1-2年级看图写话小学作文开头结尾方

2021年1月3日发(作者：巢鸣盛)

小学作文开头方法集锦

一、 外貌描写式开头。即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着

打扮等作

< p>

为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达

到呼之欲

出的效果。如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺 理成章地长成了一副猪八戒

模样，日

趋膨胀的 肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开

眼睛，才

能看清这美好可爱的世界。（选自〈〈懒的报应〉〉）

二、性格特征式开头。即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开

头，直 接

形象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。如：我有一个怪 妈

妈，待我好

时温柔似水，什么

“

宝贝儿

”“

乖乖

”“

娃娃儿< /p>

”

对我亲不够；可待我孬时

,

咬牙

切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。（选自〈〈多面妈妈〉〉）

三、开门见山式开头。即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，

干脆利落

地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物 或什么道理等。如：

王加丽是

个勤奋好学，乐 于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。（选自

《我的好

朋友

.

》）

1

/

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四、环境描写式开头。即开篇就描 写与文章内容密切相关的场面背景，达

到烘托人

物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。如：傍晚，天忽

然变得阴

沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点< /p>

里都站了

许多候车人。

(

选自〈〈那天，我真后悔〉〉

)

五、巧设问题式开头。即作者 开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读

者的阅读

< br>兴趣。此开头形式通常分为三种：

1

、反问式开头。

2

、设问式开头。

3

、疑

问式开

头。不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务的，要有神秘感、新奇

< br>感。如：奇

怪！

“

母子上车处< /p>

”

怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母

亲 却被

挤在栏外？难道那些男人不识字？（选自〈〈假文盲〉〉）

< p>
六、心理描写式开头。即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，

都 可以以

准确的语言表现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感 受，增强

文章的感

染力。如：第一次看到自已 的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着

凭着自已

的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我

真了不 起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。（选自〈〈第一

次登报〉〉）

2

/

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七、形象比喻式开头。即写在文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先

用形象的< /p>

比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗

喻、借喻

三种形式开篇。比喻力求生动、贴切 。如：老师，您是永不叫累的园丁；

您是输送

养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂

的工程师。

（选自〈〈老师颂

.

〉〉）

八、妙用排比式开篇。即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组

连用在一

起，表达统一思想的修辞手法叫作

“

排比

”

。排比式开头对表现人物特点，

叙 述事

情经历，表达思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语 言气

势，工整的

词句韵律，情与美的完美结合 ，给读者以美的享受。如：我即将告别生我

养我的故

< br>乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追

求我的理

想，我的信念，我的灿烂明天！（选自〈〈走出家门〉〉）

< p>
九、对比渲染式开头。即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物

的 相反两

个方面并列出来，形成鲜明的对照。对比手法开头，可以突出中 心，加深

读者对人

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/

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物或事件的印象。如：我有一个经 常竖着大拇指夸我

“

精彩极了

”

的妈妈，

还有一

个经常皱着眉头训我

“

糟糕透了

”

的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常

常在自

信中明白自己努力的方向。（选自〈〈两种爱〉〉）

1

推荐十、揭示中心式开头。即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的

意义， 或

景物的特点，或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中心。如：我 要将

自己

“

嫁

”

给书。是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜

怒哀

乐

……(

选自《我要

< p>“

嫁

”

给书》

)

十 一、直点文题式开头。即在文章的开头就点出了文题，让读者直奔问题

所要说的

内容，一目了然，不易跑题。如：假如我会克隆，我一定要克隆几个我自

已，帮我

做各种事。（文题是《我要克隆几个自己》）

十二、名人名言式开头。即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的

角度站得

更高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。如：记得程颐好像说过：

“

外物之

味，久则可厌；读书之味 ，愈久愈深。

”

书读得越多，也就越能体会到其精

妙之处 。

我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食 的地

步。（选

4

/

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自《书趣》）

< /p>

十三、言语描写式开头。即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚

< br>一接触文

章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。如：

“

懒虫！快八点了！

再不起

< p>
床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！

”

妈妈河东狮吼般地叫 声，逼

得我极

不情愿地钻出热乎乎地被窝。（选自《我眼中的妈妈》）

十四、引用歌词式开头。即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，

或揭 示中

心，或渲染气氛等。如：

“

我是一 只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不

高、、、、、、、

”

