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小学作文开头方法集锦
一、
外貌描写式开头。即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着
打扮等作
为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真,使人或物的形象丰满,达
到呼之欲
出的效果。如:我,一个贪吃懒惰的孩子,顺
理成章地长成了一副猪八戒
模样,日
趋膨胀的
肥脸,把本来就不大的眼睛挤得越来越小了,每次都要费劲睁开
眼睛,才
能看清这美好可爱的世界。(选自〈〈懒的报应〉〉)
二、性格特征式开头。即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开
头,直
接
形象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。如:我有一个怪
妈
妈,待我好
时温柔似水,什么
“
宝贝儿
”“
乖乖
”“
娃娃儿< /p>
”
对我亲不够;可待我孬时
,
咬牙
切齿胡吼乱骂,甚至拳打脚踢还嫌不解气。(选自〈〈多面妈妈〉〉)
三、开门见山式开头。即指开头不拐弯抹角,简洁明了地直接进入文题,
干脆利落
地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物
或什么道理等。如:
王加丽是
个勤奋好学,乐
于助人,热爱集体的学生,老师和同学都喜欢她。(选自
《我的好
朋友
.
》)
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四、环境描写式开头。即开篇就描
写与文章内容密切相关的场面背景,达
到烘托人
物心情,或表现人物形象,或突出主题思想的艺术效果。如:傍晚,天忽
然变得阴
p>
沉沉的,霎时间,狂风呼啸,黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点<
/p>
里都站了
许多候车人。
(
选自〈〈那天,我真后悔〉〉
)
五、巧设问题式开头。即作者
开篇就巧妙地提出问题造成悬念,以提高读
者的阅读
< br>兴趣。此开头形式通常分为三种:
1
、反问式开头。
2 p>
、设问式开头。
3
、疑
问式开
头。不管用哪种形式开头,都要为主题思想服务的,要有神秘感、新奇
< br>感。如:奇
怪!
“
母子上车处< /p>
”
怎么站了四个身强力壮的大男人,而一位抱着孩子的母
亲
却被
挤在栏外?难道那些男人不识字?(选自〈〈假文盲〉〉)
< p>
六、心理描写式开头。即以人的思想、心情作开头,主人公的喜怒哀乐,
都
可以以
准确的语言表现出来,创造出一种心理氛围,给读者以强烈的感
受,增强
文章的感
染力。如:第一次看到自已
的文章变成铅字被刊登在报纸上,第一次握着
凭着自已
的本事挣来的稿费,激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我
真了不
起,同学们一定会羡慕我,我要好好地祝贺祝贺自已。(选自〈〈第一
次登报〉〉)
p>
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七、形象比喻式开头。即写在文章时不直接描写人物或叙述事物,而是先
用形象的<
/p>
比喻描述有关的内容或人物,然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗
喻、借喻
三种形式开篇。比喻力求生动、贴切
。如:老师,您是永不叫累的园丁;
您是输送
养料的树根;您是燃烧自已照亮我们的蜡烛;您是天下最伟大的人类灵魂
的工程师。
p>
(选自〈〈老师颂
.
