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为人师表议论文作文
【篇一:感悟为人师表】
感悟为人师表
摘
要:
教师,除了必须以满腔 热情对待事业、对待孩子外,还必须
自觉地、高标准地塑造自身人格,这里所说的
“
人格
”
,是指一个人
作为某种
权利和义务的主体,在道德上应当具备的人品和资格。一
句话,要照亮别人,首先自己心
中要有火种。教师要想无愧于
“
人类
灵魂工程师
”
的光荣称号,就必须力争达到
“
以身立教,为人师表 p>
”
的
道德要求。教育孩子不是演戏,绝不能搞
“
两重人格
”
,只有真正发
自内心的、表
里如一的、言行统一的美好品德,才能使孩子受到
“
随
风
潜入夜,润物细无声
”
的潜移默化的教育,使他们受到教育和感染,
引起他们的共鸣和仿效。
关键词:
为人师表
言传身教
因材施教
一、言传身教养成良好习惯
所谓言传身教,简单的说就是用自己的语言教育人,用自己的行动 p>
带动人,用自己的做法感动人,用自己的表现启发人。老师被认为
很
伟大,被誉为阳光地下最灿烂、最光辉的职业,身教重于言教,
教师每时每刻都在影响着
孩子,以潜移默化的形式叩击孩子的心灵。
所以,良好的教师形象,是教师的必备修养。
教师的一言一行,都
会对学生产生耳濡目染的影响,孩子的眼睛是
“ p>
录像机
”
,耳朵是
“
录
音机
”
,脑子是
“
电子计算机
< p>”。教师的举止影响太大了,我不由感慨
万千:什么是为人师表?教
师又要以自身最佳的思想境界、精神状
态和行为表现积极地影响和教育孩子,使他们健康
成长。孔子曾说:
“
其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”
就是说教
【篇二:为人师表以身作则】
教师是人类灵魂的工程师,他不仅要教书,更重要的是育人。育人 p>
者必先行为师范,为人师表,教师的言行对学生的思想、行为和品
质
具有潜移默化的影响,教师的一言一行对学生来说具有示范性。
因此。古今中外的教育家
都非常重视和强调教师要为人师表。在教
育的历史发展中,为人师表已成为对教师最起码
的道德要求,从思
想作风到生活作风,从言行到举止,从心灵到外表,都作净化社会
p>
风气的表率。
“
命令只能指挥人,榜样却能吸引人。
”
教师本身就是
一块丰富的教育资源,所以,教师应模范履行师德
规范,以身作则,
为人师表,以良好的师德赢得学生的尊重和信赖,以自己高尚的人
p>
格和品德去教育、影响学生。
我是一名普通而平凡的教师,我只是做了一些我该做的工作。但我
认为我的人生是
有价值的,因为我用实际行动诠释了
“
师者,所以传
道、
受业、解惑
”
这一经典论述;我的生命是有意义的,因为我践行
< br>了
“
学高为师,德高为范
”
这一诺言。 p>
一个教师是否具有良好的师德,不只看他在同行 和同学面前做的如
何,还要看他是否言行一致,表里如一。如果一个教师人前道貌岸
p>
然,人后卑鄙龌龊,他就不配为人师表。所以为人师表要有崇高的
思
想修养境界。很多教育站线上的老前辈为我们树立了光辉的榜样。
巴金、老舍、吴五章、
、、、、等。他们在晚年应注重严于律己,
堪为人师。正如他们的诗中所说:
春蚕到死丝方尽,人至期颐亦不
休。一息尚存须努力,留作青年好
范畴,
”
他们是我们学习的楷模。
我们以前辈们为榜样,还因为他们热爱教育事业,并以此为乐,认 p>
为
“
得天下英才而教育之
”
是 一种快乐的事情;我国教育家陶行知先
生曾用
“
捧着一颗 心来,不带半个草去
”
表达了献身育人之志;鲁迅
先生也
矢志不移把教育青年当成自己的人生目的,这充分体现了他
们
“
落红不是无情物,化作春泥更护花
”
的献身精神。
献身教育、甘为人梯,是教育崇高的精神境界,是教师光荣之所在,< /p>
这种
无私的精神也正是师德的精髓,也是教育目的得以实 现的根本
所在。
古 往今来,有多少先贤们倡导的学而不厌、诲人不倦、以身作则的
崇高师德在历代教育家的
思想行动中继承并发扬光大,塑造了一批
批新人。历览古今,一切为人民建功立业的开拓
者,有谁不是出自
教师的熏陶?哪一项发明创造不倾尽师辈们的心血?正是这传统师
p>
德的指导作用,使我们神州大地出现了无以计数的
默默无闻的好师者。正是由于对自然、人生和教育事业的爱,使他
们辛勤执教,
