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高中生心理素质
今天,素质教育以人为本
,
学生能否身心健康地全面发展
,
已日益成为社
会
,
学校和家庭关注的焦点,无庸讳言
,
当代学生因社会生存空间的挤压
,
人口素质的提升
:,< /p>
价值观念的改变,学习竞争的激烈
,
学生在发展自我的
同时,所产生的心理压力也越来越大
,
心理问靓也越来越多,
一
,
高中生心理问题的几种类型综观中学生成长 过程中的心理问题,
就其
主要表现
,
可归 纳为这样几种类型
:
学习焦虑型
:
高强 度的学习任务
,
满负荷的课余安排
,
再加上频繁的 考试
竞赛
,
学生稍感不适
,
就可能造成精神紧张
,
心情压抑实际上
,
许多学 生面
对竞争激烈的学习生活
,
已经产生焦虑。
< p>
生活挤压型
:
在家长
望子成龙
老师
盼生成名
的高期望下
,
学生心理负
担加重也是顺理成章的事
情。面对来自社会
,
学校
,
家庭的挤压
< p>,学生的自
信心很容易受到挫伤学习生活中的种种不如意
也就使他们有了在生活
的夹层中活着的感觉
p>
思想封闭型
:
现代生活观念的变革引发了人生价值取向的重新 定位
.
然而
,
许多家长的世界观却停留在
曾经的人生经验里
,
沉重的生活压力
,
剥夺了 p>
他们与子女交流的时间
.
因此随着年龄的增长
,
许多学生不能很好地度过
人生的
”
第二 断乳期
思想倾向消极
,
以致郁久成疾。
< p>
情感自卑型
:
花季的烦恼
,
家境的贫寒,学习的成绩的低下
,
厕历的浅薄等
等
,
总要在举手投足间表现出来
=,
于是许多事往 往不尽人意
,
结果经常受
到家长
,
老师的批评指责
,
长此以往,学生容易产生自单心理
< /p>
二
,
高中生心理问题形成的原因中学生心理问题的产生既有 内部原因
,
也
有外部原因
,
造成这些状况的重要因素有
:
(
一
)
家庭环境对学生心理的影响
一许多家长忙于事业,对了
女的关注不够
,
二是家长文化水平不高的多
,
对孩子的成材无力辅导
,
三是对教育缺乏正
E
确认识的家
K
多
,
对孩子的
成长无心辅导
,
同时
,
家长缺乏心理康教育方面 的知识
,
例如对子女爱得过
分
,
照顾过度,期望过高
,
这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。
(
二
)
学校教育对学生心理的 影响虽然近几年
,
心理健康教育已越来越引
起重视
,
但在许多地区
,
心理教育受师资等条件的限制
,
普及不够
,
方法仍
较简单
,
而且
,
学校教育存在
”
重智育轻德育
”
的问题
,
学生心理问题未能引 p>
起足够重视
,
心理教育意识淡薄缺乏系统研究
,
这也是中学生产生心理问
题的重要原因
(
三
)
学校
,
家庭 p>
,
社会未能实现教育合力
学校教育
,
家庭教育
,
社区教育三结合力度不够
.
对学生心理影响难于形
成合力往往出现
的现象
,
学生在学校接 受的教育与家庭舆论
,
社
会氛围不一致
,
这也是学生易出现心理问题的原因之一。
(
)
高中生的认知评价水平极限
高中生的认知评价水平较差
,
应对技巧差
,
因此面对父母离异
,
家长打骂
,
教师批评
,
考试失败等挫折事件难于正确对待
,
特别是初中学生
,
心理
尚未成熟,
往往由于教师
,
家长的行为或社会不健康因素的影响而出现
心理问题。
近年来
,
高中生因心理问题而离家出走
,
自杀
,
违法犯罪等事件的发生率
逐年呈上
升趋势
2004
年我国青
少年犯罪被判刑达
70086
人
,
比
2003
年上升了
19.1%,2000
年至
2004
年平均每年
上升
14.18%
青
少年犯罪
已同环境污染和吸毒贩毒
- -
起被称为世界三大公害
,
成为一一个全球性
的严重社会
问题
.