〉〉)
八、妙用排比式开篇。即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组
连用在一
起,表达统一思想的修辞手法叫作
“
排比
”
。排比式开头对表现人物特点,
叙
述事
情经历,表达思想感情,充分展示道理都有特殊的效果,强烈的语
言气
势,工整的
词句韵律,情与美的完美结合
,给读者以美的享受。如:我即将告别生我
养我的故
< br>乡,告别亲我昵我的亲人,告别亲切善良的乡亲,踏向南下的列车,去追
求我的理
想,我的信念,我的灿烂明天!(选自〈〈走出家门〉〉)
< p>
九、对比渲染式开头。即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物
的
相反两
个方面并列出来,形成鲜明的对照。对比手法开头,可以突出中
心,加深
读者对人
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物或事件的印象。如:我有一个经
常竖着大拇指夸我
“
精彩极了
”
的妈妈,
还有一
个经常皱着眉头训我
“
糟糕透了
”
的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常
常在自
信中明白自己努力的方向。(选自〈〈两种爱〉〉)
1
推荐十、揭示中心式开头。即在文章开头就将人物的思想品质,或事件的
意义,
或
景物的特点,或揭示的哲理等交待出来,以突出作文的中心。如:我
要将
自己
“
嫁
”
给书。是书教给我许多知识,是书教会我怎样做人,是书给我了许多的喜
怒哀
乐
……(
选自《我要
< p>“嫁
”
给书》
)
十
一、直点文题式开头。即在文章的开头就点出了文题,让读者直奔问题
所要说的
内容,一目了然,不易跑题。如:假如我会克隆,我一定要克隆几个我自
已,帮我
做各种事。(文题是《我要克隆几个自己》)
十二、名人名言式开头。即引用名人名言作为文章的开头引语,使文章的
角度站得
更高,中心提炼的更准确,文章显得更有文采。如:记得程颐好像说过:
p>
“
外物之
味,久则可厌;读书之味
,愈久愈深。
”
书读得越多,也就越能体会到其精
妙之处
。
我从小爱看书,同书中的主人公同呼吸,共命运,时常达到废寝忘食
的地
步。(选
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自《书趣》)
< /p>
十三、言语描写式开头。即直接从人物的语言或对话入手开篇,使读者刚
< br>一接触文
章就如见其人,如闻其声,使人物形象更加鲜活。如:
“
懒虫!快八点了!
再不起
< p>
床就要迟到了!听到了没有!我要掀被窝了!
”
妈妈河东狮吼般地叫 声,逼
得我极
不情愿地钻出热乎乎地被窝。(选自《我眼中的妈妈》)
十四、引用歌词式开头。即直接引用某歌词作文章的开头,或引出人物,
或揭
示中
心,或渲染气氛等。如:
“
我是一 只可怜的小小鸟,想飞却怎么也飞不
高、、、、、、、
”
我伤心地唱着歌,背着沉重的书包无奈地走在回家的路上,想到回家后还
要弹琴、
听英语、做作业我就心烦。(选自《我是一只笼中鸟》)
十五、抒发感情式开头。即作者以优美精当的语言,艺术性表达自己的感
受或
看法,深刻地揭示文章的主题,增强文章的感染力,使读者产生共鸣。
如:静下来的时候
总想起那条小巷,小巷幽幽,包含多少人间真情。多少年来,小巷的一
草
一木总萦
绕心头,那石铺的街道,古旧的木
门,挺拔的大树,还有那普通又普通的
人们
……
(选自《幽幽小巷情》)
十六、倒叙描写式开
头。即首先把事件的结局、结果在开篇写出来,制造
悬念,然
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后再依照情节的发展进行叙述,这样不仅强调结果的重要性,增强文章的
表达效果,
而且引起读者的阅读兴趣,增加文章的魅力。如:哈哈!我的文章
《夏雨匆匆》又
上报了!读着自己变成铅字的优美文句,不由自主地想起了一个星期前的
p>
那次观雨
经过,真正领悟到好文章是用心和情描绘
出来的。(选自《我爱用心去体
验生活》)
十
七、交待原因式开头。即先交待原因,再记人叙事,读者开始读文章就
了解起因,以有利
于增加对文章的阅读兴趣。如:不知怎么的,从小就与音乐
有缘,六岁起在
文工团练了两年的舞蹈,差点儿进了北京芭蕾舞学院;八岁时,学了两年
的钢琴,
也能凑合伴奏。现在虽然课程紧张,我却迷上了
唱歌。所以,在众多的科
目中,我
最喜欢的莫过于音乐课了。(选自《我是一个音乐迷》)
十八、梦幻遐想式开头。即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的
想象
,或
表达自己的心情,或抒发自己的感受,或对某种事物产生新奇的构
思等。
如:我穿
过时空隧道,来到了
2035
年。从美国留学归来,返回了我的家乡
—
襄阳。< /p>
啊!这
里的一切是那样的亲切温馨,但又是那样
的新鲜美丽。天比以往更蓝了,
水比以往
更清
了,栋栋高楼鳞次栉比,片片绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间
就来麻将
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的赌风,走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧,这是我的家乡吗?