终身不懈,甘愿传播人类文明,延续社会发展的伟大
事业,胸怀世界,先人而忧,后人而
乐。正是对人类新生的爱,实
现自己美好梦想,使他们呕心沥血,吐春蚕之丝在学生心灵
中编织
美好梦想的彩屏,燃红烛之光照亮新生一代探索真谛之路。
以身立教,为人师表
美国著名作家萨克雷有这样一段话:
“
播种行为,可以收获习惯;播
种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。
”
教师的言行、
学识、情趣等都是为人师表的载体。陶行知先生
要求教师,
“
一举一
动,一言一行,都要修养到为人师表
的地步
”
,要求学生做到的,首
先自己要做到。著名教育
家叶圣陶曾说过:
“
教育工作者的全部工作
就是为人师表
。
”
这就是说我们做教师工作的,必须要规范自己的言
行
举止,要以自己的
“
言
”
为学生之师,
< p>“行
”
为学生之范,言传身教,
动之
以情,晓之以理,导之以行,做名副其实的人类灵魂工程师。
一、
知荣明耻,修身励志
“
千教万教教人求真,千学万学学做真人
”
。陶知行先生一语道破了
教育的道德观和价值观,指明了现代教育最
重要、最本质的属性。
作为现代进步教育思想实践者的教师,其所要具备的师德,首先应
以陶先生所言的
“
真
”
作 为自己的立教之本,认真教好书,育好人。
教师不仅要教给学生书本上的知识,还要引导
学生逐步树立正确的
世界观、人生观和价值观,形成健全的人格,培养和形成崇
高的理想、高尚的情操、博大的胸襟,才能使他们牢固树立热爱祖
p>
国、振兴中华的使命感,增强努力学习、提高能力、奉献社会和报
效
祖国的责任感。
作为教师,要用爱心去播种理想,去培养文明、
去启迪智慧,去塑造心灵。教师的美是学生成长的最好环境,能铸
造学生高深的
灵魂。老师要有美的人格。在学生的心目中,教师是
一切美好的化身和可效仿的榜样,教
师的人格理更是任何力量都不
可替代的。古人云:不知荣辱乃不能成人。如果你选择在黑
板前站
立,那你就对学生就应该多些宽容,多些体谅,多些平等。如果你
选择在黑板前站立,那你就不要动不动就体罚学生。如果你选择在
黑板前站立,
那你就要放下你那可怜的功利之心。如果你选择在黑
板前站立,那你就要摆脱拜金主义的
束缚。如果你选择在黑板前站
立,那你就要提高自己师德修养,知荣辱,明是非。从自己
做起,
从身边的小事做起。细节显素养,小事现精神。以做好每天每一项
平凡的工作,处理好日常生活中的每一件事为出发点。引导广大青
少年学生自觉
养成
“
热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团
结
互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗
”
的良好品德
,
< p>努力培养有理
想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、
严于律己,做出表
率
孔子说,
“
其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
< p>”“子帅以正,
孰敢不正?
”
。为师 无小事,人人要有敬畏之心,要严格要求自己,
为人师表。教师工作是良心工作,我们不
是在工厂,不小心做了次
品、废品可以顺手丢到一边,重新做而已。我们面对的是一个个
鲜
活的生命,等着我们去塑造!谦虚谨慎,严于律己。不会失去学生
的信任理解,反而会把这种品德通过无声的行为灌输进学生的心田
里。教师的表率作
用对小学生的成长有着特殊的影响。低年级学生
的模仿性很强,可塑性大,教师要求学生
做到的,不仅自己要做到,
还要做得更好。例如,要求学生书写端正,教师自己的板书就
要认
真,不能潦草;要求学生按时完成作业,教师就要做到及时批改好
< br>作业,及时讲评。小学教师,特别是小学低年级教师,担负着
“
桑树
苗子从小育
”
的任务。.我们要洁身自好,严于律己。在日常教 学中
发挥模范、表率作用。永远记住自己的职责:教书育人。用慈爱呵
< br>护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希望放飞理想。用
自己的双手默默
奉献。
三、
行为示范、以身作则
以身作 则是中华民族的传统美德,也是教师职业道德的主要规范。
以身作则
