我的班级教育操作系统读后感

《我的班级教育操作系统》读后感

周凯

读了《我的班级教育操作系统》后，给了我作为一名班主任真正的充电

< br>机会，书中列举的许多案例，拨开了我在班主任工作中的层层迷雾，也让我

真正的 品尝到了成功育人的滋味。其中让我领悟最深的是以下几点：

一、

班主任要更新管理育人理念

作为班主任，

日常的教育教学生活比其他教师要丰富得多，

也意味着要处

理的事务也更繁多。曾以为班主任只要拿出自己的威严，就能驯服班内的 所

有学生，使他们乖乖听话。然而几年的班主任经历，却让我饱尝了管理工作

了赵玲老师的班主任管理，领略了其中的思想精华，方才自觉育人理念的脚

跟都未站稳， 传统的“压、卡”方式，对于今天富有个性的学生来说，已不

再有效了。班主任要更新管 理育人的理念，抓准学生的心理特点，缩短与学

生的心距，真正从心与心交流的角度，富 于技巧地去把持学生的心理，调动

学生的积极性，来共同管理集体，优化个人的行为品质 。

二、

班主任要成为富于思考的人

作为一个班主任，看似简单 ，实则很难。班级工作千头万绪，学生个性复

杂多样，如何将其系统有条理地管理好，实 在是一件难事。因此，班主任要

成为一个富于思考的人。多想多思，让自己成为一个智者 ，才能在工作中游

刃有余。而魏老师的赵玲老师的班主任管理中，蕴含着丰富的育人管理 智慧，

它如一盏明灯，给了我以实际处理事务的指示。书中许多鲜活的教育案例，

成为了我效仿的样本，也使我在开展管理工作中有了更多的灵感。我努力地

将书中的思想付诸实践，同时也延伸、拓宽着某些做法，最终在工作中见到

了一定的 实效。

1

、多样的班级管理体系

以往的班级管理队伍，

总是以班主任为起点，

下面层层分设班 长、

副班长、

等，采用一级管一级的方式，实际操作下来，效果不是甚好 。在书中我找到

了许多行之有效的方法，如根据学生各方面的行为评比要求以及学生自身 的

优点，设立多个岗位：课间操检查岗、卫生监督岗、纪律检查岗、作业检查