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经典作文开头结尾素材
作文开头结尾素材
一、外貌描写式开头。
< p>即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着
打扮等作为开篇形式的写作内容。
肖像刻画要生动逼真,使
人或物的形象丰满,达到呼之欲出的效果。
如:我,一个贪吃懒惰的孩子,顺理成章地长成了< /p>
一副猪八戒模样,日趋膨胀的肥脸,把本来就不大的眼睛挤
得越来
越小了,每次都要费劲睁开眼睛,才能看清这美好可
爱的世界《我》
。< /p>
二、性格特征式开头。
< p>即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开
头,
直接形象的表 现人物的特点。
语言要简练、
准确、
精彩。
如:我有一个怪妈妈,待我好时温柔似水,什么宝< /p>
贝儿乖乖娃娃儿对我亲不够
;
可待我孬时
,
咬牙切齿胡吼乱
骂,甚至拳打脚踢还嫌不解气。
(
选自〈
〈多面妈妈〉
〉
)
三、开门见山式开头。
即指开头不拐弯抹角,简洁明了地直接进入文题,
干脆
利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么
物或什么道理等。
如:王加丽是个勤奋好学,乐于助人,热爱集体的< /p>
学生,老师和同学都喜欢她。
(
选自《我的好朋友
.
》
)
四、环境描写式开头。
< p>即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景,达
到烘托人物心情,或表现人物形象
,或突出主题思想的艺术
效果。
如:傍晚,天忽然变得阴沉沉的,霎时间,狂风呼
啸,
黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许
多候车人。
( p>
选自〈
〈那天,我真后悔〉
〉
)
五、巧设问题式开头。
即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念,以提高读< /p>
者的阅读兴趣。
< p>此开头形式通常分为三种:
1
、反问式开头。
2
、设
问式开头。
3
、疑问式开头。
不管用哪种形式开头,都要为主题思想服务的,要< /p>
有神秘感、新奇感。
如:奇怪
!
母子上车处怎么站了四个身强力壮的大
男人,而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外
?
难道那些男人
不识字
?(
选自〈
〈假文盲〉
〉
)
六、心理描写式开头。
即以人的思想、心情作开头,主人公的喜怒哀乐,< /p>
都可以以准确的语言表现出来,创造出一种心理氛围,给读
者以强
烈的感受,增强文章的感染力。
如 :第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸
上,第一次握着凭着自已的本事挣来的稿
费,激动、骄傲、
自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起,同学们一
定会羡慕我,我要好好地祝贺祝贺自已。
(
选自〈
〈 第一次登
报〉
〉
)
七、形象比喻式开头。
即写在文章时不直接描写人物或叙述事物,而是先
用形
象的比喻描述有关的内容或人物,然后再逐步深入地写
内容。大体分明喻、暗喻、借喻三
种形式开篇。比喻力求生
动、贴切。
如:老师,您是永不叫累的园丁
;
您是输送养料 的
树根
;
您是燃烧自已照亮我们的蜡烛
;
您是天下最伟大的人
类灵魂的工程师。
(
选自〈
〈老师颂
.
