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一、作文题型分析
< /p>
此次考试采用
2012
年以来我省语文高考作文题型，由材 料引出写作范围，
属新材料作文。
二、对材料的理解与把握
1
．材料中的关键词：遗忘
正
确理解与把握“遗忘”一词，
是写作的关键。
评分时必须判断作文是否是
在“遗忘”的范围内写作。是，则符合题目要求；否，则不符合题目要求。
2
、把握“遗忘”的内涵。
方法：抓住材料中流露命题者感情的关键词语或语句。
关键句常常有暗示材料中心的作用。
所以，
有些材料作文材料中的关键性 语
句可以作为选择立意角度的突破口。
在材料作文的材料中，
< p>关键句常常是命题者
或材料中的人物的评议性语句。
有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题
者的褒贬情感，
审题时学 生必须充分捕捉这些语言信息，
细致体会命题者的感情
色彩，这样才能根
据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。
本则材料中第二段“遗忘
也是美德，……”第三段“确实，人生中总会经历
许多成功和失败，辉煌或挫折……必须
懂得遗忘，懂得放下。
”从以上的语句我
们可以揣测得到命题者的感情倾
向是肯定维克托·
迈克的想法的，
是认同
“遗忘”
的。
我们也可以因此得出
“遗忘”
< p>在这里的内涵：有意识的忘记或放下某些阻碍
人生发展的事物（如不
幸、名利等）
，重新出发，获得新生，成就人生。
3
．围绕材料关键词及其内涵，可以从下列角度拓展思考
（
1
）遗忘是一种美德
（
2
）我们不能记住所有，必须学会遗忘
（
3
）我们不能抓住一切，必须懂得放下
（
4
）删除没有意义没有价值的东西远比选取有意义有价 值的东西重要
（
5
）删除无关紧要的东 西，把空间留给真正重要的东西
（
6
） 在大数据时代，面对海量信息，我们该如何舍取
（
7< /p>
）我们要学会取舍，舍去无关紧要的东西（如名利、仇恨、悔叹……）留
住
真正重要的东西（如亲情、友情、理想、信念、操守、善良……）
（<
/p>
8
）人在无法改变失败和厄运时，要学会接受它，适应它，忘记它
（
9
）记住该记住的，忘掉该忘掉的
< /p>
（
10
）去伪存真，删简就繁，去粗取精，弃恶从善……< /p>
（注：但凡谈到要“记住”时，都只是用辩证的思维证明“遗忘”的必要
性，
只是让观点更加严密，落脚点务必是“遗忘”
）
从上述角度产生的论述都可视为符合题意。
4
、立意关键点
（
1
）遗忘什么？
比如：仇恨、苦难、挫折、不幸、失意、名利、荣誉、辉煌……
1
（
2
）为什么要学会（懂得）遗忘？
比如：影响前途、阻碍发展、羁绊人生……
（
3
）学会（懂得）遗忘有什么意义？
比如：获得新生、前途光明、意外收获、成就人生……
5
、立意判分要点
（
1
）必须要明确“遗忘了什么”
（
2
）记叙或议论的重点落在“为什么”或“怎么样”上
二、存在的不足
在阅卷过程发现的不足主要如下：
1
、
离题万里
（
1
）没有要去理解材料的意识。这里有两种情况，一是完全抛 开材料立意，
如立意为
“勇对挫折”
、
“ 把握现在”
、
“坚持就会成功”
等。
二是从材料找 一句话，
选一个词匆匆立意。
如立意为
“人生总有成功和 失败”
、
“我们要学会改变自己的
生活方式”
(2)
有理解材料的 意识却没有理解材料的能力。此类为三类中下卷（
30-36
分）
，这些同学在理解材料时有心无力，造成对材料理解有偏差。如立意为“遗
失”
、
“放弃”
、
“转弯”
、
“忘记历史、忘记国耻”
。
2
、没能紧抓记叙和议论的“关键处”
记叙性文章是形象生动，思想深刻；议论性文章是论点明确，说理透切。大
多同
学对“遗忘”的理解肤浅，深不下去。扣题生硬，生拉硬拽，有宿构嫌疑。
字里行间完全
体现不出“遗忘”
，最后贴上“遗忘”的标签。
（
1
）记叙文中多数是平铺直叙，大写特写事件发展的起因、经过、结果。如
< p>用大部分的篇幅陈述了
“我”
与好友从交好到闹翻的经过，
然后有一天好友主动
来向“我”示好了，
“我”很感动，结尾处是 我们决定遗忘所有的不快，继续我
们的友谊。全文干巴巴，死气沉沉，让人感受不到任何
真情实感的流露，完全没
有感染力。
恰当的处
理应该是，把写作重点落在“遗忘”前后的精神状态描述上，如可
以通过遗忘前的“身心
皆疲”与遗忘后的“身心愉快”对比凸显主题。行文中要
求必须写出人物的表现，人物的
个性，有演绎，有细节描写，做到点题，形象具
体鲜明，有真情实感。
（
2
）
议论文中大部分同学只是写出了我 们要
“遗忘”
，
基本上都是泛泛而谈，
了
无生气，全文完全没有明确“遗忘什么”
，
“为什么要遗忘”
“怎 么样遗忘”
“遗
忘的意义”
，同时，也没注意到观点与论 据的一致性，论证过程中也显示不出层
次感，内容多有重复。
3
、文体四不像
< p>
很多同学欲写成议论文，
但只是堆砌材料，
缺少必要的分析说理和过 渡。
“材
料
+
观点”
现象 严重，
列举的事例不典型，
常常是张三、
李四、
某 某人、
我自己……
叙述过于详尽。
一段拖沓的记叙，
一段不痛不痒的议论，
轮着来，
让人找不着北。
2
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