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有个女孩叫菊花（二）——一例有关青少年与人交往的案例

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秀作文

有个女孩叫菊花（二）——一例有关青少年与人交往案例

今天下午，按照我们约定时间，求助者如约而至。我看到菊花爸爸走在自前面，而

菊花低歪着头，跟在后面，菊花爸爸对我讲，他有事先出去一下。我叮嘱他半小时之后

回来，这样我就与求助者坐下来谈谈上周情况，临时调整了上次咨询安排。

求助者坐在我对面，我们谈起上周作业完成情况，她说没有做 。我料想她会做得有

些吃力，但她却说没有做并且说她不想做，觉得挺烦。我料定可能在 做作业中遇到…些

麻烦，在接下来时间里，我与她探讨作业完成具体情况。

她说，

她只与一位同学做了交流，

并且感觉聊还可以，

我说，

也就是说你作业做了，

只是没有做到和

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位同学进行交流，是吗？她说，是。噢，你虽然没有把这项 作业做

完，但是你电做了，并且还与这位同学聊挺好，这说明你还是挺棒，没有完成作业 可以

在以后日子里接着做。她答应了，我知道对于从来都没有朋友孩子来讲，能做到和－ 位

同学交流已经很不容易了。

布置第二个作业，也没有做，我知道这需要在咨询室里由我引导来完成了。

到是在说第三个作业时候，求助者谈了自己体会。她说，那天 晚上．她想做饭给爸

爸妈妈吃，把油倒锅里之后，不想妈妈下班回来了，妈妈接着把菜炒 了，这样自己感到

很失落，也失掉了做作业成长自己机会。我在想，如果妈妈回来了，不 去厨房，只是等

着吃孩子做饭，或着对正在做饭孩子加以赞赏，孩子也会感到高兴，只是 很多家长在期

待孩子成长同时又怕给孩子添麻烦，

所以有很多事情就自己 代劳了，

但家长们并不知道，

这样做，孩子永远都不会成为家长期望中样 子。这决定在这次咨询中与妈妈探讨这个问

题。

第四个作业我需要向父母了解，

而第五个作业 显然也没有做，我布置好抄写作业事

情她也没有做，我猜想，也许孩子根本就写不出那么 多字，所以才没有写，否则对于她

来说，

她是不会不做这个作业，

我想给求助者留些自尊心，

所以也并没有纠缠这个问题。

我相信 点到为止力量也是能给求助者以动力。

在接 下来时间里，我看到孩子在交往方面存在着很大不足，于是我决定带求助者走

出咨询室， 在现实情景中引导孩子学习如何与人相处。我拉着她手，她多次试图挣脱，

我都没有放手 ，我问她为什么不愿意拉着我手，她说她感觉到别扭，不自然，我并没有

因为她原因而放 手，我知道，这是让求助者与人交往获得安全感重要保障，其实肢体语

言能够把人与人之 间距离拉近，是人与人交往—个重要方式，而对于求助者而言，她需

要这样方式来获得朋 友。很快，她不再挣脱，当她手在我手里放松时候，我知道她心也

在放松，所以，我放开 了她，因为她有了与人交往时自然与轻松。

在接下来时间里，我们一起转了青少年宫附近及楼里去处，我有意引导她学习对环

境及环 境内物品认识和了解，我知道，这也是学习。我们很开心地上楼下楼，气氛相当

快乐。在 我们回咨询室路上，在小广场上她很快上到体育锻炼场地双杠上，而我却上不

去，她模仿 了我对她态度：

“想办法啊！

”我心里窃喜，我知道，她在与我交流中，是不

断学习。我示弱了，我也确实没有上到双杠上去，她说：

“原来你也有做不到 事情啊！

”

我说：

“是啊，因为我也不是万能啊。

”在外

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分钟时间里，我没有交她如何与人交往，

但她时刻体验着成长，体验着成长带来焦虑和快乐。