〉
〉
)
八、妙用排比式开篇。
即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词 p>
组连用在一起,表达统一思想的修辞手法叫作排比。排比式
开头对表
现人物特点,叙述事情经历,表达思想感情,充分
展示道理都有特殊的效果,强烈的语言
气势,工整的词句韵
律,情与美的完美结合,给读者以美的享受。
如:我即将告别生我养我的故乡,告别亲我昵我的< /p>
亲人,告别亲切善良的乡亲,踏向南下的列车,去追求我的
理想,
我的信念,我的灿烂明天
!(
选自〈
〈走出家门〉
〉
)
九、对比渲染式开头。
< p>即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物
的相反两个方面并列出来,
形成鲜明的对照。
对比手法开头,
可以突出中心,加深读者对人
物或事件的印象。
如:我有一个经 常竖着大拇指夸我精彩极了的妈
妈,还有一个经常皱着眉头训我糟糕透了的爸爸。正是有
这
两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。
(<
/p>
选自〈
〈两种爱〉
〉
)
十、揭示中心式开头。
即在文章开头就将人物的思想品质,或事件的意
义,或
景物的特点,或揭示的哲理等交待出来,以突出作文
的中心。
如:我要将自己嫁给书。是书教给我许多知识,是< /p>
书教会我怎样做人,是书给我了许多的喜怒哀乐
(
选自《我
要嫁给书》
)
十一、直点文题式开头。
即在文章的开头就点出了文题,让读者直奔问题所
要说的内容,一目了然,不易跑
题。
如:假如我会克隆,我一定要 克隆几个我自已,帮
我做各种事。
(
文题是《我要克隆几 个自己》
)
十二、名人名言式开头。
即引用名人名言作为文章的开头引语,使文章的角
度站得更高,中心提炼的更准确
,文章显得更有文采。
如:记得程 颐好像说过:外物之味,久则可厌
;
读
书之味,愈久愈深
。书读得越多,也就越能体会到其精妙之
处。我从小爱看书,同书中的主人公同呼吸,共
命运,时常
达到废寝忘食的地步。
(
选自《书趣》
)
十三、言语描写式开头。
即直接从人物的语言或对话入手开篇,使读者刚一
接触文章就如见其人,如闻其声
,使人物形象更加鲜活。
如:懒虫
!
快八点了
!
再不起床就要迟到了
!
听到了
没有
!
我要掀被窝了
< p>!妈妈河东狮吼般地叫声,逼得我极不情
愿地钻出热乎乎地被窝。<
/p>
(
选自《我眼中的妈妈》
)
十四、引用歌词式开头。
即直接引用某歌词作文章的开头,或引出人物,或
揭示
中心,或渲染气氛等。
如:我是一 只可怜的小小鸟,想飞却怎么也飞不高
我伤心地唱着歌,背着沉重的书包无奈地走在回家
的路上,
想到回家后还要弹琴、
听英语、
做作业我就心烦 。
(
选自
《我
是一只笼中鸟》
十五、抒发感情式开头。
即作者以优美精当的语言,艺术性表达自己的感受< /p>
或看法,深刻地揭示文章的主题,增强文章的感染力,使读
者产生
共鸣。
如:静下来的时候总想起那 条小巷,小巷幽幽,包
含多少人间真情。多少年来,小巷的一草一木总萦绕心头,
那石铺的街道,古旧的木门,挺拔的大树,还有那普通又普
通的人们<
/p>
(
选自《幽幽小巷情》
)
十六、倒叙描写式开头。
即首先把事件的结局、结果在开篇写出来,制造悬
念,
然后再依照情节的发展进行叙述,这样不仅强调结果的
重要性,增强文章的表达效果,而
且引起读者的阅读兴趣,
增加文章的魅力。
如:哈哈
!
我的文章《夏雨匆匆》又上报了 p>
!