我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还

要弹琴、

听英语、做作业我就心烦。（选自《我是一只笼中鸟》）

十五、抒发感情式开头。即作者以优美精当的语言，艺术性表达自己的感

受或 看法，深刻地揭示文章的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。

如：静下来的时候

总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。多少年来，小巷的一 草

一木总萦

绕心头，那石铺的街道，古旧的木 门，挺拔的大树，还有那普通又普通的

人们

……

（选自《幽幽小巷情》）

十六、倒叙描写式开 头。即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造

悬念，然

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后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的

表达效果， 而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。如：哈哈！我的文章

《夏雨匆匆》又

上报了！读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的

那次观雨

经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘 出来的。（选自《我爱用心去体

验生活》）

十 七、交待原因式开头。即先交待原因，再记人叙事，读者开始读文章就

了解起因，以有利 于增加对文章的阅读兴趣。如：不知怎么的，从小就与音乐

有缘，六岁起在

文工团练了两年的舞蹈，差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年

< p>
的钢琴，

也能凑合伴奏。现在虽然课程紧张，我却迷上了 唱歌。所以，在众多的科

目中，我

最喜欢的莫过于音乐课了。（选自《我是一个音乐迷》）

十八、梦幻遐想式开头。即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的

想象 ，或

表达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构 思等。

如：我穿

过时空隧道，来到了

2035

年。从美国留学归来，返回了我的家乡

—

襄阳。< /p>

啊！这

里的一切是那样的亲切温馨，但又是那样 的新鲜美丽。天比以往更蓝了，

水比以往

更清 了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间

就来麻将

< p>

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的赌风，走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧，这是我的家乡吗？

（选自《未

来的家乡》）

十九、心语诉 说式开头。即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中

的主人公，采用与第二人称交 谈的方式，诉说心理话语。如：妈妈老了，您的

背驼了，如同那

整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了

,

您的身体那样单薄， 就像一段被

儿女吮

尽水分的甘蔗。女儿长大了 变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满

了白发。

妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您

引导我 们

踏上人生旅途。没有妈妈您，就没有我的一切。（选自《深深的爱》）

二十、与读者交谈式开头。即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈，或发

表自己的

看法，或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引起 读者的阅读兴趣。

如：朋友，

你是否见过没有 手，没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。如果你亲眼目

睹他的写

字经过，你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。

（选自《没

有四肢的书法家》）

小学作文结尾方法集锦一、记事记叙文的结尾

1

、自然式结尾。这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章

也就结

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束了，这就是自然式结尾。如：《游笔架山》的结尾：太阳偏西了，我们

也有点累< /p>

了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途

… …

2

、总结式结尾。事情记叙完了，总结一下收获，常 用递进关系的复句来说

说自己

的收获或感受。 比如：《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：这次蛋壳实验

真是太有

趣了！不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了

“

力的集中 与分散

”

的道

理，收

获太大了！所以我喜欢这样的实验！

3

、启发式结尾（也称

“

明理式

”

）这种结 尾是把通过某件事之后所得到的启

示、

明白的 道理写出来，起到点明中心的作用。比如：《一件小事》的结尾：

这件事过

去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，

< p>
因为它让

我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么 事，只要认识到错了，而

且敢于承

认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。

4

、疑问式结尾（也称

“

反问式

”

）事情结束了，作者为了强调自己明白的道

理或

启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思

考， 起到

强化中心的作用。比如：《真正的友谊》的结尾：我们终于和好了 ，而且

通过这件

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事，更让我们明白了以诚相待，宽 容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是

不是这样

啊？尾句也可以这样说：

“

朋友，难道您不这样认为吗？

”

5

、梦幻式结尾：这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直 接写事情的结

果，而这

个结果有可能不是一种 情况，就用

“

做梦

”

的方式，来表现寄托意愿或结

果。这种

梦幻式很有意思，引人暇想。比如： 《找妈妈》一文的结尾：这天晚上，

男孩做了

一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小

鸟呀，也

飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！

6

、引歌引言式结尾：有

“

引歌引言式

< p>”

开头，也有

“

引歌引言式

”

结尾。根据

事

情的内容与中心，选择恰当的名 言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，

富有鞭策、指引、激励的作用。如《珍惜时光的 分分秒秒》一文的结尾：只有

珍惜时光的分分

秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大

的启示。

朋友，

“

莫等闲，白了少年头！

”

二、写人记叙文的结尾写人记叙文的结尾

也很多，这里仅举几例。< /p>

1

、总结式结尾在文章的结尾，对所写人物的表现、品格 进行总结。比如，

《我的榜

样》的结尾：这就 是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于

助人，现

9

/

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