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校园风波作文
【篇一：风波作文范文】
风波
思路指导：
“
风波
”
是指纠纷或乱子。多指那些纠扯不清或变化多端的事件。这
类事情有三类：
1.
意外偶然事 件。自己本以为没有事由于一点失误或误会或不满引
起别人不满。
2.
矛盾冲突事件。一件小事双方发生矛盾，影响极大，引起轩然 大
波
。
3.
惊险新奇事件。
由于人们猎奇的 心理，一件新事物、新观念、新
思想，往往会引起人们轰动，也是风波。
写作指导：
1.
选择好写作素材，要能突出事情的波澜曲折。称之外
“
风波
”
的事
情多有波澜曲折，但有波
澜曲折的事未必符合风波的内涵。
2.
写作 要注意安排好内容的层次，安排好材料的详略，注意风波的
“
起
”
和
“
落
”
部分的描写，着 力点要在
“
风波
”
的发生、发展、高潮上。
材料要注意详略得当，要有细节描写。行为过程以记叙和描写为主，
忌
以叙述代替形象的描写。在关键的地方也可以加入精当的抒情和
议论
3.
立意要鲜明，从小风波中挖出有意义，有价值的东西。哪怕 是日
常生活中的小小风波。
范文：
作弊风波
“
我没有作弊，我没有作弊
??”
我再也忍不住了，哭着跑出了教室，
< p>蹲在街道边哭了起来，泪水肆意地拍湿我的脸颊。刚刚发生的一幕
幕像放电
影一样飞快地在我的脑海里回放。
考试已经 开始了好一会儿，我很紧张地答着试卷，拿铅笔的时候手
有点抖，却不小心碰到了桌子边
上的水瓶。
“
嘭
”
的一声，水瓶应声
而落，周围投来了许多目光，这其中也包括讲台上的班主任。我脸
一热，快速
地弯下腰去捡，就在这时，一个纸团从口袋里掉了下来。
<
/p>
“
把它捡起来
!”
老师声色俱厉地看着我说。我打开 一看，吓得差点失
了魂，那是我昨天背的历史。
“
老师， 不是，不是
??”
我想解释，却
不知道该说什么，没有人
相信我。
周围的同学开始用鄙夷的眼光看我 ，目光锋利如箭，刺穿我的心脏。
他们开始窃窃私语：
“
难怪她平时考那么高分，原来都是用这样龌龊
的手段
??”“
< p>是啊，怪不得她平时学得那么好，原来是这样来的，还
是班干部呢，带什么头啊
??”
留言有一千分贝，它震耳欲聋让我无言以对，所有的委屈都只能咽
在肚子里。班主任严肃的声音又在耳边响起：
“
这次真的太过 分了，
以前的所有分数都取消。
”
我含着泪，忍下了这一 切。数学的考试，
历史内容能抄吗？就在不甘心下，下课铃声响起了。
< br>
我跑出了教室，找个没人的地方，一个人哭了起来，我，没有 作弊，
我告诉自己：身正不怕影子斜！虽然别人鄙夷的眼光让我有些难受，
但我坚信，终有一天我会证明自己，而这一天不远！
我开始更努力地学习，不顾别人的眼光，一个人默默地努力，一个
人走，勤奋读书，刻苦作题，日复一日，迎来了最后的期末考试。
这
场期末考试
的胜利，终于证明了我的
“
清白
”
，这场作弊风波才最
终走向落幕！
尽管这场作弊风波已经过去了很久，但是它却像根刺一样钉在我心
中，让我永远都不能忘怀，因为它让我明白：不能留一丝机会让别
人
去怀疑你！
（简评：）一次被误解作弊， 让
“
我
”
心理备受煎熬，但小作者能从
< p>这次作弊风波中挖掘出深意，
“
不能留一丝机会让别人去怀疑你
”
。
立意鲜明。但是人物动作描写不够。
乘风破浪
人生如何，潮起潮落，数不尽的骇浪，数不尽的风波，使得我们的
