读写结合课堂实录在课堂教学中落实读写结合

读写结合课堂实录在课堂教学中落实读写结合

在课堂教学中落实读写结合在语文教学中，一方面要加强阅

读教 学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。

显然，读写结合是提高学生阅 读能力和写作能力的有效途径。那

么怎样有效地进行读写结合起来呢？下面就谈谈自己在 教学中读

写结合的几点做法。

一、从 读入手，以读促写。大量阅读的前提是培养孩子的阅

读兴趣。最开始我利用开班级的阅读 角，然后就是利用课前三分

钟讲故事会的形式培养孩子们的读书兴趣。看到孩子们爱上了 读

书，我心里有说不出的欣慰。大量阅读即多读，既指读的篇章

多，也指读的遍数多，以至熟读成诵。选取好的文章读。我的四

年级的学生我就建议孩子 们多选取优秀的作文，短小精悍的好

读。阅读时，主要是要理解内容地读，不死读书；但 古诗词方面

还得要求孩子们背诵了，孩子们背完我就在操行评比中让学习委

员加分，这样孩子们自主背诵的积极性也特别高。孩子们在读的

同时，老师要 交给他们读书的方法，不是看了就忘了，记性好忘

性大。要指导孩子学习作者的观察、写 作的方法。通过阅读，了

解文章的选材、组材，怎样确定中心，怎样遣词造句。要在读的

同时读明白：这篇文章好在哪里？我以后写这类文章要怎样才能

写好？这样，读文章就仔细认真多了。我告诉孩子们，你看到一

篇文章，自己先想一想： 这个

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题目的中心 词是什么？也就是学习审题。如果让你来写，应

从何入手？读文章的过程中，想一想作者 是怎样围绕中心立意谋

篇的。读完后再想想，这篇文章好在哪里？鼓励孩子养成一边读< /p>

一边提笔在手，做好批注笔记的好习惯。这样琢磨咀嚼，当会收

到 心领神会、潜移默化的效果，从而逐步解决“怎样写”的问

题。所谓“读书破万卷，下笔 如有神”，说的就是这个道理。

二、阅读中要精心选择读写结合点，进行写作的练习。读 与写要

实现两者之间有效的结合，首先要在利用好语文课本这个最好的

< br>载体，在语文课堂中结合教材的设计，精心选择读写结合点，为

孩子写话实践提供 仿写借鉴的对象，达到读写结合的目的，进而

培养孩子的写作能力。

1.

读写结合，先从课文的仿写做起。仿写

是写作的一个单项训练，扎扎实实 地练好写作基本功，打下较为

坚实的基础，如遣词造句，小的片段练习等，这是写好一篇 文章

的基础。如我教完《猫》这一课时，让同学们学习老舍先生的写

作方法，回去观察自家的小动物，观察时要积极地展开联想和想

象，要把小动物当作 自己的好朋友来观察，你会范文？同时，课

文中哪些好词好句你可以举一反三运用自如呢 ？孩子们回去之后

就写了《我们家的小兔》、《我们家的小狗》等作文，效果相当

好。还能运用上课文中一些好句，写得很生动。

2.

读写结合， 还

应为孩子们张开想象的翅膀。在阅读中培养孩子们的想象力是必

然的。只有让孩子在阅读中插上了想象的翅膀，融入课文情感，

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