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作文开头、中间、结尾写作技巧
一．开头技巧
⑴欲扬先抑，开发胃口
唉，
老师怎么让我和他坐一个桌呢？ 她可是我班最凶的女生啦！
就因为这，
大伙都叫她
“
虎妞
”
。
——
《同桌》
⑵开门见山，直截了当
我和阿敏的交情可不一般
——
初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。
——
《同桌》
< p>
⑶描形绘神，印象逼真
她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看 不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁
而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色
……
唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字
——
祝
丽丽。
——
《同桌》
⑷自然交代，平引下文
新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三 名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰
好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一
个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会
降临到我的头上。
——
《同桌》
⑸歌词开头，响彻云际
< p>“
明天你是否会想起
/
昨天你写的日记
/
明天你是否会惦起
/
曾经最爱哭的你
……”
< p>一曲悠扬的《同
桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的
思绪带回了三年前的时
光
……——
《同桌》
⑹排比反复，创造旋律
朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就 是我可以对他付出全部信任的人；朋友，
欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有
朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个
好朋友。
——
《朋友》
⑺设问开篇，无沿无边
< p>往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？
——
《朋友》
⑻名言指路，开宗明义
< p>培根说过：
“
无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。
”
他的话道出了朋友的
重要。是的，假如一个人丧失了友情，
他简直无法生存在世界上。
——
《朋友》
⑼对比映衬，突出重点
随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有 那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今
萦绕在我的心头，久久不能忘怀。
——
《朋友》
⑽倒叙开头，吸引读者
< p>当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留
恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的
教官？
——
《朋友》
⑾拨乱反正，拨云见日
有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的
< p>……这种看法是对淡泊的
曲解。如果我们翻一下词典就会明白，
“
淡泊
”
是不追求名利的意思
……——
《淡泊》
⑿泰山压顶，观点强现
< p>目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹一刹。
——
《攀比风， 可休矣》
⒀联想象征，奇妙无穷
< p>一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的
期盼作为见证。伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味，踩着前辈留下的印证期待，期
待着有那么一天
……——
《期待》
⒁环境描写，渲染气氛
十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜，静静地，一个人 坐在窗前，任
冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微
微泛起寒意。想起了鲁
迅先生，泪水就滑落下来。
⒂题记为冠，哲理为先
世间万物皆难逃自然辩证法，孰是孰非，孰优孰劣， 孰喜孰忧，岂可一言以蔽之？
——
《假如
记忆可以移植》
⒃博览群书，信手拈来
< p>据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽，芳香异常，许多飞虫抵御不了
