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小
学
生
景
作
文
指
导
写
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写景作文指导
描写景物,表现独特的自然景观
和地域风貌,赞美祖国的壮丽山河和大自
然的奇妙,是记叙文的又一个重要类型。写景的
记叙文有什么特点呢?
首先,景物有狭义和广 义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑
等;广义的景物指自然景观和人文景观。
换句话说,记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植
物等
事物的描写,所描写的景物在文章里占重要位置,这是写景记叙文与写人记事
的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中,有对自然环境和人物活动的背景介
< br>绍、环境描写,但它们在文章中不是主要内容,是为交代事件发生的时间、地
点、
环境,为渲染气氛服务的。
同理,写景记叙文里也有写人叙事的内容,但都是为写景服务的。
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其次,写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出
来的。作者可以在文章中直接抒发感情,即所谓直抒胸臆,也可以通过写景表
达出来
,即所谓寓请于景
;
还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受,即所谓情
景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务,与人物的思想感情相一
致,不能孤立地、无目的地写景。
以人教版四年级下册第一单元“写校园一处景物”的写作指导为例:
习作要求:
我们都爱自己的校园:它也许像一
座美丽的花园,绿草如茵,花团锦簇;
它也许仅有几座平方,几颗老树,一个小操场。不
管怎样,在可爱的校园里,
我们都度过了许许多多欢乐的日子。让我们到校园里走一走,
看一看,选一处
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景物,仔细观察一下,再把观察到得
按一定的顺序写下来。注意把内容写具
体,语句写通顺。
< p>
如果不想写校园里的景物,也可以写别处的景物,或者写写发生在校园里
的
难忘的事。
学习旅程第一站──摩拳擦掌
一、本次习作写什么呢
小朋友,这次的习作
要写什么呢?这个在我们的课本里写得十分清楚,快
翻开书我们一起来看看吧──
二、习作内容
我们都爱自己的
校园,它也许像一座美丽的花园,绿草如茵,花团锦簇;
它也许仅有平房,几棵老树,一
个小操场。不管怎样,在可爱的校园里,我们
都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里
走一走,看一看,选一处景物,仔
细观察一下,把观察到的按一定的顺序写下来。注意把
内容写具体,语句写通
顺。如果不想写校园里的景物,也可以写别处的景物,或者写校园
里发生的
事。
现在,清楚了吧,本次习作的内容是──写校园里的景物或发生的事
三、本次习作有什么要求吗
亲爱的小朋友们
,你已经知道了习作的题目,下一步要了解的就是本次习
作有什么要求,这一点可是很重
要呢,不然有可能会出现跑题的事情,后果很
严重哦。那么,本次习作有什么要求呢?从
我的分析来看,大体有以下一些要
求:
请小朋友们注意啦,本次习作有两点要求:
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四、习作要求
< /p>
1
、选一处景物,仔细观察一下,把观察到的按一定的顺序写下来。
2
、注意把内容写具体,语句写通顺。
五、确定自己要写哪一个
亲爱的小朋友们,
校园里的景物很多,我们从哪里下笔呢?这个非常重
要,可不能三心二意,这个也想写,
那个也想写。当然,更不能这个也不想
写,那个也不想写。不用着急,跟我一起慢慢想。
你的校园是什么样呢,它有多大,里面有哪些景物,平时你注意观察
过
吗?如果没有的话也没关系,正好趁这个机会好好看看。如果我有机会去你们
学校的话,可要请你当我的导游哦。当然,如果你不想写校园里的景物,也可
以写别处的景物哟。在你的生活周围,你最感兴趣的一处景物是哪里?想一
想,都可
以写的。
除了写景,还可以写校园里有趣的人和事。学校是我们学习
的地方,也是
我们生活的地方,在这里一定有过许多令你难忘的人和事,我很想听听哦。
学习旅程第二站──主动出击
< br>我准备写的习作内容是“校园里的景物”,在开始动笔之前,我有一些问题
要弄清
楚。
我有一些问题需要弄清楚
1
、校园里有哪些景物可以写?
美丽的校园是我们学习和生活的地方,校园里的一景一物、一草一木,都
跟我们共同
成长,与我们有着亲密的关系。美丽的花坛、高大的教学楼、宽阔
的操场,飘着书香的图
书馆,充满骄傲的班级板报,劳动最光荣的种植区,让
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人肃然起
敬的升旗的地方等等,校园里可写的景物实在是太多了,甚至是一块
砖,一条路,一面墙
都是你可以写的对象哦。
2
、可以写不同季节的景物吗?
当然可以,这是一个非常好的思路。比如写校园的一处景色,就可以通过
写它在四季
里的不同来表现哦。从这个角度来说,我们还可以从一天里的不同
时候它的变化来写。不
仅如此,从这里我们还可以得到其他启示。除了可以从
时间、季节的角度来写,还可以转
变一下叙述者的角度,比如校园里一棵小树
的自述,这棵小树在这里出生,在这里生长,
它见证了校园的成长。再比说写
图书馆,可以以有人没人为线索来描写,没人时,它很安
静,像一个很有学位
的老者在回忆在沉思自己这一辈子读了哪些书;有人时,它成了我们
的欢乐的
海洋,我们尽情的遨游在它的怀抱之中等。
3
、可以写几处不同的景物吗?可以写别的校园的景物吗?
如果你提了这个问题,说明你是一个粗心的小家伙。为什么呢?因为这两
点可不可以写,在我们的书中可是交待得非常清楚,你没有认真看,当然会提
出来。既然
提了,那我在这里再说一下。本次习作主要是写校园里的一处景
物,如果不想写校园里的
景物,也可以写别处的景物,这当然也包括别的校园
里的景物啦。
4
、可以写想象中的校园里的景物吗?
