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小标题式作文心中的风景
【篇一：优秀作文
-
< p>心中的风景】
心中的风景
心中的那道风景，美丽而缤纷，芳草鲜美，花香扑鼻，而在这美丽
的背后总有
一段辛酸的过程，不停地修饰，装饰，才能有今日的风
景。
我是个没耐心的，不想坚持的人。这次模型作业就遇了难，拼了三
次都没拼成，而且花了
4
个小时，这时，我仰天长叹：
“
我真没用
啊！
”
妈妈看见了， 心平气和的说：
“
你出去走走吧，心情会好受
点。
”
我在小区里里转了转，看见了几 只小鸟从头上飞过，心想：鸟儿学
飞多容易啊。走着走着发现再一棵树上，有一只成年的
鸟和一只翅
膀刚完形的雏鸟，雏鸟扇动着翅膀，仿佛像在学飞，这时，我便有
了一场特殊的演出。于是我便停了下来。只见那雏鸟展开翅膀，由
于在枝头
重心不稳，便摔在了草丛里，我的心好像咯噔了一下，那
小鸟没事吧。只见那鸟妈妈飞了
下来，用嘴叼着雏鸟的脖子飞回了
树上。那只雏鸟抖了抖身子，便继续试飞，这只雏鸟展
开了翅膀后
没掉下来，只见它脚一蹬，由于扑动翅膀不恰当，又掉了下来。这
时我才恍然大悟，原来鸟儿学飞没那么容易。当它第三次站在树枝
时，我对
它失去了一点信心，只见它扑动翅膀，飞出了八米后，又
掉了下来。这时，小雏鸟没有放
弃，仍然试飞。这次我想：我都失
败了三次，你也可能成功不了吧。现在小鸟扇动着翅膀
，飞出十米
远后，突然从半空掉了下来，这时小鸟又神奇般地飞了起来，又努
力地扇动翅膀，随之欢快地叫了起来，我惊叹道：小鸟真厉害啊！
鸟妈妈叫
了几声便去追小鸟。这时，我想到了自己，我与小鸟同样
失败了三次，可小鸟坚持了，我
却放弃了，于是我立即回到家中，
仔细研究模型，最后大功告成，虽然很累，也值得。最
美的风景总
是在外面的世界，给灵魂上的触动，心灵上的启迪。凡事成功的历
程中，最美的装饰师是
“
坚持
”
。< /p>
【篇二：小标题式作文】
小标题式作文
小标题式作文是一种较常见的文体，即围绕话题把一篇文章划分为
几个相对独立的部分，再给它们加上一个简洁、恰当的小标题。由
于
这种文体能使文章层次分明、结构清晰，而且有勾连文意、提示
内容的作用，所以小标题
的使用已成为近几年佳作创作的一道亮丽
的风景。
一、写作小标题式作文要注意的问题。
1
、小标题要围绕中心，体现独特个性。
一篇文章的几个小标题应该是多角度多侧面地表现中心，不能随便
拟几个凑数，也不能同类内容重复使用。所以，所拟标题应该典型
新
颖，具有个性特征，能显示作者的独特的视角和立意。
2
、小标题要符合逻辑，体现内在联系。
<
/p>
小标题之间的逻辑关系，常见的有并列关系和层进关系两种。并列
关系是从
不同角度反映事物，呈现一种横向关系。层进关系是以事
物的发展变化为线索组织小标题
，呈现一种纵向关系。如有一篇佳
作《春天在敲门》，以
“
消失的春天
”
、
“
与春天抗争
”
、
“
春天的苏
醒
”
、
“
久违的春天
”
为小标题讲述了一个感 人的故事：一个因父母离
异而受伤害的孩子由开始拒绝
“
春天
”
到慢慢受到感动，最后终于融
入春天，生动的展示
了主人公心灵世界的变化。其中
“
春天
”
和
“
门
”
都有双关义，耐人寻味。
3
、小标题要格式相仿，体现整齐优美。
<
/p>
小标题的结构要大致相仿，字数相同，一篇文章有三到四个小标
题，这样几
个小标题构成一种排比关系，给人一种整齐优美的感
觉，使文章富有节奏感。如《十字路
口》中的小标题
“
英雄的十字路
口
”
、
“
王者的十字路口
”
、
“
美女的十字路口
”
；《敬畏泥土》中的小
标题
“
功高盖世的泥土
”
、
“
坚强伟岸的泥土
”
、
“
用途广泛的 泥土
”
。
二、常见的小标题式作文的类型。
（一）、时间串联法
（即按时间先后安排材料）
1.
“
晨读
”
、
“
午
睡
”
、
“
夜自习
”,
通过清晨、中午、晚上三个特定 时间
,
来表现师生之
间的关爱。再如《一日三餐交响曲》
的小标题
“
晨曲
”
、
“
< p>午唱”
、
“
暮
歌
”,
通过一日三餐的喜和忧
,
表现学生面对
< p>“吃饭
”
的独特感受。
2.
