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新课标下初中作文教学的探索

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-02 04:31
tags:初中作文, 初中教育, 新课标

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2021年1月2日发(作者:康健生)


新课标下初中作文教学的探索


《义务教育语文课程标准》明确指出:

写作是 运用语言文字进行表达和交流的重要方


式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过 程。写作能力是语文素养的综合体现。


么新课标下的 作文教学,怎样才能吸引学生的注意力、让学生积极主动地参与其中呢

?



一、激发学生的写作兴趣。



单纯从作文教学上看,便是语文教学中

望文轻 叹

的区域:学生搜肠刮肚却未凑得只言


片语,教师费尽 唇舌始终打不开学生的灵感之门。究其原因,大概在于:学生的社会实践少,


信息渠道不 畅,校园生活枯燥乏味,造成了思维的限制性;作文题目的陈旧俗套,内容单调


重复,造 成了思维的呆滞性;老师过分的公式化,概念化的作文指导,造成思维的单一性。


这三性 互为因果、互相影响、恶性循环,形成了一个

思维怪圈

,造成学生脑细胞

萎缩

< p>
现象,从而对作文写作倍感腻烦。基于以上问题和现象的现实存在,对语文作文教学的改革,


是迫在眉睫的问题。而改革,首先要改掉学生的

< p>”

,还学生一个

乐学

乐写

。正


如孔子名言

知之者不 如好之者,好知者不如乐之者



二、让学生成为作文的主人。



任何教学任务的完成都需要师生的双边活动,尤其需要学生的 主动参与,作文教学更应


该强调学生的主动活动。在这一点上处于承前启后发展关键时期 的初中作文教学就显得更为


突出。初中学生思想活跃,兴趣广泛,追求独立,讲究自尊, 喜好表现。他们虽然生活在学


校与家庭的

两点一线

的圈子中,但信息社会使他们的头脑充满了新奇的思想。其语言的表


达、关注的焦点、行为的方式,都具有很强的时代感。有许多

情绪

需要向社会、向他人宣


泄、表达。作为教师就要因势利导, 给他们以发挥、创造、发泄、表达的机会。例如组织


旗仪式感受记

”“

诗歌朗诵评优

”“

优秀作品赏析

”“

报刊剪辑

”“

办手抄报

”“< /p>

出黑板报、墙报

等活


动,给学生以表现的 机会。如:我要求学生每周至少收集两篇精彩文段,并在空白处写上些


鉴赏文字,每周双 休日收上来检查,发现好的

文章

或鉴赏文字在 课上介绍并给予表扬,课


后大家互相传阅,或复印好贴上

墙报

供大家阅读欣赏。学生对这项活动倾注了极大的热情。

< br>他们努力收集对写作有帮助的文字,并进行深入理解,作出简要评析。他们还根据文章的内


容分门别类地配以五彩缤纷的封面和生动活泼的插图,令人爱不释手。学生主体作用的充分


发挥,换来的是学语文、爱老师、爱学校、爱生活、爱作文、爱文学的浓厚学习氛围。



三、优化教师的主导作用。



在作文教学中,教师的引导应该是适度、适时和得法。讲的过多,面面俱到,会 妨碍学


生创造性思维的发挥;讲的太少,如蜻蜓点水,隔靴搔痒,又起不到点拨的作用。 比如作文


前的指导,要变教师讲为学生观察或讨论,变

一言堂

群言堂

< p>,让学生主动参与、广泛


加入,增强兴趣,活跃思维,以其达到从容成文之效果。如 学习了《愚公移山》后,可让学


生讨论

移山哪如搬家< /p>

;学了《最后一课》后,可让学生讨论

韩麦尔先 生重返讲台后,小弗


郎士该怎样学习

;学了《猫》后, 让学生讨论

第三只猫的死说明了什么

;大家经 过反复地


讨论,既明白了范文的匠心,更觉得可写的内容很多,恨不得立竿见影,一吐为 快。课堂气


氛活跃,学生兴趣提高,作文的思路理顺,下笔自然从容不迫了。教学实践表 明:这种

先说


后写

的 方法,每次讨论的时间虽短,效果却是事半功倍,有助于学生养成作文前认真思考的


习惯 。初中学生已具备一定的作文基础,讨论的过程既是围绕审题、立意、选材、谋篇等交


流 方法、各抒己见的过程,更是集思广益、激发作文表达欲望的过程。从讨论中,学生明白


了作文的目的,获得了许多可写的材料,受到了

谋篇

方法的启发,作文变得不再是难事了,


学生肯定会

有话写

乐于写



四、挖掘教材的写作资源。


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