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与人为善作文
【篇一：与人为善】
第九课
第二框
换位思考
与人为善
一、教学任务
通过教学学生能够知道是什么是
“
己所不欲，勿施于人
< p>”，做到在实
际交往中
“
换位思考， 与人为善
”
。
二、教学目标
情感态度价值观目标
:
1.
通过培养学生对善良、宽容和换位思考等高尚品质的共鸣和认同，
对自私
狭隘、冷酷无情、损人利己的行为否定和拒绝。
2.
使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，体验到平等待人、
宽容他人、尊重
他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成
“
己
所不
欲，勿施于人
”
的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊
< br>重他人、与人为善的良好品质。
知识目标：
领会
“
己所不欲，勿施于人
”< /p>
的道理；了解换位思考、与人为善的实
质，在生活、学习中能够换位思考，
与人为善；懂得对人要善良，
自己不愿意的事，也不应施加于人；学会理解他人，善待他
人，欣
赏他人。
能力目标：
学会换位思考， 做到
“
己所不欲，勿施于人
”
。
< br>
三、教学重点、难点
教学重点：理解
“
己所不欲，勿施于人
”
。（是什么）
“
换位思考，与人为善
”
。（怎么做）
课型：综合课。
课时：
1
个课时。
教学方法：传统教学和多媒体教学相结合。
五、教学过程
（一）导入
情景活动一：某班一度流行起外号
※
给同学起外号会有什么不好的影响？班级里有这种现象吗
?
※
自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？
※
自己喜欢的事就一定能强加于人吗？为什么？
（二）授新
（
1
）
“
己所不欲，勿施于人
”
（ 换位思考的方法之一）
《论语》中的一句话 ，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别
人身上。我们在人际关系中，要善解人意，
对人持平等、尊重和友
善的态度。采取什么方式对待他人，先要设身处地想一想，如果自
己是对方，是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意，那么我们就
不能以此对待别人。
情景活动二：出示 事例，让学生讨论：下面的事情如果发生在你的
身上，你会怎样想？怎样做？（三个事例
）讨论后教师分别出示三
个
“
温馨提醒
”
。
结论：关心他人、尊重他 人、理解他人，是
“
己所不欲，勿施于人
”
的实质所在。如果我们时时处处都能够从别人的角度思考问题，体
验他人的情感世界，
我们就能融洽、友善地与人相处。
（
2
）将心比心，宽以待人（换位思考的方法之二）
情景活动三：讲故事（马和驴子）
“
己欲立而立人，己欲达而达人
”
是论语中的一句话，意思是说：在
谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人
生存与发展。
结论：我们共同生活在一个地 球上，别人的好与坏都与我们息息相
关。别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助
别人、善待别
人的同时，其实也是在帮助我们自己。
（
3
）设身处地，善解人意（换位思考 的方法之三）
情景活动四：就
“
车上的和车下的
”
、
“
管鲍之 交
”
谈谈自己的看法
（活动设计意图：通过活动，让学生体会换位思考、与人为善的实
质就是社会设
身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。）
错，如果我们能深
入体察对方的内心世界，以宽容的心去面对，去
谅解对方，或许会意外地收获一份真挚的
友谊。因为人与人之间需
要理解与谅解，而谅解更是一种爱护，一种宽容。
师生进一步讨论：是不是所有事情都是可以谅解的？如果 不是，那
么什么事情是不可谅解的？一般说来，只要不涉及原则性问题和大
到辱没人格的错误，都是可以谅解的。
情景活动五：在辨别中学会选择（设置三个情景，学生分析交流）
（
4
）换位思考的要求：它客观上要求 我们将自己的内心世界，如情
感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体
验和思
考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。
< br>
（
5
）换位思考的实质：对交 往对象的切身关注，深入对方的内心世
界。它既是一种理解，也是一种关爱。
（
6
）换位思考拓展运 用
——
态度换位
“
挑剔
”
为
“
欣赏
”
；变
“
计较
”
< p>为“
宽容
”
；即：用欣赏的眼光看待他
人（换位思考的方法之四）
关系。
1
．内容结构分析
本课除引言外安排了三框内容：
“
海 纳百川，有容乃大
”
、
“
换位思
< br>考，与人为善
”
、
“
平等尊重你我他
”
。
二、知识网络
第二框
“
换位思考，与人为善
”,
主要帮助我们树立
< p>“己所不欲，勿施
于人
”
的意识，掌 握
“
善待他人
”
的方法。学习
“< /p>
己所不欲，勿施于人
”
这目时，首先明确自己不喜欢的事，
就不要强加在别人身上；其次
明白在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发
展
;
最后
明确关心他人、尊重他人、理解他人，是
“
己所不欲，勿施于人
”
的
实质
所在。在把握
“
理解至上，善待他人
”
时，我们要 注意三点：一
是要学会换位思考，设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上；
二是进一步理解换位思考的实质，是一种理解，一种关爱；三是学
会欣
赏他人。
（四）课堂练习
2
．我们希 望别人怎样对待我们，最好的办法是以同样的方式对待别
人。
(
3
．己所不欲，勿施于人，己所欲，就必须施于人。
( )
1.
邻居王奶奶和小春妈哭诉：
“
您看我那
两个儿子，大儿子过节送
来好多的吃喝，可是老二和我一墙之隔，一口饭都没
给我。
”
可是小
春妈口里却倒出了严肃的话语：
“
我说你不要怪罪你家老二，你处理
家务事有偏差，你把一套楼房
给了大儿子，老二至今住在一间
10
平
米的平房里，他心
里别扭，你要允许他不高兴，我可不是说他可以
不孝敬老人，是你要替他想想，也宽慰自
己。
”
王奶奶脸
【篇二：与人为善
文明待人】
与人为善
文明待人
一、活动目的：
通过本次德 育活动，使学生认识到文明礼仪就在我们身边，体会文
明礼貌用语的重要性。在日常生活
中正确运用礼貌用语，培养学生
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