我认为可以,只要想象合情合理。
5
、校园里的景物很多,只能写一处景物,我该怎样选择呢?
如果你不知道该选择哪个好,有可能是两个原因。一是校园里的美景太多
了,你觉得这也
漂亮,想写,那也漂亮,也想写,所以总是拿不定主意。二是
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校
园的景物给你的感觉都差不多,没有什么特别突出的地方,所以你也感觉无
法选择。无论
是哪个原因,如果你确定了写校园里的景物,那我们首先要做的
事就是浏览我们的校园。
第一遍游览你应该大致了解校园里主要有哪些景物?
第二遍游览排除一些你完全不感兴趣的景物。
第三遍浏览对这几处景物有个大概的比较,最后确定出你要写的那一处。
6
、我们天天生活在校园里,觉得这也可以写,那也可以写。但是真的动 笔
写起来,又突然感觉什么也写不出来了。这是什么原因呢?
我认为主要原因是你平时没有细心观察和体验。在描写校园的一处景物
时,首先要仔细观察和体验,抓住描写对象的特点写,才能给人以身临其境的
感觉。其次
,要确定好观察点。只有恰当地确定观察点,才能处理好自己与周
围景物的关系,才能有
顺序地观察周围的景物。常见的写景顺序有两种:一种
是空间顺序,按照景物的远近、上
下、左右的顺序有条有理地写。另一种是时
间顺序,按照景物出现的先后顺序写。
在观察的过程中,主要景物,要仔细观察和体验,要抓住景物的特点。描<
/p>
写景物时力求具体形象。可以适当地运用修辞方法和展开联想。
联想就是由你看到眼前的景物而联想到与它有关的内容。在写作文的时
候
,学会恰当地展开联想,才能使文章描写更具体。
观察和体验校园里
的景物,不仅可以观察和体验它的静态,还可以观察和
体验它的动态,也可以静态、动态
结合起来观察和体验。要多层次、多角度、
多侧面地去描观察和体验景物,力求生动。<
/p>
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观察可是一门学问,学会了观察,你
的作文水平一定会提高得很快。上面
只是非常简单地说一说,如果你想好好提高一下自己
的观察能力,建议你去看
看关于如何观察的系列讲座。
观察小讲座
文题:抓特点
会联想
有顺序
观察
景物首先要会抓特点。不同的景物,有不同的特点。所谓特点,就是
与众不同的地方。例
如桂林的山,作者就是这样观察的:
……一座座拔地而起,各不相连……奇峰罗列,形态万千。
这句话说明了作者观察桂林的山时,抓住了桂林一带的山别具一格,山与
山之间是各不相连,自成一峰,给人的感觉是拔地而起等特点,,以新生的竹
笋为喻,好
像是从地下突然冒出来的感觉。山的形状各异,像……像……,无法
说尽,因而用“奇峰
罗列,形态万千”作概括,恰到好处。这样,就写出了桂林
的山的与众不同之处。
其次,观察景物时还要会联想。不仅仅看到景物是什么样儿的,更要注意<
/p>
想象到景物像什么样儿的。如作者观察桂林的水时,觉得水很绿,像什么呢?
作者积极联想,于是写出了这样的精彩句子:
漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
< br>“无瑕的翡翠”是说十分纯洁,没有任何斑点的绿色宝石。为什么把漓江水
比作是
“无瑕的翡翠”呢?这是因为漓江水深、水清,水深使水面呈现绿色,加
上两岸青山的映
衬,更是一种深绿的颜色。由于水清、水绿,映入作者眼帘的
漓江水似乎是一块纯粹的碧
玉。这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之
情。
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第三,观察景物时一定要有顺序。观
察的有顺序,写作时才会有条理。
《记金华的双龙洞》一文,是叶圣陶先生早年写的一篇
游记。作者按游览的先
后顺序,先写了去双龙洞途中的风光,接着写双龙洞洞口和来到外
洞;再写怎
样通过孔隙来到内洞;最后写出洞。这就是观察的顺序:由外洞到内洞。
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行文中还有一条线索,即作者多次写到水。在途中是“一路迎着溪流”,
来
到洞口时,发现“那溪流就是从洞口流出来的”;“在外洞找了泉水的来路,原来
p>
从靠左边的石壁下方的孔隙流出”;在内洞,作者看到了“泉水靠着右边缓缓地
流”,听到“声音轻轻的”。以上两条线索十分清晰。
在
具体观察的过程中,叶圣陶先生很会抓特点。文中以简洁的语言写了途
中所见的景物,用
“眼前一片明艳”概括了山区生机盎然的春色。再以具体、形
象的语言描绘了双龙洞的特
点。“洞口像桥洞似的,很宽”;外洞很宽敞,孔隙
的窄小,容得下一只小船进出。“内
洞是一团漆黑”,靠“工人高高举起汽油灯,
逐一指点”才看清楚洞内的景物:首先是蜿
蜒在洞顶的双龙,点名双龙洞名称的
来历;其次是形状变化多端的石钟乳和石笋。最后通
过比较,觉得内洞比外洞
大得多。
最后,老
师想特别说明一点,观察景物时抓特点,会联想、有顺序是同步
进行的,这三个方法不能
分开来理解,分开来使用。请看下面的句子:
一路迎着溪流。随着山
势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声
也时时变换调子。
这句话不仅写出了叶圣陶先生看到的景物的特点,同时也写出了他听到的
声音,还写出了他当时的联想。一个“迎”字,点名作者是逆溪流而上。“时而……
时而……”说明了溪流蜿蜒曲折,由于溪流的宽窄不一,才形成流水速度的缓急
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