太阳穴，眉头紧锁，满脸是汗，我看到她很疼的样子，但却强忍着
……
B.
从妈妈颤抖地声音中我隐约地听到两 个字
“
药
……
药
……”
< p>
C.
我慌了，急忙跑到房间去找药，可是我根本不知道药在哪里， 平时我生病的时候都
是妈妈给我把药准备好，可我什么时候关心过妈妈呀？我急得出了一
身冷汗，眼泪也流了
下来。
我胡乱的拽开这个抽屉，
翻开 那个抽屉，
药呢？药呢？我在心里一遍又一遍的问着。
家里怎么这么多抽
屉！这么多零食！我翻遍了抽屉终于找到了药，三步并作两步的飞了出
去。
（
3
）巧用修辞
【示例赏析】
看戏
从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。
演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五
颜六
色的丝绣和头饰上，
激起一片金碧辉煌的彩霞。
这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃 楼。
当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海
面陡然膨胀了起来，
它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似地报以雷鸣般的掌声。她
开始唱了。她圆润的
歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。
歌词像珠子似的从她
的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一
粒一粒地滚下来，滴
在地上，溅到空中，落尽每个人的心里，引起一片深远的回音。
（
4
）围绕中心把程度副词和形容词写具体 ：有的同学不知道怎样把内容写具体，只会用
一些“很”
、
“特别”
、
“非常”等程度副词代替具体内容。这样的文章就笼统，没有特色。
如果把这些程度副词和形容词所表示的内容写出来，文章就写得具体了。
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【写作训练】
老人做煎饼的动作非常娴熟，她做的煎饼特别好吃。
（
5
）要写好事情的发展 变化：写事的文章离不开事情的发生、发展、高潮和结局。要把
内容写具体，必须写好事
情的发展变化。事件伴随着时间的推移和地点的交替而变化。因
此，记叙事件时，要仔细
想一想，不同的时间，不同的地点，有哪些不同的情况。这些情
况记叙下来，写出的文章
就具体了。
（
6
）安排好详略。
2.
议论文（略）
①是要有充足的论据。没有论据，文章是无法达到充实的，要善于运用时空联系的方
法广泛联系素材，充实文章内容。
②学会剖析论证，一篇文
章光把材料堆砌在一起无法达到内容具体充实，列举材料之
后还必须有细致的剖析论证，
论证时可以采用因果论证、假设论证的方法去分析。
（三）写作后——总结反思
通过自批互批的形
式认识作文在内容方面的不足之处，及时修改升格，并归纳总结。
【教师补充】
内容是文章价值的决定因素，材
料是内容的基本载体。因此，考场作文必须在选择材
料上独具慧眼，
掌握 选材、
用材的技巧，
这将对内容充实、
中心明确起到事半功倍的效 果。
五、真题演练
（江苏盐城
2015
年中考满分作文）
有的人，无论远近，仿佛总在身边；有些事，不管大小，始终浮现眼前；有份情，真
挚浓烈，
时时温暖我们的心田；
有种理，
意味 深长，
常常萦绕我们的耳畔……他们
（它们）
从未走远。
请以“从未走远”为题，写一篇文章。
要求：①立意自定；
②除诗歌外，文体不限；
③不少于
600
字；
④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【
写作指导】我们可以把
“
从未走远
”
理解为
“
一直都在身边
”
。但提示语中，隐藏了一重暗
示，
“
从未走远
”
可以理解为
“
叙述主体已经走远，
但影响没有走远
”
。
可以从提示语
“
人、
事、
情、理
”
中，选取作文叙述的主体，初步拟定文章的主题。比如：确定的叙述 主体是
“
人
”
，
那尽量写
出
“
人
”
的
“
走远
”
，这个
“
走远
”
可能是时间已远逝、空间上有距离，心中有隔阂或
思想出现偏离等；
再写 出自己发现
“
从未走远
”
的过程，
揭示
“
从未走远
”
的感悟，
比如对
“
人
”
的思念、感激、感恩，或是心灵的
反思、反省、感悟等，这样文章就丰满起来了。
【佳作展示】
从未走远
乡下的晌午，
静谧极了。
躺在油津津的凉席上，
热风一浪一浪地滚过，
使我难以入眠。
静，静极了，风摩挲过树叶，都
听得清楚。辗转一侧，忽然听到院子西头，传来一阵阵微
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妙的声音。
“咕咕，咕咕，咕……”是院旁那
一排青松里传来的。青松长得茂密繁盛，树上栖了
不少鸟儿。此时此刻，鸟儿们正享受着
中午的欢悦，恣情地歌唱。伴随着咕咕声，我再一
翻身，入睡了。
回了城，我便不曾再听到那神奇的声音。白天楼下马路上收费员与车主互相大声地嚷
着
;
老者蹬着三轮，扩音器里不知疲倦地喊着，收旧电视机、旧冰 箱、长头发
;
晚上楼下烧
烤摊浓烟滚滚，小青年喝着啤酒
谋划着国家大事
;
更有邻居大叔醉饮归来引吭高歌。我便
把窗户关紧，隔断这一切杂音，也隔断了大自然的天籁之音。
“咕咕”
们，你们去哪了
?