“
诱惑
”
而葬身其中
……——
《 抵御
“
诱惑
”
》
⒄抒发情感，以情动人
暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀 子花，站在张老师的窗前。张老师，您还
是那样忙碌？该歇歇了吧，
今天 是您的节日
——
教师节。
我带着我的收获来看您来了。
< p>——《琐忆》
⒅以物喻人，含义深长
< p>在一望无际的旷野上，一棵古老的树，虽然生命已到了最后一刻，但它仍然倔强的生长着。在
它的身旁，一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。老树的根枯了，它把生命的汁液输给了小树；老树的叶黄
了，它把绿色的生命注入了小树。老树历经沧桑，走完了它艰难的历程。如今，小树刚刚抽枝吐
叶，
老树却离开了它
……
这正像外公离开了我，
他来不及接受我对他的报答之情，
就匆匆离开了我。
——
< br>《琐忆》
⒆解题铺陈，明示中心
< p>责任，就是一个人分内应该做的事。军人，有保家卫国的责任；医生，有救死扶伤的责任；教
师，有培养接班人的责任。工人、农民、职员、商人
……
人人都有自己的 责任。在我们的社会里，
各行各业都有许多尽职尽责的人，他们组成了一道道最美的风景
——
请允许我，从这道道美丽的风
景画卷中撷取一幅动人
的画面吧。
⒇设置矛盾，引人入胜
< p>“
我就不信，你在这个班生活了两年多，对这个集体就会没有一点感情？
…… ”
这是今天早晨班
主任陈老师对我说的话。
我望着陈老师 愤怒的目光，
委屈的眼泪直在眼眶里打转，
心理说：
“
< p>陈老师，
你误会了
……
我怎么能不爱我们的班级体呢 ？
”
二．
“
结构
”
技巧
中考满分作文结构方式很多，如写记叙文，可以物或 情为线索结构文章，可以欲扬先抑，有问
有答，也可以顺叙、倒叙、插叙等方式结构文章
，还可以采用抽丝剥笋式的结构方式，这里就以总
分总方式结构全文的
“
分
”——“
虎腹
”
的部分的结构形 式作一些解读。
1
、排比段式。
< /p>
例：
2005
年海南省课改区材料半命题
“
我生活在中
”
满分作文《我生活在挑战中》在开头摆出论
< br>点后，从
“
挑战自卑
”
、
“
挑战惰性
”
、
“
挑战嫉妒心
”
、
“
挑战贪念
”
四个角 度分层论述了挑战的四种对
象。
解读：在每一小节开头用一句话引领全节，实际上有类似分论点的作用。或在每 一小节最后用
一句话总结全节。这种排比段式的并列结构，显得层次清楚，结构匀称，让
人有爽心悦目之感。
例：
2005
年江苏常州以
“
有个好心情
”
为话题的满分作文《美丽心情四季版》
，在个小节的开头，
分
别是以下四句：春天
——
纸鸢初飞，春暖花开；夏天
——
小荷初露，蜻蜓点水；秋天
——
稻谷飘
香，硕果累
累；冬天
——
雪落无声，瑞雪丰年。
解读：很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文，而该考生却在后面分别加了八 个字，提示下
文内容，这就是一种创新，再将其移至段首，当然会给人一种新鲜靓丽的感
觉。
2
、提示段式
例：
2005
年湖北宜昌以
“
美
”
为话题的满分作文《小街真美丽》开头采用欲扬先抑的手法，写自
己对小街宁静与陈旧的厌恶，然后从三个方面赞美小街，一、小街是美的，美在自然；二、小街是
< p>美的，美在和谐；三、小街是美的，美在古朴；最后以诗化的语言结尾。
解读：每一个方面的提示语，都作为一个独立的单位 ，放在这一层次的前面，单作一节，除有
引起下文的作用外，还有起着强调突出和引起别
人重视的作用。
3
、总结段式
例：
2005
年广东深圳半命题
“
的味 道
”
的满分作文《江南的味道》也采用总分总的结构。开头写
“
多情的江南，让多少文人墨客梦萦魂绕
”
，中间根据所学诗 歌写了四块：一、江南的味道是清水的
甜味；二、江南的味道是初恋的苦涩；三、江南的
味道是离乡的酸痛；四、江南的味道是怜悯的苦
楚。最后是总结全文。
解读：与提示节段式相反，总结段式是将每一层次的 总结性的话作为独立的单位，放在每一层
次的后面，单立一小节，起强调突出和总结这一
层的作用。
2
、小标题式
小标题式有好多种，这里就常见的几种作解读。
A
、对比式
例：
2003
年福建南平以
“< /p>
改变
”
为话题的满分作文《耳朵
“
挑 食
”
》中间用了四个小标题：变化之
一：吃软不吃硬；变
化之二：吃麻不吃辣；变化之三：吃肥不吃瘦；变化之四：吃上不吃下。
解读：精明的考生目光深邃，以耳朵为依托点，每个 小标题又用对比的形式讽刺了官僚作风、
奉迎折马、金钱至上、欺上瞒下的不良现象，揭
示了真话
“
销声匿迹
”
的原因。
B
、比喻式
例：
2005
年河南 以
“
友善
”
为话题的满分作文《耕耘友善欢乐一片 》中间用了三个小标题：花絮
一朵
——
初识友善、花絮二 朵
——
化解仇怨、花絮三朵
——
连接友谊。
解读：三个小标题，把所写内容比喻成花 絮。三朵友善的花絮，组成了一个友善的世界。破折
号起到了解释说明的作用。运用破折
号的还有，如《友善的微笑》中
“
笑
——
逗乐了孩 子、笑
——
增
加了勇气、笑
——
扭转了人生
”
等。
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