庆六一：夸夸我的妈妈作文600字正式版

2020年11月18日发(作者：邬心立)
夸夸我的妈妈作文600字
俗话说“父爱比山高，母爱比海深”。今天，就让我来夸夸我的妈妈吧。

我的妈妈 是一个朴素的人。她经常把一头乌黑的长发梳成了一条简洁的马尾辫。由于视力不
好，她的鼻梁上总是架 着一副棕色边框眼镜。但她绝不像别人那样，把自己打扮得花枝招展。

我的妈妈也是一个爱 学习的人。她一有空，就坐下来，捧起书本，津津有味地看了起来。这
一看就是一个小时，要等到我去喊 她时，她才不情愿地放下书本，笑嘻嘻地对我说：“俗话
说，‘活到老学到老’嘛！”每当我们俩有不解 的难题时，便会坐在一起，虚心的向对方请教。

我的妈妈还是个能干的人。有一次，家里被 我们给弄得乱七八糟，简直不忍直视。妈妈便赶
紧拿来扫帚、簸箕、拖把等等，准备开始大扫除。只见妈 妈先挥舞起扫帚，在地上不停地扫
来扫去，不一会儿，地上便堆积了一大堆垃圾。她又把垃圾扫进簸箕里 ，倒进了垃圾桶中。
然后，妈妈又拿起拖把，在地上来来回回地拖啊，拖啊，地板便被拖得干干净净，又 恢复了
往日的光泽。接着，她又把书架上的那堆得乱糟糟的书全部拿下来。用尽力气把打上肥皂的
抹布在书架上一个劲儿地擦，再把书架上的肥皂水全都清理干净。最后，她又把那一大堆书
依次放进了 书架里。哇！原先脏兮兮的地板变得一尘不染，乱糟糟的书架变得有条不紊。妈
妈可真能干啊！

