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精品教学教案设计
| Excellent teaching plan
教师学科教案
[
20
–
20
学年度
第
__
学期
]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx
市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计
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宿州九中第四届“名校携手
名师导航”语文交流研讨课
授课教师：王晓娟
教学目标
知识目标：理解什么是细节描写及它在作文中的作用。
能力目标：
1
、掌握细节描写的写作方法。
2
、学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平。
情感态度与价值观：让学生养成观察的习惯，留心发现生活中的细节之美，从
< br>而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
教学重点
调动学生的阅读经验，揣摩细节描写的方法和作用。
教学难点
学会运用细节描写的方法刻画鲜活的人物。
教学方法
品味法、合作探究法、练习法、互批法。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入：
师：老师先给大家讲述一个故事，法国有一位艺术大师，无论在绘画还是雕
塑方面都创造了非凡的成就，
大家都知道是谁吗？米开朗琪罗。
却不知道他在 创
作时，还有一个毛病，那就是他无论雕像还是绘画，速度都非常得慢，总是花许
多时间沉思、推敲、琢磨。有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正在为一尊雕像
做最后的修饰，友人想马上就大功公告成了，别打扰他了，过几天再来吧。过了
一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人责备地说：
“我看你
< br>的工作一点都没有进展，
你的动作也太慢了”
。
米开朗琪罗 却毫不在意地说：
“我
花许多的时间在休整雕像，
例如让 他的眼睛更有神，
肤色更亮丽，
某部分肌肉更
有活力…”
友人不屑地说：
“这些都是一些小细节啊”
。米开朗琪罗说：
“不 错，
这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了”
。
这个故事告诉我们一个怎样的道理？任何完美，都是细节上的完美组合而成的
。
画画需要雕琢细节，作文同样需要雕琢细节。然而，在平时的写作中
，不少
同学却常常忽略了细节描写，
以致于许多习作都出现了类似的通病 ，
如叙事平铺
直叙、淡而无味；写人千人一面，没有特点；内容空洞干瘪
、空话套话连篇。怎
么才能解决作文中的这些常见病呢？这节课，
我们就 来学习如何通过细节描写来
写活人物。
【屏显：捕捉细节、写活人物】< /p>
二、明确：什么是细节描写
1
、先让学生说一说
2
、
【屏显】
（请一生朗读）
< /p>
细节
指人物、景物、事件等表现对象
富有特色的细枝末节< /p>
。
细节描写
是指抓住生活中
细微而又具体的典型情节
，
如一个动作、
一种表情、
< p>一句话等，将
生动细致的描绘
（特写镜头）具体渗透在对人物、景物 或场面描写
之中。
作用
：是突 出人物性格，揭示内心世界，丰满人物形象，丰富作品内涵。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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细节是文章最鲜活的花朵，生动形象的细节描写能够变平
凡为非凡，化腐朽
为神奇。
3
、回顾学过的作品，感受细节描写：
师：回顾学过的作品，想一想，有哪些人物形象因富有特色的细节特点而给
我们
留下了深刻的印象？
如：睡成“大”字的阿长；瞎了一只田螺眼的老王
；贝多芬，火一样蓬勃的
头发；
芦花荡里的老头子，
有着 鱼鹰一样尖利明亮的眼睛。
作家们正是从人物的
动作、外貌、眼神、服饰
等一些极小、极细微的地方，捕捉到了最富特色的标志
性特点，从而塑造出独具个性的艺
术形象。
（板书：小处
---
捕捉
---
标志性特点）
3
、练一练同学们的眼力，选择你最熟悉的一位老师或同学，说一说他的 细节上
的特点。
师举例：
【举 梁实秋《我的一位国文老师》
】
回忆小学同桌挖鼻屎：
最不能忍受的是，他喜欢把挖出来的半干的鼻屎用手指反复揉搓，最后
团成一个
蛋，放在课桌角上，
“嗖”的一弹，倒霉的前桌便中弹了。
生说，师评价过渡：同学们观察的很仔细，已经初步树立了细节意识，发
现细节以后
，
还要让细节更深入具体，
对其生动细致的加以描绘，
从而精心塑 造
独具特色的个性形象。怎么让细节更生动具体呢？
< br>（板书：细处
---
深入
---
生动描绘）
（板书：精心
---< /p>
塑造
---
个性形象）
接下来，老师就给大家支几招。
三、赏析名作，指导写法：
1
、
【比较】
“只见他艰难地爬过铁道，买来了几个橘子。看着爸爸的背影，我的< /p>
眼泪又来了。
”
【原文再现，赏析《背影》片段
】
< /p>
我看见他戴着黑布小帽，
穿着黑布大马褂，
深青布棉袍，< /p>
蹒跚地走到铁道边，
慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那
边月台，就不容易了。他
用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出
努力的样子。这
时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
思考：原文与前文相比，丰富了哪些内容？
生：
衣着、动作描写
妙招一：这招叫
细化动作，延长过程
< br>（过渡语：
动作细节描写，可以使被描写的人物真实可感、栩栩如生，一处成
功的动作细节描写往往胜过前言万语空洞的表白。
）
试试这招灵不灵，改一改：妈妈坐在床边，呆呆地看了她一会，感觉她睡着
了，
又盖好被子才轻轻地离开。
师：作者捕捉的是哪个动情点呢？不错，眼
睛是心灵的窗户。作者用了一个
什么词来形容眼神的？
师总结：
眼神的描写显得意犹未尽，
作者没能在最能体现母爱的眼神上停 留，
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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