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详解详析
1
．
(1)ku
à
g
ā
ng
à
屑
(2)
旁
膀
2
．
[
解析
] A
“无可厚非”指不可过分指摘，
表示虽有缺点，
但是可以理解或原谅。这里应用“不可思议”
。
3
．
[
解析
] C
C
项成分残缺，应在“坍塌”后加“的状况”
。
4
．
(1)
示例一：妈妈，您辛苦了！示 例二：世上只有妈妈好！示例三：母亲，人生的第一任老师！示例四：
谁言寸草心，报得
三春晖！
(2)
示例：亚米契斯的《爱的教育》
、傅雷的《傅雷家书》
、苏霍姆林斯基的《关于爱的思考》等。
6
．这一句从侧面表现出父亲在冬天的劳动强度大，用父亲穿破的草鞋的高度来 说明父亲的千辛万苦，说明
建造新房不容易。
7
．
[
解析
]
本题考查对文中人物形象的感悟能力。父亲花了大半辈子时间，日复一日地为新屋付出，表现了
< p>父亲的毅力和韧劲。
[
答案
]
父亲具有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
8
．父亲的现金收入的来源是砍柴，起早贪黑，砍一天柴，才得一元五角，许多建材是捡来的。他的积累是
如此艰难，归根到底是因为农村的经济极端落后。
9
．①蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛
< /p>
②蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”
10
．①突出了母亲对蜗牛照料的精心，表现了母亲对蜗牛的喜爱
(
或“突出了蜗牛对于母亲的特殊意义”
)
；
< p>②为下文写母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节作铺垫。
(
意思对即可
)
11
．示例一：通过人物的语言
(< /p>
对话
)
表现人物的心理。从儿子的话语，可以看出儿子想吃蜗牛的急 切心理；
从母亲看似矛盾的话语，可以看出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃
掉的心理。示例二：用人
物说话的语气变化表现人物的心理。儿子先疑惑后确定的语气变
化，表现了他想吃蜗牛的急切心理；母亲
先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛长大
感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。示例三：选取能
突出人物心理的词语表现人物的
心理。写母亲时，先用“肯定”
“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，
后用“总是”
“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时，用“确定”
“已经”
“许多”突出他想要
吃蜗牛的急切心理。
12
．①表现了老人们对情感交流的渴望，希望引起人们的关注。文章开头点 出母亲寂寞；中间写母亲精心
照料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注
。②表现了浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍
不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，
最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自
己的要求会剥夺奶奶的欢乐
时，就再也不提吃蜗牛了。
“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止
< br>写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。③表现了对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛，
舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。
(
写出任意两方面即可
)
附：作文
(40
分
)
阅读下面的材料，然后作文。