这就是我的妈妈，你们说她是不是很棒呢？这就是我的妈妈，一个朴素大方、勤奋好学，勤< br>俭持家的人。



我在学生的时候没有拜读本书，是我的不幸，现 在电子工业出版社将她引进了我国，而我在这个时候与她相遇也是缘分，第一，现在是终身学习的年代，这样一本 书讲述的是学习技能的方方
面面，有很多的地方可以借鉴，可以对照，从而将我在社会上的学习方式进行 调整，从而更适合自己，第二，毕竟我有孩子嘛，我将之研究透了，以后可以用在孩子身上，我相信，从小就这< br>样系统地培训孩子，和她一起坚持，等她长大了以后一定会觉得自己是多么地幸运。学习是我们一生要去做 的事，在互联网+时代，学习资源无处不在，学习的机会随时可见。但令我们困惑的
是，常常出现雷声大 ，雨点小的现象：学习的内容没有连贯性，三天打鱼，两天晒网，学习的东西总是记不住，学习的过程中，坐不住 ，心不安，一会儿想要看看手机信息，一会儿又想吃一
块巧克力饼干…… 在思考如何提高自己的学习效 率之前，我们应当先把自己的学习模式搞清楚。举个栗子，同样一道题，用关键词提取和轮番背诵的效果是不一样 的。相对于学习模式而言，
每个人的记忆优势也是有区别的。找到自己的那块料人的思维是由左半球或右 半球主导，通过自测可以确定自己的主导形态，或许你会发现你的左右脑运作趋于平衡，但不论结果是怎样的，< br>你会惊喜的发现你的学习模式到底是左脑支配型还是右脑支配型。接下来请大家对号入座，左脑支配型的特 征有：按次序的，结构化思考，很好冒险，重逻辑和分析，喜欢通过分解来解决难
题，语言技能相对较强 ；右脑支配型的特征有：直觉性，情绪化冲动，喜欢绘制和摆弄物件，喜欢冒险，可以同时想多件事情，根据创造 性和响应性，具有音乐能力。我从中试着抽出了两个
比较有代表性的词语，一个还是逻辑分析较强，一个 是描述能力较强。所以对于不同的学习者，整合发挥左右脑的优势，可以提高学习潜能，并且使大脑得到更充分的 利用。比如左脑主导型
可以采用概念分解法来记忆，鼓励采取有条理的思考来解决问题，右脑主导型可以 充分展开想象的优势来进行，比如开展角色扮演，使用知识结构图等。确定了左右脑的支配类型，接着来了
解学习模式的区别，学习模式是人如何利用自己的感觉信息来学习。人脑主要是通过三种学习模式对外界信息进 行处理：视觉（眼睛）、听觉（耳朵）、动觉（动作和运动），在学习中，许多人
的学习模式都不是单打 独斗的，经常是两种甚至是三种的平衡结合。那么如何找到学习模式的G点，让自己的学习事半功倍呢？在进行了 书上测评后，你会了解自己的基本学习行为特征，进
而在人群中找到同党，更科学有效的建立学习计划。 总体上来讲，视觉类擅长使用有指导性的意象，换句话说就是图象的运用，比如看电影、列图标、使用绘画等，而 听觉类适合听音乐、把
学习的内容大声念出来，或者和人讨论来加深记忆，对于动觉学习模式，则需要通 过动作练习、跳舞、书写等操练进行。三种不同的学习模式可以根据自己的情况主导使用，并混合采取自己
乐于和擅长的方式。 本章的最后，讨论了关于学习模式的几点事实。首先我们要明白学习有效性的要素，如同 文首所叙述的，有利的学习环境是最根本的存在，如果环境欠佳，整个学习状态
就会受到威胁。因此为了 提高学习的注意力，要在保持正确的学习态度下，给自己创造一个固定时间段内的固定学习环境，避免听音乐或者 玩书桌上的小物件，提供一个井井有条的书桌，保
持学习时间段内的精力，同时坚持保证一贯的学习模式 ，当你的坚持精神和责任感内化到习惯上，你就可以更积极的面对学习。在这个过程中，要逐渐摸索并找到适合自 己的学习模式G点，
不过要记住的是，听觉、视觉、动觉三种模式调动的越全面，知识记忆就会越牢固。 因为一个积极的学习者必须做到：去听，去看，去说，去写，去做。这一本简明易行的学习手册，虽然是
译本，但书中的实战性很强，并不存在晦涩或抽象。深谙学习之法，同时有丰厚的知识管理实践技巧，可能也是因 为这一点，我们在书中看到的不是大块头的理论基石，而是操作和创造并存，
整本书的章节是分板块进行 的，所以根据自己的需求，你可以乱序阅读，也可以结合阅读，两者互不影响。高效学习的基础，是以结果为导向 。你知道你自己在做什么，打算花多少时间，从