生活跌
宕起伏。但当我们面对风波时，要么被它吞噬覆没，要么勇
敢迎击，乘风破浪。
下课铃是最好的振奋剂，刚一下课，同学们马上精神 抖擞。但我注
意到位于前面的许明有些异样，他好像在焦急地寻找什么，双手不
停地刨着书堆。我走上前，他立马捉住我，说：
“
我历史练习册不 见
了，帮我找找。
”
我帮他找了几下，也只好用惯用的老 办法，走上讲
台对同学们说：
“
大家找找自己桌子，看有 没有错拿了许明的历史练
习册。
”
我也走回桌子，漫不经心地翻找，仿佛在执行一道不必要的程序。
我却猛然注意到，我居然有两本历史练习册。我马上左右环视一次，
趁大家都在找，我立即以迅雷不及掩耳之势抽出两本练习册。就像
刮
“< /p>
刮刮乐
”
一样，我怀着不安的心情打开练习册，但两个硕大的
“
许
明
”
证明着我中奖了。完了 ，贼喊捉贼了。
这一刻，我陷入了一个两难 的境地，是厚着脸皮当着同学面还给他
呢，还是等到没人时偷偷还回去，或是装着没事发
生，任凭良心被
不停谴责。这意想不到的小风波已然在我心上掀起轩然大波，我该
如何是好？
才一会儿，又 上课了，那铃声好似在提示我，我只有这一节课时间
考虑。这一节课，老师讲什么我根本
听不进，我一直在还与不还与
偷还之间徘徊不定。要是当面还，那不成贼喊捉贼了吗，当
初自己
提出找，如今却是自己，多令人发笑，这使得爱面子的我无法接受。
但若是偷偷还回去呢？我想了想，这好似做贼般偷摸还回去更让我
感觉自己像
是
“
贼
”
。但突然语文老师大吼一声：
< p>“真的猛士，敢于直
面惨淡的人生。
”
这时，我好像捉住了什么，直觉告诉我解决的答案
就在语文书！我迫不及待翻找着原话
，细细品读几番。真的猛士在，
真的猛士，即便在惨淡的人生，淋漓的鲜血中，也会更奋
然前行！
何况我这芝麻绿豆大小的小
事，还是光明正大地还，别人的眼光何如，留言何如根本不必在意，
它们就像那投影出来
的牛鬼蛇神，只要关了投影仪不就消失殆尽了
吗。此刻我发现语文老师真可爱啊！
一下课我便淡定还回书，许明却只一笑，便放回桌 子，反倒问我一
道数学题。
风波啊，它就是一头纸老虎，只要你的船够硬，就撞它，随后便风
平浪静，雨过
天晴。真的猛士，就该敢于直面风波骇浪，敢于乘风
破浪。
(
简评：
)
黄钻同学借助一次误解构 思出心理起伏的风波，心理描写
细腻，同时借助外界变化来推动心理变化，心情平伏时的
动作神态
突出不足。
命悬一线的风波
如果你问我是否试过，与死神擦肩而过？
<
/p>
我便会微笑着回答：
“
我试过。
”
< br>
那是一个下着连绵中雨的星期五，那时离中考还有两个多月， 我骑
着自行车准备赶上四点半的船回家，来到码头我看着船只在风雨中
< br>摇荡着，一左一右，一高一低。
我踏 上了船，但风却越刮越大，夹着斜斜的雨珠，像断了线的珍珠
噼噼啪啪地敲打着船篷，船
身不停地晃着，一高一低，一高一低好
似荡秋千，惹得我直想吐，但我忍了下来。
船舱内坐满了人，大家都在闲聊着家常，一盏极亮 的钨丝灯，把黑
黑的船舱照得通亮，船一直摇晃着。
约莫过了半个小时风变小了，船夫才缓缓地把船开向对岸，当船开
的时候船舱内变得静默起来，各自都凝视着前方，眼里或期待或算
计
或夹着丝丝的柔情
??
船一直摇晃着。
船一点一点的靠近对岸，突然传来一阵喧哗，对面座的妇女惊恐地
弯下腰，眼里闪着泪，手捂着脸嘴唇颤抖地说道：
“
造孽呀< /p>
??”
