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写作专题一
学习扩写
训练聚焦
< br>扩写是把一段话
,
或一篇较短、内容较概括的文章
,
扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形象的文章扩
写是对原文进行扩展和充实
，
把简略的原文扩展成符合题意要求的文章扩写需要充分放开思路，
展开想象，< /p>
进行合理的创造，可以训练发散性思维能力
作文指津。
一、扩写的概念
扩写是把一段话，或一篇较短，内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生
动形象的文
章的写作方式。
二、扩写的基本要求
1.
忠于 原文只要不改变原文的体裁、人称、主题、主要情节
,
扩写的内容紧紧围绕原文的 主题
,
突出重点
,
无论怎样扩展
,
都是合理的。
2.
找准扩写点 片断扩写可以抓住原文的重点词语、关键语句等加以生发、扩充；全篇扩写要通盘考虑
,
根据原文体裁、主题等确定扩写点
3.
发挥创造性要放开思路
,
发散思维
,
展开想象
,
合理创造增加由原文扩展的细节描写、人物描写、环境描
写
,
也可以增加一些议论、抒情
,
增加必要的资料或 补充论据
(
议论文
)
。
三、扩写的方法
1.
认真阅读 原文，
弄清原文中心把握住中心，
才能围绕中心扩展情节注意扩写时不要改变人称 保留与原
文中心联系密切的段落同时还应注意扩写时不能改变原文顺序，要依原文顺序延
续地写下。
2.
抓住扩写重点扩写的时候，不是在原文 的每部分都增加文字，而要抓住最能表现中心的句、段去扩展
故事情节要仔细地研究哪些
地方可以扩展，哪些地方可以补充，在怎样扩展和补充上下功夫，要经过周密
的思索以后
，再动笔写这就需要对扩写所提供的材料要认真研究，确定好扩写重点，安排好扩写的主次，
做到详略分明，重点突出。
怎样才能确定好扩写的重点呢？一是根
据题目找重点，
即抓住题目中的
“
题眼
”
确定扩写重点二是根据文
章的内容来确定重点凡是能表现中心的都是重点材料，也
就是文章需要详写的部分，和中心关系不大的就
是次要材料，要略写三是根据扩写对象确
定重点如扩写的材料是以写人为主的，要把突出人物的特点作为
重点来写；扩写材料是以
写事为主的，要把事情的经过作为重点来写；扩写材料是以写活动为主的，应该
把活动场
面作为重点来写。
3.
扩写的内容一般都在原文之外， 因此，要发挥自己的想象力扩写作文要在读懂原文、抓住重点、找到
扩写点的基础上做必
要的充实也就是说在不改变原作主要内容，不改变原作的体裁，不改变原作的六要素
的前提下添枝加叶，合理扩展充实这就需要展开合理的想象，
通过想象和联想对原文内容进行补充。
展开想象要注意以下几点：一是
依据扩写的重点展开想象，重点明确才会在行文中使想象的方向明确
即在运用想象时始终
不忘中心，围绕中心弛骋想象，当发现自己想象偏离中心时就立刻关上想象的闸门二
是想
象要合乎情理想象可以出乎意料之外，但又必须在情理之中三是要和现实生活联系起来
“
生活是想象的
基础
”
以广博的见闻，丰富的阅历作 为写作的基础，文章才可能写得具体、生动，有真情实感。
4.
对照原文修改扩写是根据题目提供的材料进行的，扩写完成后，要检查、对照和修改一般来讲，修改
应注意这么几个问题：一是就所扩写的文章本身进行检查如文字的表达，思想内容的描述，都
可能存在不
妥当的地方二是认真对照提供的材料，找出需要修改的地方原材料可以说是我
们进行扩写的依据，假如我
们所扩充的内容或某一情节，与提供的材料相脱节，或相矛盾
，那么，扩写的文字就算再好，也是不符合
要求的对照，主要是看原材料提供的主要情节
，在我们的扩写中没有得到落实，是不是按原材料提供的中
心去组织安排扩充的内容三是
在检查与对照之后，大胆地修改修改可从字词开始，由句子入手，逐渐进入
对段的增删、
修改根据扩写文章的特点，修改的重点应落在情节的增删和想象内容的修正上前者容易跟原
文有出入，后者容易出现不符合生活实际的情形。
总之，扩写要认真
读懂原文，抓住扩写重点，展开合理想象，最后对照原文修改。
四、片段扩写
（一）文题展示
（教材第
14
页第一题）学习完本单元的诗歌，一名同学 总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话回
顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将
这句话扩写成一段话不少于
300
字。
诗是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节
奏和韵律。
审题要领：片段扩写之前一定要认真阅读题目要
求和所给材料，抓住其中关键关键词一：对诗歌的认
识就是自己对诗歌内容的理解，对诗
歌形式的感悟，也是从不同角度赏析、归纳诗歌特点关键词二：例子
所给语段只有一句话
，包括诗歌的三个特点扩写其实是给这三个特点补例子，也就是从自己读过的诗歌中
选择
恰当的诗歌作为例子，使每一个特点由抽象概念变得更清楚、更具体关键词三：一段话题目要求将这
句话扩写成一段话，因此扩写时语言要简洁明了，表达要准确，不能啰里啰唆过于冗长。
（二）片段扩写指津
1.