女儿问：
“为什么有的西瓜甜，有的西瓜不甜呢？”父亲说：
“甜的西瓜是因为被阳光照耀的时间 长。
”
“那
地里的西瓜不是都在接受阳光的照耀吗？”女
儿又问。父亲说：
“是啊，阳光是公平的，它一视同仁地照耀
着所有西瓜
。可是有的西瓜怕热，躲在阴影里，不肯接受阳光的照耀。
”
< br>要求：根据材料寓意，选好角度，自拟题目；除诗歌外，文体不限；
800
字左右。
【命题解读与选材指导】
< br>材料来源于生活中的一个对话场景，一对父女关于西瓜甜与不甜的对话，甜的原因是因为接受了阳光照射，
不甜的原因是因为只躺在阴影里不愿意接受阳光。不难看出，实际上材料蕴含着丰富的人
生哲理，
“阳光”
寓意历练、磨砺，而“阴影”寓意逃避。所以此题可以
确立如下写作角度：一、正面立意：接受生活的历
练能收获人生的甜蜜。可以讲述自己或
某人的励志故事，来感悟出文章的主旨。二、反面立意：逃避生活
的磨砺只能获得人生的
苦果。可选择那些好逸恶劳最终一事无成的反面事例，从反面论述，得出积极的人
生观点
。以上两种立意，同学们都可以选择经过磨砺成功的人士的事迹来论证观点，也可以选择自己身边
敢于接受困难洗礼而成功的人物，要注意围绕主旨去挖掘素材中启迪读者心灵的东西。
1
考场佳作赏析：
一样的阳光，不一样的你我他
河南一考生
人世间，人间事，非非是是。
——题记
上天是公平的，他不会袒护任何人。他给你关了一扇窗，却为你打开了一扇门。但能否把握住这
扇门，能
否把握住机遇，
却在于个人。
《爱拼才会赢》< /p>
歌曲中不是有吗——
“三分天注定，
七分靠打拼，
爱 拼才会赢。
”
无臂钢琴师刘伟，上天夺去了他的双臂，但他却一直突破自己，严格要求自己。因为他感动了上天赐 予了
他美好的未来。上天一定同样给过很多残疾人这样的机会，只是他们没有抓住才真正
成了一名残疾人或者
死人。而刘伟现在人们向他投去的不再是同情，更多的是敬佩与感动
。
正因为他抓住了机会，相信自己，才有了现在的刘伟。
秦末，刘邦和项羽先后攻入咸阳。
当时，项羽率部
40
万驻扎在咸阳外的新丰鸿门，刘邦率部
10< /p>
万驻扎在
霸上，两军相距很近，此时的项羽气势正盛，消灭刘邦的势力可谓
易如反掌。谋士范增献计给项羽让他在
鸿门设宴招待刘邦，其间借机把刘邦杀掉，以绝后
患。
但是，在“
鸿门宴”上，项羽优柔寡断，一再放弃杀掉刘邦的机会。结果给刘邦东山再起的机会，最终，
四面楚歌之声把一代西楚霸王逼得洒泪与心爱的虞姬诀别，落得个乌江自刎的结局，令人欷歔。
一样的阳光，只不过项羽没有把握而已。
还记得那个唱着《该死的温柔》的阳光大男孩了吗？马天宇一
个农村的孩子。他做过服务生、清洁员，在
酒吧驻唱过，他没有通过任何的选秀节目，只
因心中对唱歌的执著与热爱才让我们认识了他。他的小名叫
“狗蛋儿”
， 老家说明好养活。他没有忘记自己的梦想。流再多的汗吃再多的苦，只为登上舞台的未来。那
一刻——聚光灯打在身上，下面的观众热情非凡。只需如此，便好。
同样很多都是农村的孩子，都有过
梦想，可是……坚持下去了吗？所以才只有一个马天宇。
同样的机会，永远都只会留给有准备的人。
2
同样的机会，成功只为勤奋努力懂得人而驻足。
如同西瓜一样，不经历苦的滋味，怎样才能有甜的美好。
一样的阳光，照在我们身上，却成就了不一样的你我他。
满分作文点评
1
、内容点评：
相同的阳光，不同滋味的西瓜；相同的机遇，不同的你我他。考生以议论文文体表达自己对材料的认识，
选取刘伟、项羽和马天宇三个人对机遇的把握来表达自己对生活的感悟和认识，内容充实，论
述严密合理。
2
、表达点评：
作品以议论方式构思全
文，全篇素材正—反—正布局，结构严谨合理，正反对比观点鲜明，特别是结尾排
比修辞
和哲理性的语言感悟等等，都是作品表达赢取满分的原因。
3
、特征点评：
考生拟题新颖别致，吸引眼球；开
篇引用题记，点明感悟；中间论述内容翔实，剪裁得当，结构合理。语
言精彩而富有哲理
，这些都是作品的亮点所在。
写作思路
1
、材料作文：
“甜西瓜”
思路一：阳光心态。
不经历风雨，哪得见彩虹？笑对生活中的“阴霾”
，以阳光的心态接受太阳的照耀，就能让自己 蓄积起正能
量，变得像西瓜一样“甘甜”
。由材料到生活，通过一次生活 经历，展现阳光心态带来的益处，写出细节，
写出感悟即可。
思路二：选择和放弃。
3
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