读着自
己变成铅字的优美文句,不由自主地想起了一个星期
前的那
次观雨经过,
真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。
(
选
自《我爱用心去体验生活》
)
十七、交待原因式开头。
即先交待原因,再记人叙事,读者开始读文章就了< /p>
解起因,以有利于增加对文章的阅读兴趣。
如:不知怎么的,从小就与音乐有缘,六岁起在文
工团
练了两年的舞蹈,差点儿进了北京芭蕾舞学院
;
八岁时,
学了两年的钢琴,也能凑合伴奏。现在虽然课程紧张,我却
迷上了唱歌。所以,在众多的
科目中,我最喜欢的莫过于音
乐课了。
(
选自《我是一个 音乐迷》
)
十八、梦幻遐想式开头。
即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的
想象,或表达自己的心情,或抒发
自己的感受,或对某种事
物产生新奇的构思等。
如:我穿过时空隧道,来到了
203 5
年。从美国留
学归来,返回了我的家乡襄阳。啊
! p>
这里的一切是那样的亲
切温馨,但又是那样的新鲜美丽。天比以往更蓝了,水
比以
往更清了,栋栋高楼鳞次栉比,片片绿化带赏心悦目。人们
改掉了一有时间就来麻将的赌风,走上了快节奏的文明的生
活轨道上。
我 惊诧,
这是我的家乡吗
?(
选自
《未来的家乡》< /p>
)
十九、心语诉说式开头。
即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中
的主人公,采用与第二人称交谈的
方式,诉说心理话语。
如:妈妈老 了,您的背驼了,如同那整天在黄土地
上不停耕耘的犁
;
妈妈老了
,
您的身体那样单薄,就像一段被
儿女吮尽水分
的甘蔗。女儿长大了变美了,可妈妈额头上爬
满了皱纹,头上长满了白发。妈妈呀,是您
给了我生命,是
您给了我智慧,是您陶冶了我的情操,是您引导我们踏上人
生旅途。
没有妈妈您,
就没有我的一切。
(
< p>选自《深深的爱》
)
二十、与读者交谈式开头。
即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈,或发表自
己的看法,或向读者提出问题
,以拉近读者的心理,引起读
者的阅读兴趣。
如:朋友,你是否见过没有手,没有脚而写出一手
漂亮
的毛笔字的人。如果你亲眼目睹他的写字经过,你一定
会被他特殊的写法、超俗的笔迹和
惊人的毅力所感动。
(
选
自《没有四肢的书法家》
)
1
、自然式结尾。
这样的结尾很容易,
事情记叙完了,
结果也出来了,
文章也就结束了,这就是自然式结尾。
如:
《游笔架山》的结尾:太阳偏西了,我们也有
点累了
,便一起乘车,带着在笔架山游玩的快乐,踏入归途
2
、总结式结尾
< /p>
事情记叙完了,总结一下收获,常用递进关系的复
句来说说自己的收获或感
受。
如:
《记一次 有趣的蛋壳实验》的结尾:这次蛋壳
实验真是太有趣了
!
不但锻炼了动手的能力,而且还从中明
白了力的集中与分散的道理,收获太大了
!
所以我喜欢这样
的实验
!
3
、启发式结尾
(
也称明理式
)
这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白< /p>
的道理写出来,起到点明中心的作用。
如:
《一件小事》的结尾:这件事过去很长时间了,
< p>但我却铭记不忘。事情虽然小,但它给我的启发却很大,因
为它让我明白了
一个道理,那就是:人不论做错了什么事,
只要认识到错了,而且敢于承认,勇于改正,
那就一定有新
的开始,一定会进步的。
4
、疑问式结尾
(
也称反问式
)
事情结束了,作者为了强调自己明白的道理或启 p>
示,故意用问句或反问句收尾,既表白了自己的意愿,又激
发读者的
思考,起到强化中心的作用。
如:
《真正的友谊》的结尾:我们终于和好了,而
且通过这件事,更让我们明
白了以诚相待,宽容谅解才是友
谊的基础。朋友,您说是不是这样啊
?< /p>
尾句也可以这样说:
朋友,难道您不这样认为吗
?
5
、梦幻式结尾
这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情< /p>
的结果,
而这个结果有可能不是一种情况,
就用做梦的方式 ,
来表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思,引人暇想。
如:
《找妈妈》一文的结尾:这天晚 上,男孩做了
一个甜美的梦,梦见小女孩找到了妈妈,正依偎在妈妈的怀
里撒娇呢
!
小鸟呀,也飞回自己的小巢,正和鸟妈妈一起快
乐地歌唱呢
!
6
、引歌引言式结尾
有引歌引言式开头,也有引歌引言式结尾。根据事
情的内容与中心,选择
恰当的名言古语或一两句歌词,做为
文章的结尾,富有鞭策、指引、激励的作用。
如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾: 只有珍惜
时光的分分秒秒,才能不虚度光荫,做应该做的事,这是经
历了这件事之后给我最大的启示。朋友,莫等闲,白了少年
头
!
