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写人叙事作文训练（二）
关键词：
小学作文、写人叙事
6
篇章练习
你熟悉的一个人
出示习题：
我们每天都交往许多人，想一想， 谁最值得你尊敬和佩服，为什
么？是因为他的高尚品德，
还是因为他特殊 技能，
还是因为他曾经帮
助教育过你??选择他的一两件事写下来。
审题指导：
内容要点，你尊敬和佩服的一个人
写法要点，选择他的一两件事写下来
写法指导
一“开篇点题”式开头
我与父亲不相见已二年
余了，
我最不能忘记的是他的背影。
《背
影》朱自清
二围绕人物的一两个特点，
分别通过一二件典型事例写具体 ，
注意描
写他人的外貌、动作、语言、语气、神情等。
三“倾诉告白”式结尾
直接抒发作者对描述对
象的感情，
倾诉自己想说的话。
以引起读
者的共鸣，从中
受到感染，受到教育。
如：暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧
着一束栀子花，
站在张老师的窗前。
张老师，
您还是那样 忙碌？该歇歇了吧，
今天是
您的节日——教师节。我带着我的收获来看您
来了。——《琐忆》
范文引路
我的同桌
“倒霉， 真倒霉！”新学期刚开始，班主任老师就把一个学习很
差的男生调到我旁边，
当时我真生气，
因为他什么也不会，
所以
我很讨厌他，时刻都想离他远远的。
他的名字叫毛宏伟，
长得圆头圆脑，
看上去傻乎乎的。
每天早上
我来到学校，这个“讨厌鬼’就已经在座位上了。他看见我来了，就
笑眯眯地说：“吴瑶，你来了！”
可是，我却不领情，总是狠狠地
瞪他一眼。
很多次，
我都把擦完墨水的废纸扔到他的桌子 里，
他从不
说什么，只是憨厚地冲我一笑，把废纸扔到垃圾箱里。于是，
我假装
看不见老师写在黑板上的字，
就站起来，
故意使劲 朝他那边挤，
经常
把他挤到地上，摔个“屁股开花”。但他还是不在意地
微微一笑，然
后从地上爬起来。
上周三，
第三节课下课时，
有 个同学叫我给他讲解一道题。
当我
讲完题向座位走去时，
老师已经在发家庭作业本了。
我们的桌子上放
着一好一坏两个本子，
毛宏伟正坐在座位上。
我本想跑过去抢那个好
本子但又怕同学
嘲笑我，
所以只好自认倒霉，
心想：
像他这样讨厌鬼，
< p>一定会把好本子抢去的。
可是情形却恰恰相反，
毛宏伟的举动令我大
吃一惊，
只见他毫不犹豫地把那个被撕了个大口子的
“烂 ”
本子拿了
过去写好自己的名字，
又把那个完好无损的本 子放在我的桌上。
多么
令人吃惊的一个举动啊！
他的行为 令我惭愧，
使我的心怦怦直跳。
要
知道，
这不是一个简单的动作，
它包含着一种真挚的感情，
体现着一
种高尚的品质。
我的 同桌啊，
他真的令我刮目相看！
和他相比，
我显得那么渺小。
虽然他在考试卷上不能获得理想的成绩，
在作文选里不能发表优秀的
文章，但是，我从他的行为中看到他有闪光的心灵。
敬爱的书法老师
我在李玲书画艺术中心学习了
两年的书法课，
认识了一位和蔼可
亲的书法老师，他叫张庆华，年过不惑
，个头中等，脸庞瘦削，鼻梁
高挺，浓眉小眼，炯炯有神，好像时刻监视同学们的学习状
况。
张老师上课认真负责。
我第一次上书法课，
老师逐个安排好学生
们的座位，便开始上课。老师微笑着说：
“ 大家好，我叫张庆华，教
你们学习书法。
我们今天学习长横和短横。
长横是这样写的，
轻微逆
锋后向右下按笔，挫笔调为中锋，提
笔渐行，至末端略按，向右上提
笔再下按，轻提回锋。”张老师边讲解边示范书写，简直
与书法字帖
上的一模一样。
真漂亮！
同学们不由自主的发 出赞叹声。
有的同学没
等老师布置任务，
便迫不及待地动 笔写起来。
有的同学不会写，
张老
师走到他的面前，
拿起笔来再示范一次，
边写边讲解，
提醒学生细心
揣摩体会。
当他走到我的身边时，
