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我与名人面对面作文
【篇一：《隆中对》】
《隆中对》教学案
班级：姓名：
【教学目标】
1.
积累常用的文言实词、成语，能用现代汉语翻译课
文
。
2.
圈注相关信息，分析本文正面、侧面 描写相结合刻画诸葛亮形象
的写法。
3.
在理解内容的基础上，熟读成诵课文。
4.
体会青年诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。
【教学重难点】
能用现代汉语翻译课文，理解课文思想内容，熟读成诵。
第一学时
一、文学常识
?
将横线上 的内容填写完整。除下列内容外，你还了解作者及本文
的哪些常识？
《隆中对》的作者
（姓名），是
__ __
代的
（评价）。
本文选自《
》，共
卷，记载三国时期
的历史。
二、字词
? <
/p>
标段号，利用书下注释和工具书，横线第一行给加框字注音，解
释加点文言
词，第二行翻译句子，困难之处和小组合作探究解决。
朗读课文，理解意思。你能做到的
！
1.
亮躬自比于管仲、乐毅，时
人莫之许也。
．
．
．．．．
比，当时的人没有谁承认这一点。
惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
．．．
只有博陵崔州平、颖川的徐庶徐元直跟他交情很好，说是确实这样。
2.
时先主
屯
新野。徐庶见先主，先主
器
之，谓
先主曰：
．．．．
当时刘备驻军在新 野。徐庶拜见刘备。刘备很器重他，徐庶对刘备
说：
“
诸 葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？
”
先主曰：
“
君与俱
来。
”
．．．
“
诸葛孔明，是卧龙啊，将军可愿意见他吗？
”
庶曰：
“
此人可就见，不可屈致也。将军宜
枉驾顾
之。
”
．．．．．．
徐庶说：
“
这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他，
召他上门来，您应当屈身去拜访他。
”3.
由是三往，乃见。因人
曰：
．．．
．．
因此刘备就去拜访诸葛亮，共去了三次，才见到。刘备于是叫
旁边的人避开说：
“
汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘
．．．．．．
“
汉朝的天下崩溃，奸臣窃取了皇帝的政令，皇上逃难出奔。我没
有估量自己的德行
衡量自己的力量，想要在天下伸张大义，
而智太短浅，遂用，君谓计将安出？
”
．．．．
但是自己的智谋浅 短办法很少，就因此失败，（弄）到今天（这个
局面）。但是我的志向还没有停止，您说
该采取怎样的计策呢？
”
4.
“
自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比
< p>于袁绍，则名微而．．．．．众寡。
诸葛亮回答道：
“
自董卓篡权以来，各地豪杰纷纷起兵，占据几个州
郡的数不胜数。曹操与袁绍相比，那是名声小，兵力少，
然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。
．．．．．．
但是曹操能够战胜袁绍，从弱小
变为强大，不仅是时机好，而且也
是人的谋划得当。
不可与争锋。
．．．
现在曹操已拥有百万大军，挟制皇帝来号令诸侯，这的确不能与他
较量。
孙权据有江东， 已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援
而不可图也。
．．．．．．．
孙权占据江东，已经历了三代
，地势险要，民众归附，有才能的人
被他重用，（孙权）这（方面）可以把（他）结为外
援，而不可谋
取他。
尽南海，东连，而其主不能守，
．．
．
荆州的北面控制 汉、沔二水，一直到南海的物资都能得到，东面连
接吴郡和会稽郡，西边连通巴、蜀二郡
，这是兵家必争的地方，但
是他的主人刘表不能守住，
将军，
沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。
．．．．
这（地方
)
大概是老天用来资助将军的，将军难道没有占领的意思吗？
益州
有险要的关塞，有广阔肥沃的土地，是自然条件优越，物产丰
饶，形势险固的地方，汉高
祖凭着这个地方而成就帝王业绩的。
刘璋暗弱
．．
益州牧刘璋昏庸懦弱， 张鲁在北面占据汉中，人民兴旺富裕、国家
强盛，但他不知道爱惜人民，有智谋才能的人
都想得到贤明的君主。
于四海，总揽英雄，思贤如渴，
．．．
将军您既然是汉朝皇帝的后代，威信和义气闻名于天下，广泛地罗
致英雄，想得到贤能的人如同口渴一般，
若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内
修政理
；
．．．．．．
如果占据了荆州、益州，凭借两州险要的地势，西面和各族和好，
南面安抚各族，
对外跟孙权结成联盟，对内改善国家政治；
天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众
出于秦川，
．．
天下形势如果发生了变化，就派一
名上等的将军率领荆州的军队向
南阳、洛阳进军，将军您亲自率领益州的军队出击秦川，
壶浆，以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。
”
．．．
老百姓谁敢不用竹篮 盛着饭食，用壶装着酒来欢迎您呢？（如果）
确实做到这样，那么帝王的霸业可以完成，
汉朝的政权就可以复兴
了。
”
5.