根据材料特点，筛选扩写素材扩写先要根据材料中的三个特点，分别选择恰当的诗歌做例子，而不是
把学过读过的诗歌胡乱堆在一起特点一是“用意象来表达情感”意象是客观物象经过创作主体独特的情
感
活动而创造出来的一种艺术形象，
也就是诗人在诗中用来表达情感的物 象比如艾青
《我爱这土地》
中的
“喉
咙嘶
哑的鸟”
，余光中《乡愁》中的“邮票”
“船票”
“坟墓”
“海峡”
，等等特点二是“语言凝练”诗人善于
把许多丰富的内
容和深刻的寓意凝聚在精练的语言中加以表现，言虽简而意颇丰《断章》是“新月派”诗
人卞之琳的代表作品，
“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”
，虽然只有 短短两行，却蕴含着深刻
的人生哲
理特点三是
“讲究节奏和韵律”
现代诗歌的节奏和韵律既吸收了我国古代诗歌换行 和押韵的特点，
又兼有西方诗歌的活泼灵动，形式美与音乐美常常合而为一余光中的《乡
愁》四句一分节，每一节相同位
置的句子字数、句式完全相同，而且用“……在那头”做
每个小节的结尾，就是典型的形式美与音乐美合
而为一的例子同时要特别注意，一定要根
据材料特点选例子，一个特点可选一首诗歌做例子，也可选两三
首诗歌做例子。
2.
选定扩写例子，具体分析阐述选定例子之后，不能像填空一 样，把例子填在那里就了事了，而要对例
子进行具体分析比如艾青的《我爱这土地》一诗
中，诗人把自己比作一只“喉咙嘶哑的鸟”
，以“鸟”的形
象寄托了诗人
对这片生我养我灾难深重的土地强烈的爱写作时要对这一意象进行具体分析：
“我”
是一只鸟，
一只喉咙嘶哑的鸟，要歌唱，一直到死为谁而歌唱？诗人用了四行象征性的
诗句，来概括“我”的使命这
四句诗并没有具体所指，但它们以更形象更广泛的泛指性，
扩大加深了这使命的内涵诗人所深深爱着的这
土地，正在经历着一场历史的大搏斗、大变
革在这片土地上，已不是死水一潭，已不是只有凄凉和苦难人
民在奋起，
民族在觉醒，
“无比温柔的黎明”
已经可望了……诗人作为一只鸟，
就要为这一伟大的时代歌唱！
“——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这一句，
写出了诗人的决心，
“我”虽然死了，但“我”的
肉、
“ 我”的骨、
“我”的血，要埋在土地里面，
“我”的羽毛也要腐烂在土地里面也就 是说，
“我”的一切
的一切，都要毫无保留地全部献给这片“我”深深爱
着的土地……
（三）优秀范文展示
< br>诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感如舒婷的《祖国啊，我亲爱
的祖国》一诗中，用“老水车”
“矿灯”
“稻穗”
“路基”
“驳船”等意象，概括了祖国长期处于贫穷和落后
的状态，流
露出作者的痛惜之情二是语言凝练如芦荻的《风雨吟》
，前两行运用“卷”
“奔”
，把风、雨的动
态写了出来，突出了风的呼啸奔腾，雨的滂沱而下，展示
了一种磅礴的、席卷一切的气势；中间两行“如
海”
“如舟”的两个比喻 ，突出了狂风裹挟着暴雨造成的巨大的破坏力三是讲究节奏和韵律无论是《月夜》
中整齐
排列的“着”字句，还是《萧红墓畔口占》中押韵的“茶”
“话”
，
《断章》中的回环等，短短的诗行，
清晰的韵律，朗朗上口的节奏，都体现了诗歌独有
的节奏和韵律。
【名师点评】本句话论述的是诗歌的三个特点，语言高
度凝练，范文把这三个特点作为三个论点，运
用举例论证的方法完成扩写
五、记叙文扩写
（一）文题展示
（教材第
14
页第二题）
阅读下面的材料，
将其扩写成一篇具体、
生动的文章，
题目自拟不少于
600
字。
春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没以礼相待他们从五鹿经过
，向乡
下人讨饭吃，乡下人给他们土块重耳大怒，想要用鞭子打那个人狐偃劝他说：
“这是上天赏赐的土地呀！
”
重耳于是磕头致谢，收下土块，
装在车上。
审题要领：
首先要仔细阅读所给材料，
明确故事中心确定了故事中心后，
要恰当选择扩写的点比如
“重
耳和他的随从”
，他的随从都有谁呢？“逃难途中”
，怎样的逃 难路途呢？“经过卫国”
“从五鹿经过”
，如
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