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作文以科学家小传为话题写
300
字
【篇
一：怎样写小传】
小传
小传
,
传记文的一种
,
是简略记载人物生平 事迹的文章。
要写好小传
,
首先必须详
细的占有材料。除占有书面材料外
,
还必须作调查
,
掌握第
一手资料。其次要严格的选择材料。选材原则是
:
根据人物特点
,
选择
典型材料
.
什么是小传
小传，即人物小传，是传记文的一种，是一种简略记载人物生平事
迹的文章。
小传的分类
小传一般有两类：一类是记述自己的生平；一类是记述他人的生平。
小传的内容和写作要求：
它只写人物的主要生活经历和思想，甚至可以选写人物生平的几件
典型事情。写小传也要遵循传记的特点，要实事求是，不允许虚构
和
夸张。
写前，必须详细的占有材料，如书 面材料，调查的第一手资料等。
写时，要严格选材，根据人物特点，选择典型材料。如写
牛顿一类
科学家，应重点选择他们从事科学研究，在科学上作贡献的材料。
如写自己同班同学的，应选择他兴趣、爱好、性格特点、思想认识
方面的材料
。
动笔时，还要恰当的组织材料，一般以 时间为线索，用顺叙手法写。
在表达上以记叙为主，有时也可以适当的插入议论。
写作中应注意以下几点
1.
小传因篇幅所限，一般不能详尽的写出人物的一生，但也要大致
介绍他（她）的生平经历
，比较全面的展示他（她）的 主要思想性
格特征，透视人物的精神世界。因此，在写作之前要
做充分的调查
了解，尽可能全面的搜集有关的资料。
2.
要选取最典型的事例，来表现人物主要的思想性格特征，不能 像
履历表式的简单罗列。
可以适当穿插一点抒情和议论。
3. <
/p>
人物小传基本上采用客观叙述的方式，切忌作者主观色彩过强的
大段评论。
但同时，在
记述过程中又不可避免的要显示出作者对人
物思想品格、是非功过的态度和评价，因此，要努力保持全面、客
观、公正的态度。<
/p>
【篇二：小传怎么写】
小传怎么写？
答：小传，即人物小传，是传记文的一种，是一种简略记载人物生< /p>
平事迹的文章。
它只 写人物的主要生活经历和思想，甚至可以选写人物生平的几件
典型事情。写小传也要遵循
传记的特点，要实事求是，不允许虚构
和夸张。
写前，必须详细的占有材料，如书面材料，调查的第一手资料等。
写时，要严格选材，根据人物特点，选择典型材料。如写牛顿一类
科
学家，应重点选择他们从事科学研究，在科学上作贡献的材料。
如写自己同班同学的，应
选择他兴趣、爱好、性格特点、思想认识
方面的材料。
动笔时，还要恰当的组织材料，一般以时间为线索，用顺叙手法写。< /p>
在表达上以记叙为主，有时也可以适当的插入议论。
写作中应注意以下几点
1
、小传因篇幅所限，一般不能详尽的写出人物的一生，但也要大致< /p>
介绍他（她）的生平经历，比较全面的展示他（她）的主要思想性
格特征，透视人物的精神世界。因此，在写作之前要做充分的调查
了解，尽可能全面的搜
集有关的资料。
2
、要选取最典型的事例， 来表现人物主要的思想性格特征，不能像
履历表式的简单罗列。可以适当穿插一点抒情和
议论。
3
、人物小传基本上采用客观叙述的 方式，切忌作者主观色彩过强的
大段评论。但同时，在记述过程中又不可避免的要显示出
作者对人
物思想品格、是非功过的态度和评价，因此，要努力保持全面、客
观、公正的态度。
小传顾名思义 ：很少的介绍一事。所以，小传的字数控制在
100
－
5
00
字内。
【篇三：话题作文题集锦】
话题作文题集锦
四川省江油中学
杨文成
1
、
家是什么？家，是难舍的亲情， 是温馨的集体，是亲爱的祖国；
家，也是我们人生的起点和成长的避风港。在这里，父母
用慈爱的
伞为儿女撑起一方晴空，儿女用孝顺的心给父母奉上一缕慰藉；在
这里，洋溢着浓浓的师生之情或伙伴之谊
??