怎么见不到你们的身影
?
又一个早晨，我早早地醒了，闹钟未鸣，一看，也才五点。一丝新鲜的阳光已从窗帘
缝中溢出。我索性拉开窗帘，推开窗户，让如鲜果汁液般香甜的阳光流淌进我的房间，迎
接这晨曦的美好。
忽然，一阵“咕咕，咕咕”轻轻地飘至我的耳畔。是
“咕咕”们
!
我惊着，喜着，把
头伸出窗外，尽力想一睹
“咕咕”们的芳容。但是，几棵郁郁葱葱的大树，把歌唱家们藏
匿得十分严密。我只好坐
下，独赏这份清新的美好。
没想到这久违的“咕咕”们，竟然从未走远
。这“咕咕”声，正如一簇碧清的泉水，
清澈舒畅。这“咕咕”声下如久渴以后天降的甘
霖，清心爽口。这“咕咕”声正如竹林间
的一阵清风，叶影婆娑。这“咕咕”声正如故人
相聚的一杯甜酒，颇具雅意。久违了，
“咕
咕”们。
“咕 咕”们，久违了
!
亏得这早上一时的清静，
才有机会拥 抱这久违的
“咕咕”
，
才意识到，
可爱的
“咕咕”
们，从未走远
!
也许是城市的
喧嚣纷闹，使我们无心听得到这自然的天籁。也许是初三繁忙的生活，
使我们无暇听得到
这大自然的窃语。那又有多少自然的声音，被噪声遮掩，被繁务阻隔，
又有多少我们为了
惋惜的声音，潜伏在我们身边，从未走远
?
“咕咕”们，原来你们从未走远。
“叮叮叮咚
咚……”闹铃“美妙”的音乐奏响起来。另一个房间的父母醒了，问：
“儿
子，睡得好么
?
”
好，好极了。
从未走远
仿佛一夜之间，镇上雨后春笋般地冒出无数“现刻瓦片”的小摊，摊旁挤满了喧闹吵
嚷讨价还价的游人，摊后站立着油嘴滑舌却又分心刻瓦的摊主。我站在街头，脚下依旧是
那条麻石板路，却似乎很多东西都走远了。
一抬头，
镇口石门上是陶二爷十多年前雕刻的巨型
“福”
字，
“田”
中藏
“寿”
，
“口”
中藏“禄”
，
“ 喜”依“示”边，团团喜气，却又因瓦的灰色显得肃穆起来。
“福”下是喜
鹊登梅、貔貅招财、麒麟送子、三阳开泰四副吉祥图案，极为传神。穿过石门沿着石板路
走，两侧屋顶上青瓦鳞鳞千瓣，古朴素雅，沉稳宁静，纹路古拙若桑间鸡鸣，桃源犬吠，
淳朴可爱。
十多年前，小镇尚未 被开发成为景区，未被冠以古镇之名。幼年的我热衷于观赏陶二
爷雕瓦刻砖。他好两口小
酒，颊上微酡，使描样上线条飘逸圆润，下刀时力道匀适，打磨