猪作文之猪八戒坐在镜子前作文

2021年1月3日发(作者：魏征)

猪八戒坐在镜子前作文

【篇一：猪八戒照镜子的启示】

< /p>

阅读下面的材料，按要求作文。

(60

分

)

猪八戒坐在镜子前照镜子。镜子中出现的它，长耳朵 ，翘鼻子，十

分丑陋。它一见就十分恼怒。抡起铁耙，将镜子砸得粉碎。可当它

再看时，无论大小，每一块碎片里都有一个丑陋的它。

要求：根据以上材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不

少于

800

字的文章。除诗歌外，文体不限。

【材料分析】这则材料可横向分解为三个立意角度：猪八戒 、镜子、

猪八戒和镜子。

从猪八戒的角度看，它自己长耳朵、翘鼻子，十分丑陋，却责怪镜

子，迁怒于镜子 ，足见它不能正确看待自己和他人。据此，可立意

为：要正确对待自己的短处，或要正确 对待别人的批评。

从镜子的角度看，尽管猪 八戒将它打碎了，但它依然反映八戒的丑

陋，并不因为被打碎而作丝毫的改变。依此可立 意为：要学习镜子

不畏强暴、坚持真理的精神。

从二者合一的角度看，猪八戒打碎镜子，可以看成邪恶与暴力向真

理挑战；镜子碎了仍反映八戒的丑陋，可看作真理是战胜不了的。

所 以，其立意可为：邪恶与暴力是战胜不了真理的。

【例文】

猪八戒照镜子的启示

你也许 听过

“

猪八戒照镜子

”

的故事吧！

故事中说道：猪八戒听说自己很丑，于是想看一看自己到底 有多丑。

于是当他从镜子里看到自己的相貌时，左看不像人，右看不像人，

一怒之下砸毁了镜子。对于这个故事，众人有不同的看法：有人认

为猪八戒爱 慕虚荣，怕丑；也有人指责猪八戒砸镜子是野蛮行为

??

而我却要赞扬猪 八戒敢于照镜子这一点勇气。明知自己丑，还要看

看自己丑在哪里，怎样个丑法，比起那 些不敢面对镜子的人，总算

进步的多。

一个人需要

“

照镜子

”

，通过

“

照镜子

”

来发现各自的缺 点和短处。当

然这面

“

镜子

”

< p>不是指玻璃镜片，而是指一切先进的因素。

“

照镜子

”

就是与一切先进的因素对找比较，从中找到自己的落后点。

我们在学习上，是需要

“

照镜子

”

的。考试正是照镜子的一种手段。

通过考试，我们才能发现自 己在知识上的不足和缺陷，才好及时地

查补缺漏。有的同学怕考试，不愿考试，实际上是 讳疾忌医的表现。

如果我们只是学，而不进行任何考试，那么我们就会处于昏昏然的

状态之中，甚至盲目地自我陶醉。

我国古代，有很会

“

照镜子

”

的人。战 国时齐相国邹忌便是一个。邹

忌从镜子里发现，自己实际上并没有别人漂亮，而他的老婆 和客人

说他多么漂亮，不过是阿谀奉承，由此联想到：在日常生活中不照

镜子，对自己的尊容心中无数，尚且有被欺骗的可能。倘若在处理

国家大事时也 不知道经常照

“

镜子

”

，那所受的蒙蔽就严重了！ 他向

齐威王报告了自己的体验。齐威王听了很赞赏，接受了他的建议，

< br>实行鼓励臣民批评朝廷的政策，并能正确地对待这些批评，使国家

很快强盛了起来 。

再有一个是唐太宗李世民。李世民曾把魏 征批评他的一篇奏章写到

屏风上，当作

“

镜子

< p>”

，随时对照。他总结自己

“

照镜子

”

的体会说：

“

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替； 以人为镜，可以

明得失。

”

由此可见，小到个人，大到国 家，都是离不开

“

照镜子

”

的。

< br>而要真正做到这一点，又不是那么容易的，这正需要发扬猪八戒敢

于照镜子的那股 勇气，敢于发现自己的缺点，还要敢于面对自己的

缺点，并改正它。

“

照镜子

”

是每个人不断完善自己的客观需要，也

< br>是关系到我们学习好坏的重要因素，更是我们事业必将取得胜利的

保证。因此，我 喜欢

“

照镜子

”

