-
冷峻的忧伤——读木心诗作《大卫》
中国文学名著导读课程现代诗歌模块结课论文
木
心
· 大卫
二〇一三年春节我在山中。杉树，柏树，枇杷
树。山雪，山壁，山泉。大年初三
时为爷爷备寿材，伐竹，
野望，越过茫茫云雾是无尽的夜。
那时我第一次读木心。
从家出门与行李同随手扔在后备
箱。早上冷得彻骨，晨光照
映石壁，
大雪掩抑竹声，
懒懒 的羊咩一声声。
瑟缩在石床上，
我听着屋外翻炒瓜子，翻开诗集。
这是一本情诗集，可那
时我并不以为情诗应该是这样写法。顾
城的笔永远纯洁而明
亮，而席慕容总是怅望青春的忧伤，帕斯捷尔纳克给玛琳娜
的诗，克制中饱含深情——
说吧：今夜，我的嗓音是一列
被截停的火车，
你的名字是俄罗斯漫长的国境线。
他们
热情，激烈，充满渴求与向往。
没有谁像他一样——
大
卫
交给伶长
用丝弦的乐器
莫倚偎我
我习于
冷
志于成冰
莫倚偎我
别走近我
我正升焰
万木
俱焚
别走近我
来拥抱我
我自温馨
自全清凉
来
拥抱我
请扶持我
我已衰老
已如病兽
请扶持我
你等待我
我逝彼临
彼一如我
彼一如我
木心先生本
名孙璞，
字仰中，
号牧心，
笔名“木心” 取自“木铎之心”。
而今读到的诗，多创作于八九十年代木心生活在国
外的时
期。耳顺之年木心的情诗，不是年青人热恋的抒情，而是一
个老年人冷静的回顾，但又有别于席慕容所惯于的对逝水年
华的怅惘与渴求。他的诗清
凉冷峻，夹杂戏谑微讽，又常默
然至一声叹息，如烛光冷照山壁。“情”而至此，不再是
炽
热的传达，而是多洛米蒂山脉上无边的积雪，与克里斯特港
沉
静的黄昏：
记忆就像滚滚浪潮
撞上海湾里的礁石激
出巨响
记忆的巨响，人们是听不到的
上面这首《大
卫》
，作于一九九〇年，收录于诗集《我纷纷的情欲》
。 题注
“交与伶长，
用丝弦的乐器”，
仿圣经句。
圣经第
22
篇
《痛
苦中的祷告和赞
美》
言：
“大卫的诗，
交与伶长。
调用朝鹿”，< /p>
即本文题与题注所出。
本诗主体四段极为工整，分别以< /p>
“莫倚偎我”，
“别走近我”，
“来拥抱我”，
< p>“请扶持我”
起笔，写人生四个阶段，每段首尾反复，相互呼应，如诉如
叹。
“莫倚偎我”是一声冷酷而烦闷的高叫。 青春如
此倨傲而耿介，对世界懵懵懂懂而满怀憧憬。人生还是一场
远未展开的旅行，
时代充满谬误，
自身充满谬误。
木心在
《此
岸的克里斯朵夫》里回忆：“我们没有惨绿过，没有见习于
上届的青春，他们的嘉年华中只有硝烟血迹。至此，他们已
入中年，我们则二十
岁上下，对人生的无知，形成对艺术理
想的偏执”。
他坚定表示：
“我习于冷，
志于成冰”——
早
年无欲无求却胸有大志，“艺专美专的学生中有抱负的几
个，都一上来便以大艺术家自
居——要么生来就是，要么至
死也不可能是，这样就把自己列入前者，岂能不从早到晚踌
躇满志，
落拓伤怀，
一切闷在心里，
其实 心里也没有多少
‘一
切’
。”
“习于冷，志于成冰”，短短两句，从无形的触
觉到有形的具物，和谐而连续统一
。
“冰”，合“冷”，
又“坚”，达成必苦，而却又极
易融化，暗合了紧接其后的
“我正升焰，万木俱焚”。木心在《梦中赛马》中，仍然想<
/p>
起旧日苦学的场景：
阴霾长街，小食铺
几个难友用一只
酒碗轮流喝
那种斯文，那种顾盼自雄
屡败，屡战，前途
茫茫光明
相较于“莫依偎我”是干脆冰冷的拒绝，
“别走近我”却是矛盾的口是心非。“
万木俱焚”的意象与
前一段的“冰”形成强烈的对比，温度剧烈抖动，使人印象
深刻，火与冰又相互呼应。木心在《河边楼》中写青年时期
租河边小楼安
身，授业鬻画卒岁，五年如“一宿”。“爱，
就抱着爱
/
夜夜欲壑难填
/
通宵灯明，肉体如管弦”。青年以
形骸为
贽礼，
热情焚木，
却句句“别走近我”，
段首尾相应，
< p>几乎有挣扎与惊恐的意味。木心老年，常回忆少时裘马轻狂
的日子，永远以
为自己“尴尬“、“稚拙”：“理想主义虽
然在公众场合面不改色，私下则俯视双脚踏在
梦幻中，其实
倒是已经醒了……我与席德进在嘉义中学的树荫下草地上
< br>即兴舞蹈的时日，除了亚热带蓝天白云的自然背景，全然无
知还有一个略如上述的
时代背景。”虽言“餐胜恣复、聆谀
逞痴”，也忍不住在《河边楼》最后感叹：“虽然我
并未预
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：作文题目“美丽的夏天”范文
下一篇：小学四年级作文400字：积累好词佳句(三)