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小学作文教案:西瓜
设计依据:
1
、目前不少学生都怕写作文,写出来的作文又普遍存在“假、 大、空”
的现象。
更严重的是,
许多老师家长在辅导孩子 作文时发现,
孩子本来口头叙述
的比较真实的感受,写到纸上就变成了大
话、空话,甚至假话,他们在孩子时候
就形成了作文人格和真实人格的“双重人格”
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。为了努力改变这一现象,就要求
各语文教师以《新课程标准》中的先进理念
为指导,使学生“写作感情真挚,力
求表达自己对自然、社会、人生的独特真切的体验,
多角度地观察生活,发现生
活的多姿多彩,捕捉事物的特征,力求有训练地表达”
。而本作文教学方案的设
计,也正是以这种新理论为依托展开的。
2
、作文题目 千变万化,常让学生感到无话可说,而话题作文,不限文体,
不限表达方式,具有比较自
由、开放的特点,因此受到学生的欢迎。但怎样写好
话题作文,
仍是学生 在写作时感到困惑的问题。
为了帮助学生走进话题作文的大
门,
激起学生想象的智慧,
我选择了沙地学生很熟悉、
很常见的事物——西瓜作
为话题,
以这一贴近学生现实生活实际的材料,
来引导学 生体验生活,
关注社会,
品味人生,从而写出属于学生自己的个性化真实
作文。
设计目标:
1.
引导学生用各 种感觉(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉)去直接感受生
活中的事物,并且以自己全部的
心思、全部的真情仔细体味人生。
2.
引导学生多角度地观察事物,把选材的触角延伸到家庭、学校及社会生
活之中。
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3.
让学生尝试自主拟题习作,展开适当的联想,将文章内容写具体,表达
< p>真情实感,不拘写作形式。
教学重点:
让学生用各种感官去感受事物,
在感悟中引导学生联系到生活实
际之中。
教学难点:
让学生将感受事物、
品位生活中的独特而真实的感受,
与话题有
机地整合在一起,不拘形式地表达出来。
课前准备:
1
、学生自由组合编组,围着中间一卓就坐。
2
、准备四个沙地大西瓜
3
、多媒体准备
课时安排:两课时
所教年级:六年级
教学过程:
第一课时
一、谈话激情,导入话题(
3
分钟)
师:同学们,今 天的作文课跟以前的作文课有些不同。首先,我想向大
家提两个非常简单的小问题,但请
你们如实回答。
其一,你们写过作文吗?
(学生集体回答:写过)
其二,同学们写了几年的作文,觉得作文难吗?
(学生集体回答:难、不难、还可以??)
师:今天天气真热啊!刚才呢,老师在街上 买了一样好东西,来给大家
解解渴,请大家先给它起个名字吧!
[
出示西瓜,并分发给各组一个瓜,放在中
间一桌
]
二、
“研究”西瓜,尝试写话( p>
7
分钟)
师:请同学们用五分钟的时间仔细地“研究”一下西瓜,并动 手介绍一
下它是怎么样的。
(学生开始观察研究,动手写话。
)
师:
(五分钟后)现在我读 几篇大家写的作文,请同学们认真听,想想
它们有什么共同点?
[
老师随机抽几篇有代表性的文章,进行朗读
]
(指名学生回答:都写了形状、颜色??)
三、
“听、闻、摸、尝”
,品味西瓜(
15
分钟)
1
、
“听”西瓜
师:同学们,看来大家的 “眼力”可真不错,将这西瓜外形的特点都
概括出来了。
可不知大家有没 有听到什么有关西瓜的声音呢?仔细听听,
发挥想
象,你听到了啥声响?
(学生自由回答:
“咚咚咚”的手指敲瓜声,
“ 咔嚓咔嚓”的切瓜声,
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