将材料分置在一个人的一生之中
,
以大的时间段间隔、剪辑而成。
如
“
童年
”
、
“
少年
”
、
“
青年
”
。又如环保主题的获奖作品《画家的一
生》
,
其小标题分别为
“
公元
1989
年
”
、
“
公元
< p>2015年
”
、
“
公元
2024
年
”
、
“
公元
2047
年
”,
作者选取画家一生中的四幅 画作为内容
,
含蓄而
巧妙地表现了环保的主题
构思新颖独特。
3.
将材料分置在四季之中。如表现交友的话题内容
,
用小标题
“
春
”
、
“
夏
”
、
“
秋
”
、
“
冬
”
来概括
;
描写农村一年四季生活的 《倾听乡村》一
文
,
用小标题
“
蛙声
”
、
“
牛铃
”
、
“
打谷
”
、
“
< p>雪地”
来表现。
4.<
/p>
按事件发生发展的顺序安排。如写交友话题
,
用小标题
“
相识
”
、
“
挚
交
”
、
“
分别
”
来引领。又如江苏常州中考作文《你还会沉默吗》一文
酣畅淋漓，文采飞扬，大气
磅礴。文章主体部分主要运用了段落排
比法，构建了三个层次：炎黄子孙，面对鸦片的入
侵，没有沉默：
中华儿女，面对日军的侵略，没有沉默；中华人民共和国．面对陈
水扁的
“
终统
（二）、空间排列法
（即按不同的空间地点安排材料。）
材料可按
由主到次、由近到远、由实到虚等方式排列。如一学生习
作《新世纪畅想》中的小
标题为
“
生态园
”
、< /p>
“
海底世界
”
、
“
月 球
村
”
。又如：有考生写以
“
< p>压力”
为话题的文章，用了
“
教室
< p>”“寝
室
”“
办公室
”
三个小标题，反映学生繁重的学习负担和沉重的精神压
力。又如《故乡
颂》采用
“
东、西、南、北
”
作小标题：
“
东：森林世
界
”“
西：白雪皑皑
”“
南：荷花飘香
”“
北：巨龙横卧
”
。
（三）、层层递进法
即习作 在叙述事情时由轻到重
,
或由浅入深
,
层层递进地 安排材料。如
《青春雾雨》的小标题为
“
感悟人生
”
、
“
学会放弃
”
、
“
追求理想
”
。
又如一反映中
学生苦恼的习作
,
其小标题为
“
五月二十日阴
”
、
“
五月二
十二日雨
”
、
“
五月二十四日狂风暴雨
”,
作者以日记的形式
,
层层递进
地写考试后的遭遇
。
（四）、镜头剪辑法
就是把 材料用分镜头的方式平行排列在一起。如：一考生用
“
那里留
下了我的童年
”
为题，以镜头式布局，写与
“
我
”
一同长大的小树，写
让
“
< p>我”
害怕的小蚕，写舅舅给
“
我
”
做的漂亮的小风车。用典型镜头
再现了金色童年，流露了
我
”
对故乡的依恋。
又如安徽中考作文《我们的心近了》运用片断组合的形式，剪辑生
活中的三幅画面，细腻描摹了与同学
“
紫
”< /p>
心灵靠近的历程：生涩
—
—
酸甜各半
——
甜蜜，这一段情感历程，也是友谊之桥搭建的过
程。作者还
独具慧心，在三组镜头串接全篇的基础上，以情感递进
的形式生
动作比：将自己和紫交往中点点滴滴的小事，分别用青果、橙子、
蜜桃作比喻，耐人寻味。
（五
)
、音乐串联法
一学生习作《新学期的
do
、
re
、
mi
》
,
用小标题< /p>
“do
多
”
写作业多
,
用
“re
赖
”
写课外活动被占用
,
用
“mi
迷
”
写班上来 了竞争对手。作者在抒
写自己酸甜苦辣的学校生活时
,
以 音乐符号作为小标题
,
把平淡枯燥的
学习生活写得趣味横
生
,
充满了动感。又如《宿舍奏鸣曲》一文选择
了享受轻
松和安宁的
“
亲切曲
”
、收听足球比赛的
“
激动曲
”
、老师斥
责后的
“
思家曲
”
、熄灯后仍温习功课的
“
小夜曲
”
，好一组洋溢着活
力与浪漫的青春舞
曲！
（六
)
、颜色串联法
有一考生在《我是一只渴望飞翔的鸟》的作文中
,
分别以
“
橘红
”
、
“
新绿
”
、
“
雪白
< p>”、
“
水蓝
”
为小标题
,
为我们描绘了
14
岁少年被爱、智
慧、梦想和勇气装饰的天空。又如《寝室三色》从氛围入手，
“
红色
——
兴奋不眠夜
”“
灰色
——
时时心无奈
”“
黑色
——
夜深人静时< /p>
”
，三
个小标题给人一种井然有序、情景交融的美感。