青少年学生的心理问您已引起全社会的广泛关注
,
加
强中学生的心理素质教育已迫在眉睫
三,学校开展心理素质教育的途径
高中生心理
素质教育的根本任务是按青少年心理发展规律尽可能充分
发展并提高学生的心理潜能
p>
,
进而促进学生的全面素质的提高和个性的
和谐发展
.
现代教育需要高科技人才,更需要德才兼备的优秀人才
,
素
质教育也不再是呼声日紧
,
而是提上 了日程化的位置
.
心理素质教育是
学校教育的一个新课题
,
是帮助学生正确处理好学习,生活
,
择业和人
际关系
,
培
养健全人格的手段和有效途径
.
针对中学生在
成长过程中容
易出现的心理问题做为学校
,
我认为应从下面四个方面开展心理素质教
育:
p>
(
一
)
加强心理知识的普及教育
,
让学生自我认识
心理学是研究人的心理现象发生发展的客观规律的科学
.
心理学知识对
学习大有益处
,它可以促进学生对自身的认识
,
提高自我教育的能力。
如果中学生学习了心理学的知识以后,能按心理学规律去学习
,
学习成
绩就会有较大的提高
.
比如
:
学习了注意力的规律
,
就 可以较好解决上
课不专心
,
开小差的问题
;
学习
了记忆的规律
,
就可以较好解决记不住
,
记不牢以及死记硬背的问题<
/p>
;
学习了认识的规律就可以使思维开阔
,
更敏
锐
,
更高有创造性。
心理学知识还可以解答中学生在思想上和生活上的一疑难问题
,
从而更
深刻地认识自己,达到自我认识
,
自我发展
,
自我完善。比如
,
学习了有关
性格的知识
,
就可以使自己对自身的性格有所了解
,
从而矫正自己性格中
不良的一面
,
< p>锻炼和完善自己的人格
;
学习了情感的知识
,
可以使自己
学会调节情绪
,
升华情感的方法
;
学习了青春期的心理问题
,
可以了
解
青少年在青春期的心理变化规律
.
从而主动掌握自己的心理
,
安全顺利
地度过青春发育期。
学习了心理知识不但能提高自己
.
还能对正确地处理好人际关系有所帮
< p>助
.
因为在了解自己心理的同时
,
也 学会了解同学的心理
,
这样便可以对不
同气质
性格的同学采取相应的态度
,
从而防止不必要的矛盾
,
加强与同
学的友谊
.
心理学的应用非常广泛
,
渗透到各行各业当中
,
不论学生将来从事什么样
的工作,
,
现在学一些心理学 的基础知识都是有益的
,
将来的祖国建设需
要心理素质较
高的
-
代青年
.
为了学生的现在也为了将来,学校 应加强对
中学生心理知识的普及教育。
(
p>
二
)
培养学生健康的心理
,
让学生做情 绪的主人一个人的健康,不仅是指
一一个人有没有疾病
,
而且是指一个人有良好的身体和精神以及社会的
适应状态
.
也就是说
,
健康与否应从身体和精神以及社会的适应三个方面
< br>来评价
.
那么
,
怎样才算心理健康呢?
心理键康的标准是什么不同时代有不同的标准,
不同学者有各种不同的
< p>认识
.
综合各种观点
,
我认为学校教 育应从以下四方面来培养中学生的健
康心理
:
1.
帮助学生树立正确的人生态度
正确的人生态度來源于正确的认识
,
正确的世界观。
抱有正确 人生态度的
人
,
对周围的事物有较为清醒的认识和判断< /p>
,
即有远大的理想
,
又有实事求
是的精神
,
因而在社会变革时期能够跟上时代的步伐,头脑清楚
,
眼界开
阔
,
立场坚定
,
即不保守
,
也不冒进。
总之
,< /p>
正确的人生态度使他们分析问题
,
处理问题时比较客观
p>
,
稳妥
,
与时代共同进步
,
< p>心态始终保持健康水平。
2.
让学生拥有愉快的心境
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