（请以
“
有家真好
”
为话
题，写一篇不少于
800
字的文章）
2
、
希望，是人生奋斗的远大目标，是平凡生活中的小小期待。 希
望，是生命之舟的原动力，是补充能源的加油站。希望，可以将人
引向辉煌，也可以将人诱入歧途。希望，创造了一个个大大小小的
故事。希望，蕴蓄
着振聋发聩的哲理睿思。（请以
“
希望
”
为话题，
写一篇不少于
800
字的文章）
3
、
瀑布从万丈悬崖上奔泻而下，像 一道闪闪发亮的珠帘，雷鸣般
的轰响震撼着群山。可是，人们爬上崖顶，却发现上面不过
是一条
平缓的小河，它一路走来，汇聚着点点滴滴的泉水。如果它不跨出
那一步，冲下悬崖，就只能在山峦之中默默流淌。小河勇敢地跨出
那一小，于是
有了气势磅礴的瀑布。（读上文后，你有何感想？你
有过
“
勇敢地跨出那一步
”
的经历或类似的见闻吗？请自拟题目，写
< br>一篇文章）
4
、
< /p>
人都希望受人尊重，但受尊重的前提是尊重别人。尊重很容易
做到：因为它
是得到帮助时道声谢，妨碍别人时亲道句歉，为演出
成功鼓掌，为同学的进步喝彩，一句
问侯一声再见
??
总之，尊重别
人是一种美德，受人尊重
是一咱幸福。（请围绕
“
尊重
”
这话题，写
一篇作文）
5
、
请结合成长中的切身经历，以
“
< p>我的故事”
为题目背景，讲出一
段真实的体验和感受
。文体不限，题目自拟，字数不少于
800
字。
（导引：
有关成长的话题可以说是最好写的，因为在每个人的成长
过程中都有这样的经历和体验。
此类题目也有一个易犯的弊病，一
不注意就会陷入散文化的空泛抒情而淡化主题。按照要
求写，以成
长经历中一段能引发人共鸣的故事作为故事背景，应是最好的选
择。）
6
、
< /p>
历史是人写的，对历史的反思，也许有助于对现实更深层次的
认识，很多人
说，反思历史就是展望未来。在我们的书本中，在我
们的周围说有这样那样的
历史
”
。请说说你对他们的认识与思考，
< br>并以此为话题写一篇文章，不少于
800
字，文体不限，题目自拟。
（导引：关于历史的话题，其实也是关于人的，在我们纵向的视野
中找
寻出一点认知和感悟。同时在本话题中，命题者已经给出了限
制条件，就是要
我们的书本
”
和
“
我们的周 围
”
中找到切入点。它既
可以是民族的、国家的的情感，
也可以是自然的、个人的情感，既
可以议论，又可以记叙，也可以抒情。既然话题中要我
们谈谈
“
对它
的了解、认识与思考
”
，那么选择文体时当以散文式的抒情为首选，
从而引发出自我的思考。）
7
、
一位少年 问智者：
“
我怎样才能成为一个快乐的人呢？
”
智 者回
答说：
“
把自己当成别人，把别人当成自己，把别人 当成别人，把自
己当成自己。
”
请以智者所说的四句话中 的一句或几句话为话题，写
一篇文章。文体不限，不少于
800
字，题目自拟。提示主题：道德、
社会、人生、情感、冲突等。（导引：本话题中
，智者的话可以分
解为几个不同的观点，或者解释为几种含义，然后把它应用在命题
者提示的主题范围内，或道德、社会或人生、情感。很明显，这样
的
话题非常适合于写成议论文，但如果想使自己的作文能从千篇一
律中脱颖而出，还要注意
使用自己最擅长的文体，比如小品文，哲
理性散文等，这样也许会给人一个惊喜！智者的
四句话似乎令人费
解，但细细品味，说的也只是平常的道理。
“
把自己当成别人
”
，强
调的是与人融为一体，和别
