迷局中的反思——分层办学模式下高中普通班班主任工作浅谈

迷局中的反思

——

分层办学模式下高中普通班班主任工作浅

谈

摘要】

现阶段，在分层办学模式下高中普通班班主任工作被戏称为

剩人

教育，

意为其它班级挑剩下学生的教育。在这种情况下，高中普 通班的班主任工作应如

何走出迷局，成为我们亟待解决的问题。本文从目标的引导、沟通 的艺术、爱心

的滋润、责任的建树入手，对班主任工作的思路、方法、观念等进行了反思 和探

讨，以期能走出迷局。

【关键词】

高中

普通班

班主任

工作

中图分类号：

Ｇ

63

文献标识码：

Ａ

文章编号：

ISSN100 4-

1621

（

2011

）

05-086-02

麻雀虽小，五脏俱全

。做好班级的管理是班主任工作的重中之重。然而，

在教育实践中 ，很多普通班的班主任常常对班级管理束手无策。吃饭、睡觉、排

队、做操

……

成天影子似的跟着，一天到晚身心疲惫，可是学生照样捣乱、犯错，

问题不断。有些班主任，气势很足，

严

字当头， 纪律能摆平，教学任务也能落

实好，但教育目标却很难实现：学生看似听话，可积极性并 不高，责任心欠缺，

整个班级缺乏朝气和活力

……

还有些 班主任，平时看上去似乎

游手好闲

，悠哉游

哉，可班级成绩突出，师生关系和谐，处理与家长的关系也如鱼得水

……

差别为什么会有这么大呢？关键就在于不同 的班主任的管理理念、管理手段

以及引导方法不一样。下面，笔者试从以下几个方面就普 通班班主任工作谈几点

认识。

一、让目标引导学生前行

高中普通班班主任工作之所以出现上述问题，其最根本的原因在于高中普通

班中相当数量的学生与尖子班、奥赛班等班级的学生相比，没有理想、没有追求、

没有 目标、从而丧失前进的方向。在此形势下，为学生树立目标，指引方向已成

为普通班班主 任工作的迫切任务。因此，从学生一入校分班后，就应该开始引导

学生树立目标，明确方 向，并不断地进行强化，使学生认可，接受。

1

、新生入校分班后，即开始

目标

的灌输 与强化。

你为什么来

？

你要什么

？

< /p>

你现在坐在这儿，十年后你将坐在哪儿？

你

和奥赛班的学生的差距在哪儿

？这是新生入校后的第一个班会上，笔者让学生思< /p>

考的问题，目的是让学生明确来校的目标，人生的目标。在此后的班会上、课堂

目标

引入到每一天，每一节课，每一件具体

的事情中。从而让

目标

的观念深深刻在学生的脑海中，让学生有一种紧迫感、

压力感。

2

、 为学生树立现实的榜样。在学校的毕业生中，选择部分优秀的学生特别

是曾经是普通班的 学生，把他们的事迹、成就、照片、原班级等张贴于教室一角，

让学生真切地感受到：< /p>

他们和我一样，他们做到了，我也能做到。

从而激发 学

生潜在的不甘心、不服输的欲望。并时时强化这种刺激，让学生看到希望，坚定

信心，坚持信念。

3