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如何提高小学生的写作水平
淮纺路小学
陈小玉
《新课程语文标准》关于写作的总目标是：
“
能具体明确，文从字顺
地表述自己的意思。能根据日常生活
需要，运用常见的表达方式进行写
作。
”
在阶段目标部分 ，第一阶段称为
“
写话
”
；第二、第三阶段称为< /p>
“
习
作
”
；
到第四阶段才称为
“
写作
”
。
叶圣 陶先生在
《语文教育书简》
中提到：
“
作 文一课，我谓认定标的，师生全力以赴之。标的为何？文理通顺而
已……至于思想之高深
，意境之超妙，皆关系于学养，习作课所不克任
也。
”
叶 圣陶先生还说：
“
生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪
< br>流自然活泼泼地昼夜不息
”
。虽然这样说，但是学生一听写作文就头胀、< /p>
头疼，
一写作文就绞尽脑汁。
由于我们的作文教学，
往往为作文而作文，
为分数而作文，结果把作文当作编造谎言的园地，当作咬文
嚼字文字的
游戏，当作折磨心灵的苦差事。
随着语文考 试制度的改革，作文占据
了中学语文的半壁江山。
但作文历来是语文教学 的难点，
在语文教学中，
对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最
难写的也是作文。尤其
是学生，对作文存在着自卑、厌烦、畏难心理，把作文当成一个包
袱，
消极应付。这种心理，严重影响了作文成绩的提高。下面是我近年来在
作文教学所作的有益探索，盼能起引玉之效。
“
兴趣是最好的老师
”
任何一件事，先要愿做，有兴趣做，才可能积极去做和认真去做 。
因此，
要提高学生的作文成绩先要从培养作文兴趣，
激 发作文动机入手，
变
“
要我写
”
为
“
我要写
”
，
“
被动写
”
为
“
主动写
”
，
“
害怕写
”
为
“
喜欢写
”
，
使
作文真正成为学
生的一种乐趣。
随着语文考试制度的改革，作文占据了中学语文的半壁江山。但作文
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