人相互交流、沟通。
“
把别人当成自己
”
，
强调的是设身处地，替人着想，理解别人，无私奉献。
“
把自己 当成
自己
”
，强调的是自尊，自重，自爱，自强，自立， 自知。
“
把别人
当成别人
”
，强调的是正确认
识别人，关心、尊重、礼让别人。）
8
、
研究下列材料，自选角度，自拟题目，写一篇作文。文体不 限，
不少于
800
字。
材料一：
2000
年
7
月
15
日，约
300
名四川中小学 生从成都出发，
于美国时间
7
月
19
日抵达波特兰，开始了为期三周的美国家庭生活。
在一对一的美国家庭里四川
学生受到了很好的接待。
8
月
8
日，他们
到拉斯维加斯进行夏令营的最后一个项目
——
观光游览，住进了一
家五星级酒店。原计划离开的前一天，他们被酒店赶出了门。门外
气温高达
41c
，孩子不愿走，警卫就叫喊：
“go
< p>、go
、
go
！
”
< p>
材料二：参与这次组织管理的某中学政教主任罗老师说 ：
“
同学们出
国后显得非常兴奋。经常高声吵闹，酒店多
次提出意见。此前，美
国老师曾多次提醒在公共场所应低声说话。酒店一楼有赌场，当地
不允许未成年人观看、参与赌博，但有的同学忍不隹好奇非要去看
一下。
”
材料三、组织这 次活动的四川省出入境服务中心一位小姐说，拉斯
维加斯的五星级宾馆有上万名客人入住
，孩子们两次拉响火警，酒
店两次疏散客人。
材料四：一位孩子家长认为酒店以这种方式对待中国学生是严重的
消费歧视，因此他们正式委托某国际律师事务所，向该酒店发函，
要
求酒店就此事向中国学生道歉。
材料五、当 时在现场的某同学回忆说，有个学生在
18
楼按响了火警
按钮，结果消防车、救护车全来了。开始该同学不承认按了按钮，
酒店查看监控录像得到
证实。另一位同学说，上课第一天同学们扔
了一些废纸，第二天美国老师告诉我们要爱护
公共环境。
材料六：
12
岁到美国读中 学的张悦悦说，美国中学生更外向、更闹，但他们
分场合，我从未在公共场合遇到人大声
争论这样的尴尬成全中。
9
、
1965
年，一位四年级学生主动到西雅图图书馆帮忙，他总是认
真地
把放错地方的图书准
10
、美国教师教学生 画苹果，教师拿着一筐苹果，让学生任意拿一
个便作画去。日本教师教
< br>
学生画苹果，先让学生仔细观察一会儿，然后开始画。我们中 国教
师教学生画苹果，则先在黑板上画一个标准的苹果。日本学生画的
< br>苹果像鸭梨，最糟糕的是美国学生画的苹
1
美国老师的教法
――
给学生果，有的像南瓜，有的像葫芦。（从
< p>“
教法
”
角度发散：
○
2
日本教师的教法
――
注 重培养学生的独立的创作的机会，重视学
生创造能力的培养。
○
3
美、观察能力，培养学生独立观察独立思考的良好 习惯。
○
日两国
教师的共同教法
――
4
中国教师的教法
――
提倡推行科学的教育方式。
○“
填鸭式
”
的 陈旧
落后的教育模式亟
5
美、日教师
“
教的结果
”――
只有正确理论 的指导下才能最终成功。
以上
5
待改革。
○
1
～
○4
观点，若把
“
教法
”
与
“
结果
”
结合起个立意，但若从现实针对
性出发，宜
选择
○
5
可视为最隹立意， 来思考，则
○
行文如何指导向应视具体情况而定，
一般宜
向针对性强
这一天平倾斜。）
11
、水 ，无处不有。不孕育了生命，也可吞噬生灵；水滋润了大地，
也可冲毁万物┅┅人不