《蚯蚓日记》

博爱学校

2015

－

2016

年度 分层教学尝试教案模板

学科：

阅读

年级：一年级

任课教师：

崔艳丽

课题

理论

依据

学情

的强，并且有一定的猜测能力，所以对于学生的绘本阅读，我在不断的

分析

给她们提升难度，提高学生学习的兴趣，使每一个学生不断的进步。

教材

《蚯蚓日记》培养学生从绘本中了解日记的基恩形 式，尝试运用绘画的

分析

形式来续写日记，并能大胆而连贯的讲述，续写日记的内容。

< br>基础性目标：

1

、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本

教学

中蚯蚓在不同时间发生的事情。

目标

发展性目标

1

．从 阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画

形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。

2

．体验阅读和续写日记的乐趣。

教学

读懂图书《蚯蚓的日记》

重点

教学

理解运用到自己的生活中

难点

一、

出示封面《蚯蚓日记》引起兴趣。

教学

二、师生共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式

流程

三、拓展思维，启发大胆想象，并尝试续写日记。

《蚯蚓日记》

兴趣是最好的老师，学生一旦对 课外阅读有了兴趣，就会产生巨大的

动力，鼓舞和推动自己主动阅读，激发学生的学习兴 趣。

一年级的学生经过一段时间的绘本阅读课，我发现学生的观察能力 非常

教学步骤

师生分层教学活动

环节

标准

依流

程图

一、出示封面《蚯蚓的日记》

，引起兴趣

1

．出示封面图片，了解书名

面

向

全

体

学生，

能力

分层评价

师：

今天老师带来了一本有趣的书，

我们一起来看看书

强

的

学

生

的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么

可

以

回

答

特点？（生回答）

生活中你见过的蚯蚓是什么样子？

一

些

深

层

次的问题，

（根据 回答引入）

“蚯蚓的日记”

是这本书的什么？有几个

能

比

较

字？前面的三个字你不认识没关系，但“日记 ”这两个字

弱

的

学

生

你一 定要认识。那你知道什么是日记呢？

2

．引导讨论：什么是日记？（回答）

你的日记一般写些什么？

师：那日记到底是什么样的呢？和你们想的一样吗？

我们一起来看看这本 书，寻找答案吧。

二、师生共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现

形式

1< /p>

．第一遍阅读，启发同学看看，想想，说说，初步理

解绘本故事内容

（

1

）师引导阅读第一页

师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯

可

以

回

答

一

些

浅

层

次的问题。

蚓什么时候写的吗？（

3

月

1

日） 原来记日记的时候是要

先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？

（讨论回答）

师讲 述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教

蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？你是怎么 看出来的？明天

蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功

吗？

（

2

）师引导阅读第二页

师：第二天了，日记上的日期该怎么记录？对了，< /p>

3

月

2

号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什 么没有成功呢？

（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。

）

（

3

）师引导阅读第三页

（播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发

出的声音呢？他们碰到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系

啊？幼 儿大胆想象猜测。师讲述故事。

师 ：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓

在日记的最上面都有标日期，记录这一 天他都发生了什么

事情。

如果你碰到蚯蚓你会怎么样？

（

4

）师引导阅读第四页

师：昨天是

3

月

3

日，蚯蚓做了一件很调皮的事情。

今天是（回答

月

4

日）

，

蚯蚓不再调皮了 ，它变得非常讲

礼貌。

老师是怎么知道的呢？

（从蚯蚓的 日记里看出来的）