发现我的握笔姿势不当，
就 给我示
范了一下，还轻轻握住我的手，写了个长横。我顿时有了灵感，接着
写了一笔。张老师赞许地点了点头，微微一笑，令我信心倍增。
张老师不仅工作负责，
还非常关心同学。
有一次上课，
一位同 学
突然流鼻血了。张老师见状，立刻掏出雪白的面纸来，捏成小纸团，
< br>塞进那个同学鼻孔，
又轻轻为同学擦净鼻下的血迹。
在张老师的安扶
下，
那位同学镇定下来，
继续练字。
后来的日子 里，
有同学身体不适，
都能得到老师的救助。一次，我肚子难受，张老师
同意我去上厕所，
可我疼得直不起身子，
张老师急忙把我扶进厕所，
还递给我几张卫生
纸，守在我身边，生怕我出什么意外。这件事直到今天，我
还记忆犹
新，我打心眼里感激张老师。
经过两
年的学习，
我们的书法水平有了很大的提高，
大多数同学
获得江苏省文联书画考级的三级水平，
最高的已达到五级，
许多同学
在各自的小学成了
“书法明星”
。
这都得归功于我们敬 爱的张老师呀。
7
篇章练习
你的一次尝试活动
出示习题：
你曾经尝试着制 作过什么物品，
或者搞过什么小实验，
或者学过
什么本领
？选择印象最深的一次尝试活动，按照活动经过写下来。
审题指导：
内容要点，你的一次尝试活动，
写法要点，按照活动过程写下来
写法指导
一“交代起因”式开头
交代事情的起因
1
为了看日出 ，我常常早起。那时还没有大亮，周围很静，只听
见船里机器的声音。（《海上日出》作
者：巴金。
2
小屋的窗子是朝西开的，
我便有机会尽情地欣赏那迷人的夕照
了。（《夕照》
< br>3
我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工
夫
去研究和试验。
我只把养花当作生活中的一种乐趣，
花开得大小好
坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院子里，一到夏天满是
花草，小猫
只好上房去玩，地上没有它们的运动场。
（《养花》作者：老舍）
二按照活动过程，
注意描写自己的所做所想。
三点明活动的意义或者明白的道理
范文引路
一次大胆的尝试
< /p>
童年是个万花筒
,
有许多有趣的事
,
但有一件事
,
也许会让我终身难忘
.
< /p>
记的是五岁时候的事
,
那是我大概只有一张桌子那么高
,
但我梦想
着去骑那个大人们骑的自行车
.< /p>
那是一个风和日丽、万里无云的天气
,
温暖的太阳照射着大
地
.
在跟家人苦口婆心的说了半天以后
,
我和姐姐
去骑车
,
但我还不会骑车怎么办
.
在我一愁莫展的时候
,
姐姐说
:“
我帮< /p>
你扶着后面
.”
我说
:“
那 好吧。
”
开始骑了
,
姐姐刚扶
,< /p>
我就摔下来
.
姐姐说
:
“<
/p>
失败乃成功之母
,
我们继续来
.”
我 又上车
,
才蹬
,
就差一点摔下来
,
姐姐
告诉我一定要把龙头扶好，
这样才能骑好
< p>.我又鼓起勇气来
,
骑了上去
.
这次我按照姐姐说的
,
把龙头扶好
.
果 然
,
比刚才骑远多了
,
就在我骄傲
的时候
,
姐姐把手松开
,
我又摔了下来了
.
姐姐严肃的说
:“
你一定不要
< br>分心
,
如果分心的话自然会摔下来的
,
你听 明白了吗
?”
我使劲的点了点
头
.
我虽然头、
身子上已经是遍体鳞伤
,
但还是骑上去了
,
我专心致志地
骑着自行车
,
姐姐松了手也不知道
,
直到姐姐骑着自行车与我其头并进
时
,
我才知道
.
姐姐高兴的说
:“
你这一次大胆的尝试成功了
.
我真为你
高
兴
.
”
我们从下午一直到太阳快要落的时候才回来
,
这一天真开心
.
通过这次大胆的尝试
,
我懂得 了：人是拼出来的
.
上课如果你不大
胆的举手问问题
,
错的也许不知道；
而如果你举手问问题
,
< p>不要怕丢脸.
只有这样
,
学习才能提 高
.