先主曰：
“
善！
”
于是与亮情好日密。
．．．
6.
关羽、张飞等不悦，先主解之曰：
“
< p>孤之有孔明，犹鱼之有水也。
愿诸君勿复言。
”
．．
羽、飞乃止。
【课后收获】
?
你积累了哪些文言词语？
1
．一词多义
谓：①说（谓 为信然）②对
??
说（谓先主曰）
用：①因此（遂用猖獗）②运用、使用（此用武之国）③出力、效
劳（贤能为之用）
信：①可信、确实（谓
为信然）②通
“
伸
”
，伸张（欲信大义于天下）< /p>
③诚信、信用（信义著于四海）
国：①地方（此用武之国）②地势（国险而民附）③国家（民殷国
富而不知存
恤）④国都（去国怀乡）
2
．古今词
猖獗：古义：失败（遂用猖獗）今义：凶猛而放肆
可以：古义：可以把（此可以为援而不可图也）今义：表可能，能
够
南海：古义：南方近海地方（利尽南海）今义：南中国海
所以：古义：用来（此殆天所以资将军）今义：因果关联词
3
．特殊句式
时人莫之许也：宾语前置（相当于：时人莫许之）
欲信大义于天下：状语后置（相当于：欲于天下信大义）
诸葛孔明者，卧龙也：判断句
此用武之国：判断句
贤能为之用：判断句
第二学时
三、研读探究
?
圈注课文 相应信息，然后回答下列问题，困难之处和小组合作探
究解决。在理解内容
的基础上，读出文言味（高低起伏，富于韵律），并争取 背诵。你
一定能表现得很棒！
1
．本文前两段写了什么内容？有何作用？
2
．刘备问计时，诸葛亮对天下形势有怎样的分析？
3
．诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？战略方针是什么？根据< /p>
又是什么？
4
．你认为刘备、诸葛亮各是怎样的人？请结合原文说明理由。
5
．结合原文，赏析本文是怎样具体、生动地刻画诸葛亮这一艺术形< /p>
象的。
第三学时
四、拓展延伸
?
读写结合 ，拓展思维，老师乐于看到你思想智慧的火花和写作水
平的提高！
名人面对面：蜀相诸葛亮专访
1
“
人
”
的力量， 为何在您去世后竟出现
“
蜀中无大将，廖化充先锋
”
的局面？
2
．
“
操既拥百万之众，此诚不可与争锋
”
，你为什么不投奔曹操尽快< /p>
统一中国结束民不聊生的日子？
3<
/p>
．你说，
“
天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身< /p>
率益州之众出于秦川
”
兵分两路，形成钳形之势，这种形势 为何没出
现？
【课后收获】
?
你能给本文画一张结构、内容示意图（板书）吗？
【篇二：『名人面对面』李亚鹏：小嫣然
,
大世界】
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