，同时，也希望那些自我陶醉的人 们

多

“

照一照镜子。

”

< br>

【篇二：作文立意

(2)

】

给材料作文单项训练

——

立意

一、立意方法谈

(

一）

提炼中心法：

这是 写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立

意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材 料的中心，并以其

作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材

料作文时应尽量采用这种方法来立意。

【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他

提皮箱 。小学生见皮箱十分破旧，便说：

“

先生是大名鼎鼎的盖达尔，

< br>为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。

”“

不协调吗？如

果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？

”

盖达

尔笑着说。

小学生看着盖达尔笑了。

【 分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材

料通过写大名鼎鼎的盖达 尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了

身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便 的道理。据此，学

生可以提炼出如下两种观点：（

1

）做 人不应该随随便便；（

2

）做

人要做有真才实学的人，不 能徒有虚名。

二）

抓关键句法：关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些

材料作文材料中 的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在

材料作文的材料中，关键句常常是命题 者或材料中的人物的评议性

语句。

三）

由果溯因法：事物都是互相联系的。比如，有很多事物就 是以

因果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中

< br>列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能

找到最佳的立意 。

四）

由物及人法：写材料作文时，有寓意的材料或叙述

“

物

”

的材料，

需要学生采用

“

由物及人

”

的横向联想法进行立意，即由材料中的物

联想到人，进而联想到与材料 内容相类似的人生哲理、社会现象等，

从而提炼出写作的观点。

【材料】据《深圳风采周刊》报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了

一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。德国海

德 堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：当

代城市中的猫，处于一种 恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，

有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是 因为猫无法从老鼠体

内获取一种名为牛磺酸的物质

——

这 种物质能提高猫的夜视能力，

于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越 来越差，

因此老鼠咬死猫就不奇怪了。

【分析】分析类似的材料时，学生要把握这样一个原则

——

一切非

人的东西都要联想到人。上述材料中的主要叙述对象是小猫， 立意

时学生可以把小猫想象成人，如青少年，把饲养小猫的主人想象成

< br>青少年的父母，并由

“

小猫被老鼠活活咬死

”

联想到如今的青少年由

于父母溺爱、家庭生活条件优裕等，逐渐丧失了自食其力的能力 ，

从而提炼出这样的立意

——

只有放手让孩子在生活的风 雨中经受磨

炼，才能培养他们的生存能力。

五）

多向辐射法：有些材料作文的 材料比较散，常常会出现许多人

和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料 ，审题时

学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如，

< p>
既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼

于甲乙两 事物的关系立意；既可以联系事物（对象）的正面立意，

还可以联系其侧面和反面立意。

【材料】有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻 子擅长织白绢。他们想

到越国去居住，于是有人对他们说：

“

< p>你们将会贫穷不堪了。

”

这个

鲁国人问他是何道理， 那人说：

“

麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤

脚走路的， 白绢是做帽子的，而越国人是披发的，你们夫妻的特长，

在越国是无用武之地的，怎么能 不穷呢？

”

【分析】多角度入手：

1

、 横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读

者的指向去考虑。我们无 论做什么事，都不能脱离实际。这种立意

的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因 而不会出现偏题、

走题的现象。

2

、反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原

材料提 出质疑。

因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有 市场，就会得出鲁人未必会穷的

结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。< /p>

3

、延伸立意：就是在原材料已知内容的基础 上，对原材料作合理的

联想，进行恰当的推理、引伸。

“

亏本生意做不得

”

，

“

无用武之 地焉

能致富

”

等观点。

4

、类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内

< p>
容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。

办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，也

要根据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避

短 ，才能生财有道。

六）

舍次求主法：有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因

此，审题时 学生要明确哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料

的次要人物或事件，并舍弃次要人 物或事件，从主要人物或事件的

角度审题立意。

二、立意训练（一）

1

、阅读下面文字，根据要求作文。

太阳和风在争论谁更有威力。风说：

“

我来证明我比你行。你看到那

儿穿大衣的老头了吗？我打赌我能比你更快地使他脱掉大衣 。

”

于是太阳躲到云后，风 就开始吹起来，愈吹愈大，大到成了一场飓

风，但是风吹得愈急，老人把大衣裹得愈紧。