高三第五次作文指导(范文)

2021年1月3日发(作者：钱君羽)

高三第五次作文指导

——寓言故事类材料作文审题立意

学生范文：

1.

归者，留者， 来者（

58

分）

小鸟是归者，

离开后带来的是崭新的希望，

种下的是未来的种子；

蚯蚓是留

者，留守时翻出的是全新的土壤，堆出的是希望的温床；甲虫是来者，前往时 凭

着的是一股改变的勇气，冲出的是贫瘠中的生路。

归者是由外至内的更新，

是用回归塑造全新的生 活方式。

留者是始终如一的

坚守，

就是用守护呵护新圣火 的土壤。

来者则是天下有我的担当，

是用决心冲破

陈旧的 束缚。这三者，正是推动社会进步的动力，缺一不可。

归者的离开是为了更好的回归，

为了将外部的新鲜血液引入失去生命的社会

土壤。

小鸟衔种子而来，

就是用新的富有生命力的新事物去激发旧事物 中老化的

肌体和陈腐的土壤。耶鲁毕业的大学士秦玥飞，带着一群“海归”留学生发起了

乡村公益计划“黑土麦田”

，将海外所学播种在中国的乡土，孕育出新的 生机。

归者是继往者亦是开来者，

在过去的社会基础上，

用新的观念与创意去碰撞，

最

终打破旧有的不合理的体制，使社会的土壤 再重新焕发生命力、我们需要归者，

需要的是他们带回的创新，以及对原本这片土地的了 解与热爱。

来者的前进是为了改变内部的不合 理与落后局面，

将内部的环境变得适合新

事物的产生和成长。

< p>甲虫捧决心而来，

就是要用自己的用意与决心改变落后的现

状，翻新 贫瘠的土壤，让内部的恶性循环终止。帮助留者，等待归者，他们来得

有担当，有气魄， 一往无前而义无反顾。前往乡村支教的乡村教师支月英，拼尽

全力坚守大山，

< p>在大山与外界之间搭起了沟通的桥梁，

改变了乡村中教育落后导

致贫 穷的死循环。

来者勇毅而笃信。

来者是在内部激发出改变的动力的人。

< p>兼有

归者之新，又有留者之毅，增强了社会的造血功能而非简单的输血。

< p>

留者的坚守是相信自己所处的土地与社会仍有改变的可能 ，因此而不悔初

心，

不离不弃以一己之力为守护原有的社会生态。

留者看似愚笨，

实则是鲁迅先

生所谓“俯首甘为孺子牛”的坚持 。保留着对自身从事的职业的热爱，对自身所

根治的土壤的读心，

坚守的 手在自己的岗位上。

扎根边疆的杨善洲，

为群众磨破

了三 十多双不屑的“最美乡支书”

，哪一个不是一留守之姿，行最重之责。埋头

苦干的坚守，是对乡土的维护，是对责任的担当，也是对社会的牵挂。我们需要

留者， 是呼唤有更多的人去相信世界的美好，同时去创造产生美好的条件。

归 者，来者，留者，用创新、勇毅、坚定撑起了民族与国家，担起了“达则兼济

天下”的担 当。此生愿为此三者中一人，定当不负韶华，风雨兼程。

评语：

本文属论述类 一等文。

文章开篇紧扣材料，

将

“小鸟”

“蚯蚓”

和

“甲

虫”三个形象概括为“归者”

“留 者”与“来者”

，既诠释了材料的寓意，又照应

了文章的标题，语言精炼 ，统摄全篇。

文章第二段紧承开头，将“归者 ”

“留者”与“来者”三者内涵的异同与关

系一一道出，逻辑严密，次序 谨然。

第三、四、五段是文章的主体部分，分 别围绕“归者的离开”

“来者的前进”

“留者的坚守”展开论述。第三段 深入论证了“离开与回归”的逻辑关系，以留

学生秦玥飞为例，热情讴歌了“归者”对土 地的了解和热爱，赞颂了“归者”用

外部的血液激活社会土壤的创新方式。

第四段以乡村教师支月英为例，

围绕

“来

者”

的勇气和决心，

深入探讨了

“来者”

对社会造血功能的贡献 。

第五段紧扣

“留

者”

的坚定，

呼唤更多的人以坚守的姿态去创造更多的美好。

这三个段落各有重

心，又紧密相联，思考深入，结构严整。

第六 段卒章显志，将“归者”

“留者”

“来者”三者统一在民族与国家的语境

之下，表达了作者心向往之的强烈情感。

文章语言节奏明快，

整散结合，

表现了考生娴熟的语言能力和深厚的写 作功

底；

文章情绪饱满，

思维深刻，

展示 了考生对中国当代社会的深入观察和独到思

考。

文章结尾以“达则兼济天下的担当”来概括三者的共同特点，不够准确。

发展等级打在深刻。评分：

19+20+19=58

2.