我连
忙站起来看向前方，原来是不远处的船只，因船
身剧烈晃荡，一左
一右船沿接近水面好像要翻，刚才那阵喧哗便是因为看到那船，差
一点点差一点点就翻了。我的心咯噔地跳了一下，双手紧紧地捂着，
双眼死死地盯着那船，紧张地屏住呼吸，深怕一吐气就把船吹翻，
竟连指甲插进肉里而不
自知。
就这样那只船便与我们擦身而过，船 剧烈地摇晃着像蹒跚学步的婴
儿，近了近了，船舱里的人几乎都停止了呼吸，眼睛死死地
盯着前
方，五米、四米、二米、一米，船舱里沸腾了起来，人们再也顾不
得矜持，飞快地往岸上跑，往家里跑，随手从钱包里拿出钱胡乱抽
一张乱塞给船
夫，这时再也顾不上是否给多了，大家都一副劫后重
生似的。
嗯！踏在水泥地上的感觉真好，我站在码头上望向对面的码头，此
时江面是如此地平静，船依旧地摇荡着，一高一低，一高一低
??
< p>
此时我再也忍不住了，飞快地跑到店口直奔卫生间，痛 痛快快地吐
出来，吐完后我全身颤抖，发软，于是我拿起了杯倒了杯热开水，
坐在椅子上一口一口地喝了起来，渐渐地身体不再抖了，我抬头看
了下钟五
点三十五分，原本只用
10
分钟时间的路程，今天用了二十
分钟，而那
二十分钟却是漫长如半世纪，也悄悄地改变了很多东西。
我放下杯子走到门口，此时雨依旧下着，天空变得通红，我恍惚仿
佛刚才是一场梦，人来人往谁也不知道我刚与死神擦肩而过，又或
者
谁都无暇顾及，继续为生活而奔波。
简评 ：本文选材独特，记叙了生活中的一件突发事件
“
二十分钟的
生死时速
”
，构思新颖，开头巧设悬念，激起读者想读下去的欲望。
风浪的变化推动着人物内心的变化，船舱里的人物刻画生动形象，
环境描
写推动情节发展，也有力地衬托出人物的内心活动。
风波
中午的宿舍一如往常那 样安静
,
室友们大多慵懒地躺在床上消磨时间。
(
此段是
“
面
”
的描写。
)
突然
,“
砰
”
的一声
,
原来没有关死的门被猛得推开了
,
发出惨痛的叫声
,
众人大惊
,
纷纷向门口望去
,
嘴里还小声地抱怨
“
< p>是谁这么没教养”,
只
见三四个女生大摇大摆地走
进来
,
先是四周环顾了一下
,
接着怒吼
< p>:“你
们刚才吃午饭的时候谁把泡面往楼下倒的
?< /p>
赶紧站出来
! (“
砰
”
的一声
,
风波乍起。
“
小声抱怨
”< /p>
与
“
大摇大摆
”
对比鲜明
< p>,别有味道。
)
寝室里的人都被这帮不速之客给怔住了
,
大家面面相觑
,
没有一个人回
答。这时室长开口
:“
你们 确定吗
?
会不会是我们楼上的人
??”“
不可能< /p>
!
我们早问过了
,
楼上今天都在餐厅吃饭 的
,
没有人在宿舍吃饭的。
”
室
< br>长无话可说
,
可是始终没有人肯站出来承认
,
大家渐渐恢复了原先的状
态
,
没有人再搭理她们。没想 到她们并没有善罢甘休
,
语气反而更加强
烈
:“
如果让我们知道是谁倒的
,
我们一定会把她交给年级主任的
,
她会
死得很难看的
!” “
< p>对,
我还要让她帮我刷鞋子
!”“
还有我的被 子
!”
身后
的人纷纷附和
,
气势汹汹。
(
风波继续
——
找出麻烦的制造者。
)
“
是我倒 的
,
我中午没想去餐厅吃饭
,
就买了泡面来吃< /p>
,
对不起
,
鞋子和
被子我负
责。
”
室长终于承认了。就在大家要松了一口气的时候
,
我上
床的小鬼叫嚷道
:“
你中午不是和我在一起吃 饭的吗
?
怎么会是你呢
?”
