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真实写作
――一篇随笔引发的……
导入：开课前老师想要先了解个情况，
有没有同学遇到过这样的事情呢：
上
交作
业后，课代表跑到教室大喊：“
XX
,
老师叫你去办公室！”来到办公室后，老
师非常严肃
地问你：“
XX
为什么你的作 业和同桌的错的是一样的，对的也是一
样的？”或者“
XX< /p>
老
实交代，作业是不是独立完成的？”
（生：
没有
/
有）
师：（没有啊？说明同学们能态度端正地完成作业。
）老师班里有一位同学啊，
就
（也）遇到了类似的情况。
环节一：事件回放
调查分析
PPT
展示事件起因（昨天下午，老师老师查看了课代表检查随笔的反馈信息
后，在
课堂上当着全班同学的面严厉批评了小田同学，
说他弄虚作假，骗人骗己，
一点儿也不
诚实。下课后班长却跑来告诉老师小田哭得很伤心，
说他是冤枉的。）
师：事态多严重啊！得赶紧调查清楚
真相。因此，老师今天啊，要找大家来
帮忙解
决这件事情了。
小田同学的情绪很激动，
老师只好先叫课代表小浩来，
从
小浩那里得
到第一份材料，
并做好了记录。
请一位同学帮咱们大声地读出来，
其
他同学仔细听：
学生朗读材料一
（课代表小浩：昨天早上收完作业后，我和以前一样，翻开
随笔本
开始检查，
把不符合要求的挑出来单独放一块儿，
方便老师批改。
看到小
田的随笔
时，我觉得不对头：
他这一篇随笔写得多好的，
没有黑疤疤，错字也少，
也不像以前那
样只有几句，
内容也有意思。
我又看了看，
觉得好像在哪儿看过相
似的，有篇优秀作
文写的是救流浪猫，
他写的是救一只小鸟。
因为他平时写的有
短又乱，写了又划掉，黑
乎乎的，所以我认为他这篇不是原创，就按规定罚他
抄
了两篇优秀作文。）
师：听起来有
理有据的，可小田同学在哭，我们已经得到了一个教训，了解
真相可
< p>不能只听一面之词了。那么，教室里最有可能观察到小田写作业状态的，
会是谁？
（生：
同桌）
师：
英雄所见略同。这是从他同桌小榆处得来的“情报” ，请一位同学来读
一
读。
学生朗读材料二
（同桌小榆：
晚自习第三节一上课，
小田就拿了本作文书出
来
看，我知道是小馨借给他的，
他跟我说他要写一篇有意思的长的随笔。
开始写
的时候，
还翻那本书，一会儿写一会儿看，他不让我看他写的什么，所以
我不知
道他是不是抄
的。）
师：从小榆的话中，我们知道，这事儿还涉及到了一一
（生：
小馨）
师：
小馨又告诉了我们哪些信息呢？来，请你为咱们朗读，
学生朗读材料三（作文书暂时的主人小馨：小田在晚自习上课前问我借
《中
考优秀
作文》，说是写随笔，拿去
参考参考，我也是借别个的，放学后要还别个，
但他说得可怜
< br>巴巴的，我就借给他了。我喊他下自习就给我，最后他就给我了，
我也还给了别个。）
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