(选自《未
来的家乡》)
十九、心语诉
说式开头。即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中
的主人公,采用与第二人称交
谈的方式,诉说心理话语。如:妈妈老了,您的
背驼了,如同那
整天在黄土地上不停耕耘的犁;妈妈老了
,
您的身体那样单薄, 就像一段被
儿女吮
尽水分的甘蔗。女儿长大了
变美了,可妈妈额头上爬满了皱纹,头上长满
了白发。
妈妈呀,是您给了我生命,是您给了我智慧,是您陶冶了我的情操,是您
引导我
们
踏上人生旅途。没有妈妈您,就没有我的一切。(选自《深深的爱》)
二十、与读者交谈式开头。即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈,或发
表自己的
看法,或向读者提出问题,以拉近读者的心理,引起
读者的阅读兴趣。
如:朋友,
你是否见过没有
手,没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。如果你亲眼目
睹他的写
p>
字经过,你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。
(选自《没
有四肢的书法家》)
小学作文结尾方法集锦一、记事记叙文的结尾
1
、自然式结尾。这样的结尾很容易,事情记叙完了,结果也出来了,文章
也就结
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束了,这就是自然式结尾。如:《游笔架山》的结尾:太阳偏西了,我们
也有点累<
/p>
了,便一起乘车,带着在笔架山游玩的快乐,踏入归途
… …
2
、总结式结尾。事情记叙完了,总结一下收获,常 用递进关系的复句来说
说自己
的收获或感受。
比如:《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾:这次蛋壳实验
真是太有
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趣了!不但锻炼了动手的能力,而且还从中明白了
“
力的集中 与分散
”
的道
理,收
获太大了!所以我喜欢这样的实验!
3
、启发式结尾(也称
“
明理式
”
)这种结 尾是把通过某件事之后所得到的启
示、
明白的
道理写出来,起到点明中心的作用。比如:《一件小事》的结尾:
这件事过
去很长时间了,但我却铭记不忘。事情虽然小,但它给我的启发却很大,
因为它让
我明白了一个道理,那就是:人不论做错了什么
事,只要认识到错了,而
且敢于承
认,勇于改正,那就一定有新的开始,一定会进步的。
4
、疑问式结尾(也称
“
反问式
”
)事情结束了,作者为了强调自己明白的道
理或
启示,故意用问句或反问句收尾,既表白了自己的意愿,又激发读者的思
考,
起到
强化中心的作用。比如:《真正的友谊》的结尾:我们终于和好了
,而且
通过这件
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事,更让我们明白了以诚相待,宽
容谅解才是友谊的基础。朋友,您说是
不是这样
啊?尾句也可以这样说:
“
朋友,难道您不这样认为吗?
” p>
5
、梦幻式结尾:这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直 接写事情的结
果,而这
个结果有可能不是一种
情况,就用
“
做梦
”
的方式,来表现寄托意愿或结
果。这种
梦幻式很有意思,引人暇想。比如:
《找妈妈》一文的结尾:这天晚上,
男孩做了
一个甜美的梦,梦见小女孩找到了妈妈,正依偎在妈妈的怀里撒娇呢!小
鸟呀,也
飞回自己的小巢,正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢!
6
、引歌引言式结尾:有
“
引歌引言式
< p>”开头,也有
“
引歌引言式
”
结尾。根据
事
情的内容与中心,选择恰当的名
言古语或一两句歌词,做为文章的结尾,
富有鞭策、指引、激励的作用。如《珍惜时光的
分分秒秒》一文的结尾:只有
珍惜时光的分分
秒秒,才能不虚度光荫,做应该做的事,这是经历了这件事之后给我最大
的启示。
朋友,
“
莫等闲,白了少年头!
”
二、写人记叙文的结尾写人记叙文的结尾
也很多,这里仅举几例。<
/p>
1
、总结式结尾在文章的结尾,对所写人物的表现、品格 进行总结。比如,
《我的榜
样》的结尾:这就
是王小平,我学习的榜样。他就是这样勤奋向上,乐于
助人,现
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