秋天的枫叶发现作文之在平时的生活中你肯定有一些小发现丶小发明丶小创作作文

就必然会开展得如火如荼，否则活动开展起来只能是事倍功半。我

校采用 该方法指导学生进行小发明、小创作的活动取得了突破性的

成效。

三、

方法和措施

（一）

全体师生参与发明创造创新教育活动观念更新

由于长期受到应试教育的桎梏，开展活动之前，我校师生对发明创

造活动 认识不够，对发明创造活动教育也不够重视，如：科技活动

课、自然课等应付对待。老师 对活动意识薄弱，学生参加兴趣不浓。

部分教师和学生甚至对开展小发明小创作活动存在 一些认识误区：

一是无用论，部分老师认为这些都是吃力不讨好的事，更有老师担

心开展活动会影响教学质量和学生的学习成绩；学生则认为只要学

好语 、数、英，其它的学不学无关紧要。二是无关论，部分老师认

为这是辅导老师、专家学者 的事，与自己的实际工作关系无关；学

生

则认为发明创造都是大人们的事，发明创造不是自己能做得了的。

为此，我校组织全校教师共同学习了党中央、国务院《关于深化教

育改革全面推进素质的决定》以及发达国家重视和开展青少年科学

技 术普及活动相关文件、案例等，如法国在学生中从小开展动手做

活动等，从而认识到我们 的使命与责任不仅把知识传授给学生，更

要注重培养学生研究问题、探讨问题、解决问题 的能力。同时引导

学校教师自觉参与，把常规教学活动与培养学生的创新能力教育活

动有机融合，认识到开展发明创造活动对培养学生创新能力的作用。

我校六⑴班林进渺同学两年前在学习上成绩比较差，在他哥哥（发

明兴趣小组成员）的影 响下，参加了发明创造兴趣小组。这时他的

班主任李老师找到辅导老师，说明该生平时学 习不够认真、成绩本

来就不好，如果再参加发明创造组，一定会影响他的成绩。辅导老< /p>

师同李老师商量先让他参加一两个月试试看，没想到不到两个月该

生学习不但没有退步，反而在活动中养成了爱动手、勤动脑的良好

习惯，学习态度明显改 变了，各科成绩都有了明显的进步。这时李

老师不但不提及要其退出发明兴趣小组，相反 还鼓励班上其它学生

也积极参加。

在学生方面，我校不时邀请了有关人士向学生作发明与创新相关的

讲座。 如二战后的日本是怎样兴旺发达的、美国指手划脚的背景等

专题讲座，并结合我国近代处 处挨打的耻辱的史实，以及解放后两

弹强国威、壮民心的事实来论证发明创新的重要性， 说明大力加强

科技教育，开展发明创造活动，是我国教育适应科学技术迅速发展，

适应社会主义现代化需要的必然趋势。同时，有效利用校内、校外

各种 教育资源，多形式、多渠道地为学生提供活动阵地，将课程教

学、大众传媒、科技馆等教 育手段有机结合起来，形成一股合力，

共同实现了全体参与发明创造教育观念的更新。< /p>

（二）

完善发明创造教育的机制

首 先，健全小发明、小创作活动组织机构，成立由校长为组长的活

动领导小组，实行分工管 理，责任到人。领导组成员按照各自的分

工做好自己的工作。做到专项活动由专人负责和 辅导，其他教师也

要按照学校的要求，把创新教育有机的渗透到自己的教学当中去。

其次，定期召开创新领导小组会议以及教师、学生会议，学习上级

文 件，研究、布置工作，交流经验，相互学习。并且在开展具体活

动中做到五有，即有计划 、有内容、有检查、有总结、有专人负责。

第三，学校设立开展发明创造活动专项经费等制度。⑴

当今由于 科

技日益进步，学校鼓励教师不断学习、积极进取，领导积极为培养

创新型教师创造优越的条件，如在课时安排上，对专、兼职辅导员

工作量予以照顾； 在正式启动这项研究前

1998

年暑期派送刘为淼老

师前 往上海由中国福利会少年宫组织的全国青少年科技辅导员培训

班学习；平时校内组织教师 互相观摩发明创造创新教育活动课，校

外一有科技活动方面的组织活动都尽量派送老师去 参观学习，如

2000

年参观了在省图书馆举行的广东省雏鹰网杯青少年 科技创新赛、

2001

年参观了深圳宝安区科技馆举行的区青少年科技作 品展、

2002

年参观了在天津图书馆举行的第二届宋庆龄少年儿童发明 奖赛，今

年参观了在深圳举行的省第

18

届青少年科技创 新大赛。⑵

建立活动

场所，开辟活动基地，逐年增补进 行发明创造活动设备，为发明创

造活动提供必要的资金；

第四，建立和完善学校创新教育激励措施，奖励在发明创造活动中

取得成绩的师生，在学生中设立为校添光彩奖，把科技创新活动与

先 进教师、文明班级的评比等挂钩。总之，学校尽量从人力、物力、

财力支持开展发明创造 教育活动，从面使学校开展发明创造教育条

件日益优化、操作制度化。

< br>

（三）

营造社会、家庭、学 校、全体师生参与的四结合小发明、小

创作创新教育氛围良好的教育环境是取得教育成功 的重要因素。要

增强学生的发明创造意识，培养创新能力，首先应致力于营造一个

发明创造教育氛围和环境。发明创造教育环境包括社会、家庭和

学校发明创造教育环境。为使发明创造教育能顺利进行，校领导一

改 过去那种校园环境单纯强调美化、绿化、讲究的片面做法，积极

营造浓郁的社会、家庭、 学校、全体师生参与的四结合发明创造教

育氛围和环境。

1

、

我校通过家长、村委、老师朋友 等多渠道与相关厂矿沟通，每

学期组织学生参观有关科技生产含量较高的工厂，如东莞市 长安镇

厦岗环球石材有限公司已成为我校长期进行科技活动的基地。通过

参观，使学生认识到科技在现代生产中不可替代的地位，激发他们

热爱科技的热 情。

2

、

在开展活动起初，大多数的家长视这项活动为异类，责备子女

不务正业，对子女参与这样 的活动甚至持反对态度，我校就通过家

长会、家访、大众传媒等形式扭转家长这种偏激的 思想，将教师、

学生家长和社会各界力量有机结合起来，使家长意识到引导子女对

科技的了解和探索的重要性和必要性。如家长们看到市、镇电视台、

《 东莞日报》、《长安报》等媒体对我校开展小发明小创作活动的

相关报道后，家长们对我 校的发明创造教育活动更加理解与支持。

去年暑假，家境并不算宽裕麦剑锋同学的家长还 自费送他参加在天

津举办的第二届宋庆龄少年儿童发明奖科技作品展活动。

3

、

除对教师参与发明 创造观念更新外，平时发明创造课堂教育渗

透制度化，每学期上一节渗透发明创造汇报课 ，进行评比，定期小

结渗透向校汇报；班学生小发明小创作成效与先进班主任、科任、< /p>

教师挂钩。

4

、

鼓励学生自创条件，动手创作，开辟专题宣传窗，让其了解 创

新。我们注重引导学生：⑴

把课余自玩时间用在发明 创造活动上，

课外进行小实验、小制作等。象四

(3)

班 麦培辉同学进行把凉茶装在

透明饮料瓶里观察发霉实验、麦海辉同学研究向上抛透明水瓶 发现