室长连忙向她
使了个眼色
,
大家都读懂了这个眼神里的意味
,
默 不作声。
“
不是她
,
我记得这个人
,
她吃饭的时候就坐在我的对面。
”
室长的谎言
很快就被对方的一个人戳穿了
,
（原以为可以平息的风波又起波澜。）
“
那到底是谁
?”
对方的分贝更高了。
“
是我
!”“
是我
!”
在室长的
“
带领
”
下
,
寝室里姐妹们纷纷站出来
“
承认
”,
进来的几位女生目瞪口呆
,
准 确的
说是觉得太不可思议了
,
面对这么多抢着
< p>“招供
”
的人
,
她们也不知所 措
,
只好悻悻地走了。
大家这才松了一口气
,
突然
< p>,一个细弱的声音响起
“:
其实
,
是我不小心
,
才
??
才把汤泼下楼 的
,
我真的
??
真的很抱歉
!”< /p>
大家循声望去
,
只见王
娜微低着头
,
羞红了脸
,
眼神里满是羞愧和自责。
“
哎
,
没关系啦
,
你又不
< p>是故意的再说
,
还要感谢你呢
,
不是 你
,
我们怎么能感受到
‘
团结就是力
量
’
呢
!”“
对啊
,< /p>
对啊
,
看把她们气的
,
脸都
7
青了
,
至于吗
!”(
风波平息
,
显
得有些突兀。
)
寝室里一阵欢声笑语
,
王娜走到阳台
,
推 开窗
,
深吸了一
口气
,
嗯
,
连空气都清新了许多呢
!(
蕴藉的结尾
,
耐人寻味。
)
【篇二：优秀作文《教室里的风波》】
教室里的风波
下课了，薛阳峰摆动着双臂，在教室里走来走去。突然，
“
砰
”
一声
响，我的文具盒被他碰到了
地上。就这样，一场拉开了序幕。
我从椅子 上跳起来，如狮子般地大吼着：
“
你小子是不是眼睛瞎了，
把我的文具盒都碰到了地上。
”
薛阳峰见我对他大吼大叫着，也不甘示弱，说：
“
我
??< /p>
我又不是故
意的，干嘛跟我发这么大的火呀？再说，你把文具盒放在桌角，
就
算我没碰到，别人也会碰掉的。
”
我一听，更加生气，说：
“
什么什么， 你不碰掉，别人也会碰掉？
”
我一边对他大吼，一边弯下腰捡了一支铅笔
送到他眼前，
“
你看看，
这铅笔头都断了，我用什么做作
业呀？
”
薛阳峰双手叉腰， 翻了翻白眼，满不在乎地说：
“
切，不就是一支铅
笔嘛，
大不了我赔你十支就是了，何必这么大动肝火呢？
”
我的两只眼睛恨不得喷出火来，脖子上的青筋都暴出来了：
< p>“你强词
夺理。
”
薛阳峰的眼睛瞪得如铜铃般，嘴一撇，说：
“
你才强词夺理呢。
”
我一拍桌子，指着撒了一地的文具说：
“
你给我捡起来。
”
“
不捡。
”
“
你到底捡不捡？
”
“
不捡！就是不捡！看你能把我怎么样！
”
就这样，我们俩你一言我一语，像两只 好斗的公鸡，争得不可开交。
“
叮铃铃
”
上课铃响了，教室里顿时鸦雀无声，老师缓步走进了教室，
见我们站在那儿，就走过来，
问清了情况，然后笑眯眯地对我们说：
“
文具盒摔坏了可以修或者重买， 铅笔头断了可以再削，可是同学之
间的友谊被破坏了，就很难弥补了
?? ”
我俩听到这儿，就争先恐后地
把文具捡了起来
??
这场风波就这样在
“
< p>对不起”
的道歉声中平息了。
教室里的风波
教室，是充满友爱的天堂，是学习知识的园地，我们在教室里谱写
快乐，
抒写沮丧，有时还掀起一场接一场的风波。
一天早上，我们在上数学课，王老师幽默风趣的讲课风格把同学们
逗得捧腹大笑，我也没
忍住，抿着嘴笑起来。同桌轻轻推了我一把，
小声提醒道：
“
< p>黄文捷，你看天花板！”
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