（七
)
、情感串联法
北京一考生在作文《现代科技带来的喜怒哀乐》中
,< /p>
分别以
“
喜
”
、
“
怒
”
、
“
哀
”
、
“
乐
”
为小标题
,
描写、组接现代生活中的典型事例
,
令人
耳目一新。
又如以《感激》为题的中考作文，一考生用
（八
)
、形状串联法
< br>湖南一考生在作文《我与京信同成长》中
,
分别以
“
多边形
”
、
“
正方
形
”
、
“
圆形
”
为小标题
,
写自己从初一到初三
,
由懵懵懂懂的顽 童成长
为品学兼优的初中毕业生
,
而新迁建的校园
,
在这三年中
,
也由没有围墙
的
“
多边形
”,
到有模有样的
“
正方形
”,
再到师生共建绿色足球场的
“
圆
形
”,
表现了小作者热爱母校、感谢母校培育之恩的思想感情。
（九）古诗文、名言警句串联法。
引用诗词、名句等作为小标题，能体现作者丰厚的语文积淀，使文
章文采飞扬，语
言生动。
一是引用同一首诗词中的语句作小标题。
如江
苏徐州市中考要求以
“
水
”
为话题作文。有个考生 拟题《水
祭》，颇具创意地以杜牧绝句《清明》中的四句诗作小标题，第一
段以
“
清明时节雨纷纷
”
为小标题，书 写与春雨有关的种种喜怒悲
欢；第二段以
“
路上行人欲断 魂
”
为小标题，展示了旱灾肆虐的荒年
一杯水要卖
1000
元的拍卖会场面；第三段以
“
借问酒家何处有< /p>
”
为小
标题，通过李白、苏轼的呼喊进一步渲染缺水的悲哀
；
第四段以
“
牧童遥指杏花村
”
为小标题，描写了保持着古朴之风的杏
花村山清水秀的美景。生动的正反对比，引发人们对珍惜和改造水
资源的深沉思考。作
者用四句诗作小标题，使理性思考寓于形象语
言较典型的小标题中。
< /p>
又如《我深深感受到了环境的呼唤》描述了
“
枯藤老树昏鸦
”
、
“
小桥流水人家
”
< p>、“
古道西风瘦马
”
三个片段，分
< p>别揭示了
“
还老鸦一片美丽的葱绿吧！
”
< p>、“
还小河一片澄清吧！
”
、
“
还老马那片乐土吧！
”
这些洋溢着对绿色的向往，迸发 出对环保的
呼唤的深远主题；再如
2004
年广东珠海市 以《心声》为题的一篇优
秀作文，全文以李煜《相见欢》中的
“
无言独上西楼
”
、
“
月如钩
”
、
“
剪不断，理还乱，是离愁
”
、
“
别是一番滋味在心头
”
作为文中的四
个小标题，表达了对祖父的怀念之情。这种小标题创新形式难度比
较大，学生一般不容易把握，除非对要借用的那首诗词有相当深的
理解和感悟。
二是引用不同古诗文中的语句作为小标题。如
2004
年江苏徐州市
的一篇优秀作文《走一走，看一看》，
文中分别以
“
会当凌绝顶，一
览众山小
”
、
“
不以物喜，不以己悲
”
、
“
我有一言须记取
”
作为文章的
小标题。这种小标题创新形式相对简单一些，学生可以作为学习和
借鉴的重点。
可借用名家作品。如南通市以《神曲》为题的优秀 作文，全文以但
丁《神曲》的三个部分
“
地狱
< p>”、
“
炼狱
”
、
“
天堂
”
作为文章的小标
题。另一篇是
江苏徐州市的《秋风秋雨牵我心》，全文以鲁迅的三
部文集名字
“
呐喊
”
、
“
彷徨
”
、
“
故事新编
”
作为小标题。这两篇文章
由于运用的小标题别具一格，给阅卷者耳目一新的感受，因此在众
多的考卷中脱颖而出。
（十）人物串联法：
运用人 物名称或人称代词作为小标题。如《我的一家》的小标题：
“
挣钱的
?
头子
?
——
爸爸
”“
管钱的
?
头子
?
——
妈妈
”“
省钱的
?
头
子
?
——
自己
”
。
< br>
三、拟小标题的方法
一）、寥寥数语，展示提炼的简洁美。
首先，小标题必须提纲挈领，抓住内容要点，让读者一看之下，就
能粗知文意。如《追求》一文提炼了
“
残酷的现实
< p>”、
“
坚强的表
现
”
、
“
摸出的辉煌
”
三个对仗工整的 小标题，再现了一位失明小姑娘
身残志坚，以手代眼，感知世界，最终取得成功的辛酸历
程，用语
之凝练，扣题之紧密，令人叹赏。又如《剪贴幸福》由
“
友谊无
价
”
、
“
师生情深
”
、
“
母爱无言
”
三部分组成，每个小标题有较强的概
括性。