心盼耕耘

也望归程（

56

分）

贫瘠的土地上，蚯蚓留下而默默耕耘，小鸟离开而飞往他乡；时光流转，蚯

蚓“捧土”松软土壤，小鸟回归洒下花种。从贫瘠到遍野山花，这不是奇迹，而

是两种 别样选择共同谱写的华美乐章。

而蚯蚓和小鸟都是其中跳跃的音符。

方是：

心盼耕耘

也望归程。

蚯蚓选择在贫瘠的土地上守护、耕耘，引来了“志同道合”的甲 虫。他们没

有被奔向更美好生活的焦虑裹挟，

也没有被一时的不尽人意蒙 蔽心灵。

这是对土

地的依恋，

更是对土地的信念。

如同遵义的老支书黄大发面对漫天黄土、

遍地顽

石，

< p>坚持三年挖沟渠，

终将清泉注入每一户人家。

每个人心中；

如 同遥远的新疆，

年轻的洛措为实现脱贫计划，

在农户间穿梭，

< p>面对固执和拒绝，

他含着泪花也从

未停下步伐，

终将 收获了脱贫居民的笑脸和无尽感激。

这其中不也蕴藏着

“翻土

堆肥”的点滴积累，寄托着“渐渐变好”的无限期许吗？博大的土地中给了这些

小虫 子温暖的答复，给了每一个辛勤守护、默默耕耘的人那无言的稿赏。

小鸟选择离开土地，拥抱广阔世界，却也不忘呼朋引伴，回归“故乡”

。他

们的背影，并不是那么无情，相反，有血有肉，还有缓缓而归的希望。小鸟们是

远行者，也是归家者。和小鸟一样，刘亮程作别城 市，重返故乡，以实现文化的

循环。

他创立菜籽沟文学奖，

为日益失落的乡土文化注入生机。

秦玥飞远赴耶鲁

大学进修，

又归国走入基层，

把国际视野与本土问题意识想结合，

让基层的财富

泉水涌动。他们的出走并不是抛弃，他们的重返远胜“回家”的简单意义，他们

带来的希望鼓舞着每一个耕耘者永不言弃，感召着更多的“小鸟”回归土地。

反观当今社会，在信息化时代快速发展过程中，老一辈仍在守护 传统技艺，

也不乏青年一代拥抱互联网生活。

可谁又能说

“互联网居民”

们不能如小鸟一般

为传统文化与技艺的“土地”

，带来新平台、新传播方式的“种子”

，栽种出文化

与科技和谐共 生、

传统与现代同频共振的烂漫

“鲜花”

呢？老匠人的耕耘不可缺 ，

新一代的回归于邀约也同样宝贵。

心盼耕耘

也望归程。携手共进，方能在广袤土地上开遍 鲜花，绘就美丽的“人

间四月天”

。

评语：本文属论述类一等文。文章围绕“携手前进，方能在广袤 土地上开遍

鲜花”

这个中心，

从

“心盼耕 耘”

和

“也望归程”

两个方面展开论述。

审题准确 ，

中心突出。

开头紧扣材 料，概述“蚯蚓”和“小鸟”两种选择，提出“两种别样选择共同

谱出华美乐章”的观点 。第二段围绕“蚯蚓”的选择来写“守护、耕耘”

，并带

出了甲虫。接着 举黄大发和洛措的例子，阐明“守护、耕耘”的背后蕴含的是对

土地的依恋，而土地也将 给予这些守护者以犒赏。第三段围绕“小鸟”的选择来

写“离开”与“回归”

< p>。然后举刘亮程和秦玥飞的例子，阐明这种离开不是抛弃，

这种回归带来希望也感召 着更多的人。第四段结合时代背景，谈“蚯蚓”和“小

鸟”两种选择结合的意义。最后小 结全文，点明中心论点。

文章层次分明，

内容充实，< /p>

说理深刻，

展示了考生对材料准确的解读能力和

较强的思维 能力。

不足在于倒数第二段在融合谈两种选择时，

有些 旁逸斜出，

跟前面的内容没

有很好地保持一致性。发展等级打在深刻。评 分：

18+19+19=56

3.

故乡（

56

分）

纪复兴永远不会忘记那个寒冷的上午。深灰的天空

压着天地雪白、二人独

行。

雪早已不下。

曾经丰饶的土地如今遍覆银纱。

那些麦子、

玉米……然而还是

要走。

复兴踏上去远方上学的路，

却不时低头。

旁边的父亲亦是如此。

一路无语。

沙沙，沙沙。

雪还是那么松软，人心早已不同。

“走出农村，是唯一的出路！

” 老师的话像

鞭子，打在复兴的心上，打在每一个向往城市的人的心上，打的痒痒的，又火 辣