哪些方面做些什么事情，做到什么程度，大致会产生个什 么结果。当然，这一些的“知道”，都只会基于你实际的行动积累下来的自我观察，反思，分析和总结。觉得学习 很累，学习很难，自
己很辛苦，却还没什么成效吗？好好想想，自己是不是在用脑力？还是只是用重复劳 作的“蛮力”制造了一个自己很努力的假象？前两天看到三公子的一篇文章，标题叫“智商税是世界上最
昂贵的税”，觉得这个标题很有意思。其实，“智商”还不是指的先天智商，而是后天的思考。并且，是结合各种 行动以及行动中观察与反馈的思考。有很多文章在强调努力，也有很多文章在
证明关键时刻选择和机遇比 努力更重要。而想要做出正确的选择，把握好正好撞上来的机遇，我们除了期盼好运，还能做点什么呢？那就是努 力，行动和持续的思考。重复这个循环。你需要
反足够多的错误才能领悟到另一个选择的重要性，你也需 要有足够低效率的尝试才能体会到一种更高效的方式究竟好在哪里。所以，如果你要接受接下来这些内容，你需要 做好心理准备。它
不会是鸡汤，不会很轻松，也不会很容易做到。你最好曾经用心努力。你最好有过很多 没效率的积累。才能知道，这样一个构架究竟能有效在哪里。恩，今天分享的内容是来自于一本书的，
说 的是学习如何学习。第一个学习是动词，第二个学习是名词。如果你能在读书的时候就懂得并实践最后掌握这些内 容，我想很多事情就事半功倍了。如果你已经开始工作了，它依旧有无限
的价值，因为你可以完全抛开与 应试相关的所有信息，专注于打造自己的学习体系。在这个体系的基础上，去学习以及练习你感兴趣的几乎所有事 情。先说清楚一个概念，关于知识和技能。
前段时间看到一篇文章，说的就是知识和技能的差别。大致意 思是，知识是学习来的，技能是练习来的。知识的掌握度体现在你是否能在需要的时刻回忆起你需要的信息作为指 导。而技能则
是用你做一件事情的熟练程度来衡量的。
拿语言学习作为例子，单独的语法，词 汇，阅读，写作学习是学习知识，体现于你能够在一篇文章在手时读懂，一个主题给你时用正确的方式表达。但听 力口语是技能，不考验你是否能在要
表达的时候想起你所有想说的句子，而考验你在需要说的时候是否能 熟练的脱口说出来。脱口而出的语言技能，那是技能，不是学出来，是练出来的。但技能练习的基础，是知识的学 习，在
你有了词汇，有了一定的语法基础，剩余的就是练习了。学习和练习，对于掌握一点什么来说，都 是缺一不可的。首先弄清楚这个概念，是将很多事情清晰化的重要基础。今天我们不说练习，
说学习。不 说学习的方法，说学习有哪些方面。你要在哪些方面同时的做哪些事情，才能把你需要的知识快速有效地搜集，组 织和内化。想学好，每一个方面都不可少。打造个人的学习体系
包含6个方面：到自己的的学习模式，学 习中的时间管理与学习规划，学习笔记记录技巧，阅读技巧，记忆技巧以及应试技巧。其它虽然不容易，但也不复 杂，大家完全可以结合自己从小打
到的学习过程来考虑这个体系。以下是整除了第一部分 找到你的学习 模式是必读之外，剩余的其他部分事实上都独立成为一个体系，但全都以第一部分明确你自己的学习模型为基础。 所以，
觉得文章太长的朋友，可以在读完第一部分之后挑着看自己有需求的部分。有时间或者遇到问题时 ，再去其他相应的部分寻求信息。 至于“考试”这一章，我欣喜地接受到这样的观点，认
为考试是学习 的必要组成部分，呵，从小到大，一般以为，学、学、学，是学生的本职，考、考、考，是老师的法宝，学与考从 来都是对立的，而不是统一的。在这一章的叙述中，而且对于
应对考试提出了很多有建设性的建议。考前 ，我们不免紧张和焦虑，作者认为有紧张与焦虑的情绪并不可怕，从心理学的角度上看，这种情绪有利于正常发挥 ，而不是失常发挥。考中，我们
可以根据不同的题型去分配考试时间，不执着于某一题的正确性，而要执 着于大局，在肯定60分万岁的前提下，多做题，做对题。与我一直认为的判断题最简单相悖的是，作者认为判断 题最
难，因为它涉及到是非，可能这就是国内外读者理念的差异吧。国内的人都善于混淆黑白，而国外的 人则是泾渭分明。当然，作者还教授了我们的“小伎俩”，就是遇到没有倒扣分的题目，与
其让其空着， 不如胡乱地选一个答案，而且选择题干最长的、或者是语气绝对化的论断，其实这对于国人而言，对于善于钻空子 的国人而言，这一招未必好使了，老师往往抓住你的弱点，故
意将题干最长或者描述最精致、语气最强硬 的语句作为陷阱出现。