议论文写作教学反思

2021年1月2日发(作者：索存荫)

教

学

反

思

执教人：

黄帮民

教学内容：

议论文写作——结构

执教班级：

高二（

8

）班

教学时间

：

2012

年

3

月

29

日（两课时）

教学过程

：

第一步，揭示议论文写作搭好架子很重要？

根 据学生作文中的表现情况

,

发现这样的现象

:

绝大 多数学生喜欢将写议

论文作为作文文体的首选

,

但很多作 文有写议论文的意向，写出来却不像议论

文。主要表现是议论文结构不合体。如开头不提 出论点

,

中间只写几个论据

,

而不分析< /p>

,

更没有分论点；

甚至在列举论据时

,

还出现了大量的描写和记叙。

结

尾不能够进行道理上的总结或引申，却 出现大量抒情。

第二步，分析原因：

一是思路不合逻辑。

如开头提出的议论文论点是

“干什么事都要三思而行 ”

,

按逻辑思路

,

接下来的论证应主要围 绕

“为什么要三思而行”

来展开

,

即三思而

行的重要性

,

或者三思而行能够带来的好结果；但是有的学生却 重点在写“三

思而行是什么”或者“怎样三思而行”

,

让 人感到别扭。

二是不重视段落层次。

很多学生写作没有 分段分层意识，

对各段各层的功

能、地位、长短没有固定看法，

导致该简短的段落却冗长拖沓，该丰富完整的

段落却支离破碎。

三是论点和论据之间缺乏必要的粘连

,

即通常所说的有述 无论

,

有据无析。

为此

,

写好议论文

,

必须走好以下三步

,

即结构合体

,

思路入格

,

粘连有术。

< p>

第三步，指导学生按照三个步骤规范议论文写作（结合学生作文）

1

议论文的结构合体

怎样写议论文才算“合体”呢

?

一是根据议论问题的一般思维模式

,

应当是按“提出问题、分析问题、解

决问题”

(

或曰“引论”、“本论”、“结论”

)

三大块构成。“提出问题

”

即在议论文 开头一般要鲜明地提出中心论点

,

“分析问题”即在文章的中间要

围绕中心论点展开分析论证

,

“解决问题”即在文章的结尾部分或者得出 综合

性结论

,

或者提出前瞻性希望等。

二是分析问题即本论部分

,

要按一定的方向分层展开论述 。即论述展开的

方向

:

是什么

,

为什么

,

怎么样

,

何果。

一般情况下

,

一篇学生议论文作文

,

其本

论部分只要从这四个方向中选择一个或者两个展开即可。

但无论是从哪个方向< /p>

展开

,

其分论点之间都要形成一定的联系。一般来说

,

有并列式、递进式和对

照式三种。

所谓并列式

,

就是围绕中心从同一个向度列出几个分论点

,

逐一论证。

如果

仅仅围绕一个向度写

,

那么几个分论点之间的关系大多是并列关系

。

例如：

议

论文范文

1

（学生作文和 优秀范文对照）

递进式同并列式结构相比

,

< p>除了论点之间的意义联系不同以外

,

其段落的

结构模 式与并列式相同

,

就不再说了。

所谓对 照式

,

就是从论题的正反两个方面入手

,

进行正反 对比论证得出结

论。

其优点是结构简洁

,

论证充分

,

容易上手。

最简单的对照式是在提出观点后，

一段从正面论证观点

,

一段从反面论证观点

,

最后得出结论。

还有一种对照式结

构是在正面进行论述或者摆 出论据后

,

紧接着用转折或者假设的方式从反面展

开论述 。例如：议论文范文

2

（学生作文和优秀范文对照）

2

思路入格

议论文是论述问题 的

,

当然要有一定的思路

,

即议论文各部分之间要 有必

然的内在联系。我们知道

,

议论文是论证问题的

,

你在提出议论文论点后

,

就要

摆事实

,

讲道理

,

让你提出的论点令人信服地确 立起来。因此

,

中心论点和各分

论点之间就应当是因果联 系

,

即中心论点是“果”

,

分论点是“因”。这个 因果

联系就是议论文的思路之“格”。

作为一个高中生的议论文作文

,

最起码要做到在中心论点和各分论点之

间

,

论点和论据之间要有一定的因果联系。

学生提出中心 论点后

,

只要围绕中心论点问一个

“为什么”

,< /p>

就能找到提出

分论点的方向。

如中心论点是

“只有坚守

,

才能使人的思想品德升华

,

才能成就

一番事业”。稍加分析

,

就可发现这个观点是在说“坚守 ”的重要性

,

于是

,

分

论 点就要回答“为什么坚守很重要”这个问题。那么就可从“为什么”和“何

果”这两个向 度来立分论点。如“坚守是一种执着

,

使绝望变成希望”

,

“坚守

是一种信念

,

使普通变得高尚”

,

“坚守是一种职责

,

使平凡变得伟大”。如果

< p>
我们要检验这三个分论点和中心论点之间有没有必然的内在联系的话

,

只需在

这三个分论点之前加上“因为”

,

在“坚守很重 要”之前加上“所以”

,

再连起

来念一下即可。

同样

,

分论点和议论文的论据之间

,

也应当是因果联系。

如在

“坚守是一种

职责

,

使平凡变得伟大”这个分论点后面

,

就可 这样展开论述

:

“边防战士的坚

守

,

使国家安定祥和；人民教师的坚守

,

使桃李满天下；白衣天使的坚守< /p>

,

使病

魔为之屈服。

”

又如 在

“自由是思想的漫飞”

这个分论点下可以这样展开论述

:

“行动可以受制于客观现实

,

思想却永远享受绝对的自由。有了 这份思想的自

由

,

才有了集豪放与浪漫于一身的诗仙李白 ；才有了身陷囹圄还在感叹‘故国

不堪回首月明中’的落魄后主李煜；才有了向往‘面朝 大海

,

春暖花开’的天

才诗人海子。总之

,

因为这份思想的自由

,

社会才会在其牵引之下不断地进步

,

才会创造出一个个永载史册的人类奇迹。”

3

粘连有术

一篇像样的议论文

,

除了议论文的结构合体、

思路入格外

,

还有更重要的一

个方面

,

就是对论点的恰当阐述和 对论据的中肯分析；

没有这样的阐述和分析

,

议论文论点 论据就不能粘连起来

,

而这个粘连是有“术”的。

(

一

)

观点＋过渡＋事例＋分析