就是以自己的行为为别人作出榜样,这实际上就是指身体力行、以
身教人。古代伟大的教育家孔子教育学生不仅重以
“
言教
”
,而且重
以
“
身教
”< /p>
,处处以实际行动感化、影响学生。孟子提出
“
教者必以
< p>正
”
,重视
“
以身作则
”
的原则。西汉教育家董仲舒说:
“
善为人师,
既美其道,又慎其行。
”
意思是说,要当一名好老师,既要有渊博的 p>
知识,正确的教育方法,又要有高尚的品德,良好的行动,以身作
则
,为人师表。现代著名教育家陶行知明确提出
“
教师应当
‘
以身作
则
’
,以
‘
教人者教己
’”
。
作为教师要时时处处做学生 的表率。注重身
教重于言教。教师的一言一行,一举一动往往被学生看在眼里,记
在心里,模仿在行动上。教师的人格影响不仅对学生在校起作用,
甚至
以后在社会上还会长时间起作用,所以教师需要处处为人师表
从小事做起,从自我做起,
率先垂范,做出表率。要学生认真学习,
首先自己要每天要学习、要反思,要学生认真劳
动,自己必须热爱
劳动,要学生讲文明礼貌自己必须谈吐文雅、远离粗俗,凡要求学
p>
生做到的自己首先做到,要求学生不做的自己坚决不做。教育无小
事
,教师要时刻注意自己的一言一行,以高尚的人格魅力和学识魅
力去感染学生,引导学生
。从点滴小事做起,如从不随地吐痰,从
不乱扔垃圾,看到地上有垃圾随时捡起放到垃圾
箱中。每天要带着
快乐的心情与学生交往,决不能把自己不快的情绪带入课堂。面对
p>
学生要充满真诚,表扬也好,批评也好,要让学生真正体验到你在
鼓
励他,在帮助他。
四、
言谈举止,文明高雅
学生最 容易从教师的言行举止中认识是非、美丑、善恶,学习为人
处世的。方式,特别是小学生
更是
“
比着葫芦画瓢
”
,学着老师的样
< p>子行事,把教师的一举一动当做自己行为的准绳。因此,作为与学
生朝夕相
处的教师,就应该努力把希望学生养成的道德品质首先在
自己身上具体化、人格化,给学
生做出榜样,在潜移默化中培养出
自己所希望的一切。师者,传道授业解惑也。教育教学
过程是信息
传递的过程,而信息传递的主要载体,是教师的语言。教师语言品
质的优劣,口头语言表达能力的强弱,直接影响着教育教学的效果。
这就要
求每位教师必须加强语言修养,锤炼教学语言,提高语言表
达艺术。教师的语言要规范、
精练、准确、生动、纯洁。教师在任
何时候、任何情况下,说话都要讲究文明礼貌,都要
自爱自重,尊
重别人,保持自己良好的风范形象。
教师在与学生交流谈话时
仪 表是一个人气质的外在表现。教师仪表,是教师在职业道德的支
配下所表现出来的个人特
有的举止风范和行为特征。不仅体现了教
师这一职业的特点和美感,而且潜移默化地感染
和熏陶学生的敬爱
之情,使学生从仪表中懂得美,学会创造美好的人生。仪表,目之
p>
所见,心之所动。教师的形象对学生的心灵产生着直接影响,因为
在
孩子们心中,教师是神圣的、美丽的,所以作为教师就应做到衣
着整洁、大方、得体,千
万不能忽视自己的仪表美。有人说,
在学
生面前,教师
应该像一本吸引人的书,既有丰富厚实的内容,又有
精美别致的装帧。即是说,教师的外
在仪表是十分需要注意的。学
生常常会对自己的老师有一种崇拜心理,
喜欢模仿老师的一举一动,
包括老师的穿着和思维方式。如果一个老师的
外在服
装不够得体,
势必会导致学生们对
“
仪表
”
产生错误的认识。所以,教师所穿的
服
装、所做的打扮,是
“
随便
< p>”不起来的。
1
、穿着要得体。现在人们
< /p>
的
生活水平提高了,每个人开始有不同的时尚眼光,教师也有追求美
感的权利,对于不同性格的教师,也许会有对于美的不同看法,教
师不能奇装异服,太赶时髦和追名牌,学生的注意力就难免不被吸
引到与教
学无关的地方去了。
这必将大大降低教学质
量,因此作为
一名人民教师,衣装的得体是十分必要的。
2
、打扮要适宜。打扮与
穿着几乎占有同样重要的地位。每个老师都有爱
美的权利,但一定
要适合自己的性别、年龄、长相和
身 体等方面的特点,要考虑到职
业的特殊性,,教师最好的打扮还是越自然越真实越好,给
学生一
个真实的老师,这也在一定程度上拉
近了师生之间的距离。
3
、外
观要整洁
。我们都知道,一个人无论穿着多么有品位的衣服,如果
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