1
、总结式结尾
在文章的结尾,
对所写人物的表现、
品格进行总结。
如 ,
《我的榜样》的结尾:这就是王小平,我学习
的榜样。他就是这样勤奋
向上,乐于助人,现在,他已经成
了同学心中的偶像啦
!
2
、赞扬式结尾
在结尾,用歌颂的语句来赞扬人物的品格,突出和< /p>
点明中心。
如:
《我的老师》一文结尾:王老师就是这样热爱
自己的学生,忠诚于崇
高的教育事业,她勤勤恳恳、呕心沥
血地传道授业解惑,无私地奉献着自己的一切,无愧
于优秀
教师的光荣称号
!
3
、抒情式结尾
< /p>
在结尾,
反悔自己对人物的赞扬、
歌颂、
敬佩之情。
如:
《我的老师》 一文的结尾:啊,敬爱的王老师,
您就是这样,像一位慈爱的母亲,无微不至地关怀呵护
着我
们
;
像一位辛勤的园丁,无怨无悔地哺育我们成长< /p>
;
您对事业
的忠诚与执着,深深地感动着我们每一个人,我
们为有您这
样的好老师而骄傲、而自豪
!
4
、议论式结尾
用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观
点,强
化文章的中心。
如:
《无私奉献的人》一文结尾:这就是我的老师,
一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿
女吗
?
难道她就不知
道辛苦劳累吗
? p>
难道她就不需要享受点安逸生活吗
?
不,她都
懂,都知道,然而,她把忠诚教育事业教书育人做为自己的
第一生命,把无私奉献当做最
大的快乐。这样的老师,我们
怎能不热爱、不敬佩呢
?
5
、篇末扣题式结尾
这类结尾同总结式结尾一样,是最常见、最容易掌< /p>
握的一种方法。它主要是所题目或有关题目中的题眼写进结
尾里。
如:
《值得我学习 的人》一文的结尾:这就是王小
刚,一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热
情
待人,都为我树立了前进的榜样,让我佩服不已。
1
:对我影响最大的人
总有一个声音为我带路,总有一个呼叫藏在我心
上。母
亲带给我的巨大影响永远伴我成长。
母亲给予我的巨大气力永远伴我成长。可怜天下父
母心
!
我没有任何理由不去努力。为了你的笑容,为了我的
将来,为了那种幸福的感觉。一切
夸姣的事情都将会在辛勤
的汗水中熠熠生辉。
母亲,您那亲情看海时才知道海的广阔磅礴
;
观 山
时才知道山的宏伟壮丽。您那亲情如涓涓细流,在我心灵的
田
野歌唱
;
您那亲情如烈火奔勇,在我灵魂的天空上飞翔。
时间的流淌沉淀了亲情给予我的暖和,我仿佛冰冻了自己。
2
:伟大的母亲
母爱是多么的伟大,我们有句话叫做世上只有妈妈
好,
有妈的孩子像块宝。妈妈这个词从我的嘴里一遍又一遍
的喊出,而宝贝这些话语又从妈妈
的口中不停的喊着,母爱
是润物细无声的,是由点点滴滴组成的。它不是那么轰轰烈
p>
烈,也不是惊天动地的。母爱一直都在我心里滋润着我,陪
伴着我。
就是无私的母爱、这就是崇高的母 爱、这也是伟大
的母爱,妈妈我想对您说:妈妈我爱你
!
3
:我的好朋友
我相信每一个人都有一个知心朋友,她会陪伴你度< /p>
过许多美好的事情,不管是快乐还是伤心,她都会陪伴你左
右,我
就有这样一位知心的朋友。她就是刘小雪,一个很善
良的女孩,做事情认真,坚持不懈。
我相信自己和小雪会一直这样走下 去,小雪也是上
天赐给我最好的礼物,一个很好的知心朋友。
4
:妈妈的爱
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