尝试
人
生如海，我们这些人生
“
游子
”
不能总是站在岸边
“
望洋兴叹
”
，
要想做时
代的弄潮儿，中流击水，激流勇进，就要进行无数次尝试。
去年暑假的一次尝试，尤其使
人觉得受益匪浅。
在这以前，我一向对写字不感兴趣。尽管总是有人嘲
笑我的字
“
童稚
气
”
太重 ，但我还是自得其乐，自认为这也是本人的一大特色。可是
在去年暑假，
当我漫不经心地打开一部书法字帖的时候，
我的这种看
法就产生了明显的
改变。
那似乎还能让人隐隐嗅到墨香的字迹。
这哪
里是文
字？分明是一首诗、
一幅画、
一座山、
一片海。
有 的重若崩云，
有的薄如蝉翼，有的古朴凝重，有的狂放不羁，有的如白虹饮涧，有
的如玉龙下山，千姿百态，美不胜收。那随意挥洒、行云流水的行书
尤
使我感到心旷神怡。
我一时豪兴大发，
找出久已不用的毛笔、
砚台 ，
随便找了几张旧报纸，
便开始挥毫泼墨了。
大笔在握，
俨然有天下滔
滔、舍我其谁的书坛领袖风范，可是刚一下笔，气立刻就泄
了一半。
那一根极其普通、
貌不惊人的毛笔，
似乎也很有 些锋芒，
就是不听我
随意驱遣，
我指东，
它打西；
我挥毫，
它扫地，
好像在成心跟我作对。
我开始还能沉得住气，心想：刚练嘛，哪能那么快呢，一会儿就会好
了。谁知天
不遂人愿，越练越乱，越练越烦，连
“
拿锤敲打
”“
操刀杀
猪
”
式我都试过了，最后还是歪歪扭扭不成样子 ，像一队队刚被打垮
的残兵败将，东倒西歪，溃不成军。练到最后，我简直有些恼羞成怒
了，
一股气全都发泄在笔墨纸砚上。
这回我倒有些八面威 风的感觉了。
墨汁泼溅得到处都是，身上、墙上、桌子上，我转头一看镜子，哈，
连脸上都有！报纸被我撕得粉碎，弄得满屋狼藉，这时，我也有气无
力
地瘫倒在沙发上。
爸爸回家后，
看到这空前惨烈战况，
反而哈哈一
笑，拍拍我的肩膀，意味深长地对我说：
“
孩子，你是先 学的走还是
先学的跑呢？
”
这句话如醍醐灌顶，使我豁然 开朗。我不好意思地笑
笑，
赶快去收拾乱糟糟的屋子，
然 后重新坐好，
专心致志地练起了
“
横
平竖
直
”……
直到现在 ，
我还是处在起步阶段，
但我并不心急，
因为爸爸的话
< p>使我明白了一个道理，
那就是
“
千里之行，
始于足下
”
。
同时我也明白
了：书
法非书法，书写的乃是人生。
简
评
这是一篇文质兼美的叙事性散文，
具有以下三个显明的特点：< /p>
一
是立意深刻，以事显理。文章开篇就把“尝试”置于人生求索的高度
来理解，可谓立意高远、深刻，接着以“学书法”的一次“尝试”，
来揭示题旨，做到了以事显理，感悟人生。篇末的学书法之感“书法
非书法，书写的乃是
人生”，语意蕴藉，耐人寻味。二是叙事完整而
又生动。
文章运用粗线条 勾勒的方式，
叙述一次学尝试书法的完整过
程。在叙事中细致、生动地刻
画了“我”
“尝试学书法”时的心理情
绪，可谓神形逼肖。三是语言活泼
，文采飞扬。文章中既有“望洋兴
叹”“自得其乐”“溃不成军”“千里之行，始于足下
”等成语的妥
帖运用，又有“拿锤敲打”“操刀杀猪”“醍醐灌顶”等口语、禅言
的灵活使用，还用“重若崩云”“薄如蝉翼”“狂放不羁”等准确、
形
象的比喻。
8
篇章练习
一件互相帮助的事
出示习题：
俗话说：
“在家靠父母，出门靠朋友”。每个人都不可能孤立地
生存在世界上，
都离不开别人的帮助，
谁曾经帮助过你，
或者你曾经
帮助过谁，选择一件最难忘的事情写下来。
审题指导：
内容要点，一件最难忘的互相帮助的事情
写法要点，写清楚事情的经过。
写法指导
一、“触景生情”式开头
例如：我的写字桌上摆放着一张老照片，每当我看到它，就不由
得想起一段往事来。
二、按照事情的起因、经过和结果的顺序
，分段写具体。注意描写人
物的言行举止。主人公可以是我，也可以是别人。
三、“情景交融”式结尾
风停了，
暴雨也结束了，
太阳 重新露出了笑容，
两代人的那扇玻
璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐
渐隐去，消失在一片晚霞中，
两者混为一体，
没有距离。
《雨中品读》
）
这段结尾的特点十分突出，
景物烘托的作
用也很明显，
小作者通过对雨后景物的描写暗示了两代
人之间情感隔阂的
消失，
情与景有机地结合在了一起。
含蓄隽永。
余
味无穷
此刻，
一缕阳光从外面射进病房，
我感到自已真像一棵受伤的小
< br>树沐浴着它。呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！
我想。
《在阳光下成长》）这段结尾突出阳光的作用，将阳光与成长
结合在一起，
暗示自己成长道路虽不平坦但充满阳光，
表达出一种乐
观向上
的情绪。既照应了主旨，又显得情韵深厚。
范文引路
秋雨
从朋友家出来，已是晚上十点多了。
??秋雨
的夜凉飕飕的，
细密的雨丝在飘飞，
使昏黄的路灯附近氤氲
着一片雾。
偶尔的行人打着伞匆匆地赶路，
来往的车辆呼啸而过，
飞
转的车轮带起一团团白汽。城市红绿的街灯辉映着湿淋淋地面的反
< br>光，
迎面刺眼的车灯与周围漆黑的夜色，
共同交织成一片光怪陆离的
景像。
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