写人作文之优美写人的作文

“

开心果

”

。

对着洁白无瑕的镜子，一个娇小玲珑、俏皮的小男孩出现了。我拍

拍手，他也拍拍手，我做什么，他也会跟着做什么，就像我的影子！

性格特征式开头：

我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么

“

宝贝儿

”“

乖乖

”“

娃娃儿

”

对我亲不够； 可待我孬时

,

咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不

解 气。

我的爸爸脸上有两个小酒窝，可是不怎 么爱笑。整天板着脸，特别

严肃。可后来我发现爸爸竟会变脸。而且一点儿也不亚于变脸 魔术

中的演员。

今 天，我要说的那一个严厉的人是我的妈妈。她长得十分清秀，一

脸慈祥的神色，但是这慈 祥中透着一股严厉的的气质。

开门见山式开头：

王加丽是 个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都

喜欢她。

我叫谭海峰，是个长得瘦瘦的的男孩。今年

11< /p>

岁，在华舍张溇小学

读书。我有一个聪明而灵活的脑袋，还有一双乌黑明亮 的眼睛。

形象比喻式开头

:

老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已

照亮我们的蜡烛 ；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。

对比渲染式开头

:

我的好朋友孙超，是我的同班同学。他的优点很多，比如：脑瓜灵，

反应快，学习 好，爱锻炼等等。记得每次上课，老师提问时，他总

是第一个举手，而且回答得十分正确 ；老师每次让我们写作文，他

能够在很短的时间里，写出特别好的文章；不管是炎热的夏 天，还

是寒冷的冬天，他坚持游泳锻炼从不间断。但他有一个最大的缺点，

就是做事有点粗心。

以前，我对 每天只做几道数学题都感到枯燥乏味，可新来的胡老师

只用了短短的几天时间，就让我一 天解几十道数学题也觉得津津有

味。是什么原因让我迷恋上了数学呢？说起来，得感谢胡 老师科学、

艺术的教学方法。

心语诉说式开头

:

妈妈老了，您的背驼了，如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈

妈老了

,

您的身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿

长大 了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。妈妈

呀，是您给了我生命，是您 给了我智慧，是您陶冶了我的情操，是

您引导我们踏上人生旅途。没有妈妈您，就没有我 的一切。

在我无限的记忆中，有一个高大的 身影，永远地鼓舞我前进。他，

就是王老师。

在我眼前，时常浮现出那张熟悉、亲切、令我永远难忘的脸庞，她

便是给我印象 最深刻的，我的小学老师

——

祁丽。

与读者交谈式开头

:

朋友，你是否见过没有手，没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。

如果你亲眼目睹他的写字经过，你一定会被他特殊的写法、超俗的

笔 迹和惊人的毅力所感动。

【篇二：写人作文

(

精选范文

)

】

写人作文教案

教学目标：

1

、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。

2

、学生通过学习，能够进行人物片段描写。

3

、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。

教学课时：二课时教学过程

一、复习导入：

同学们，语文课本给

我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给

我们这些小读者留下了 深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物

形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头 白发，小伙子都是浓

眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形< /p>

象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，

写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，

语言描写，心理描写和 动作描写去体现人物的人性特点。

同学们，

老师曾经 也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：

第一、细心审题，弄清题意。

（审题）

第四、据所选材 料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手法

描写人物：外貌描写、语言描写、动作 描写、心理描写、神态描写

——

选择最能表现突出人物形象的来写（布局 ）

第五：修改、交流欣赏。（总结全文，点题照应）（点题）

今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。

二、新课

第一课时

学习

“

肖像描写

”

1

．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

2

．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣教< /p>

学目的：

着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

3

．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中< /p>

心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。

教学重点：

了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有

选择、 有重点的进行描写，突出人物个性。

教学难点引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。

教学过程

一、

导入：

（

1

）展示照片，设立情境，引导学生进入课题。

（

2

）肖像描写：就是给 人物画像，即把人物的外部特征

――

身材、

容貌、服饰、 姿态、神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出

来。

（

3

）肖像描写的目的：以

“

形

”

传

“

神

”

在写作过程中，准确的抓住

人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物 性格，展示人物精神世界

有着重要作用。

作者在写肖像时抓住了人物的特点，写出了人物的个性。什么是个< /p>

性呢？主要表现在哪些方面？

个性就是与众不同。主要表 现在人的

语言，外貌，思想，动作等方面。

二．阅读片断、

展开课题：

1

．

朗读下面两个文段。

（

1

）门一开，班主任领进一位女生 。她长的很好看，衣着朴素。

“

我叫李华，请多关照。

”

简单的开场白后，她被分到我的旁边，以

后我们成了同桌。

（

2

）门一开，班主任 领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，

黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着 一身洗的褪了色的学生

装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。

“

我叫李华，请多

关照。

”

简单的开场白 后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

2

．思考问题：

（

1

）找出文段人物外貌描写的句子。

（

2

）这两个文段同写一个人物，哪 一种好？为什么？

（

3

）

第（

2< /p>

）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？

（

4

）

你受到什么启发？

写人的作文教案

师：上一 堂课我们讲到了写人要抓住人物的特点来写。抓住了人物

的特点，我们又如何把人物写生 动呢

?

这就是我们今天这一节课要讲

的主要内容。在上课 之前我请同学们先来做一回小老师，请大家议

一议，评一评下面两段人物描写有什么不同 ，谁好谁劣，

“

好

”

的好

在哪里，

“

劣

”

的那里不足。

片断一：

“

李云是一个机灵、 淘气的孩子。长着一对乌黑的大眼睛，

睫毛长长的，黝黑的，腮帮鼓鼓的。他喜欢穿一些 图案动感十足的

运动衫。

”

片断二：

“

李云是一个机灵、淘气的 孩子。他特别喜欢穿一些图案

动感十足的运动衫。他那胖乎乎的脸上，长着一对乌黑调皮 的大眼

睛，油黑闪亮的长睫毛随着眼帘忽闪忽闪的。碰到困难的事儿，两

颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸

上，不论是那 鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的

小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

”

生：第一段只写出了李云的 大眼睛、睫毛、腮帮等容貌特点，而第

二段还抓住了

“

睫 毛随着眼帘忽闪忽闪的，两颗像黑宝石似的大眼珠

只要一转，鬼点子就来了。