初一日记400字-初雪钢琴简谱
线索作文指导
【篇
一：一线串珠光艳夺目
——
记叙的线索作文指导】
一线串珠光艳夺目
——
记叙的线索
一、培思训练，导入线索
请你说出几个《西游记》中的故事名称
谁能说说这一百多个故事是围绕什么构成的一个整体的？围绕
“
西天< /p>
取经
”
一线贯穿，师徒四人历经九九八十一难，去西天取得 真经。把
《西游记》比作一件光彩夺目的珍珠项链，珍珠就是这些故事（素
材），那这条金缕银线就是贯穿始终
“
西天取经
”
这一事件，我们把
它叫做记叙文的线索。
二、学习目标
1
.
认识
“
线索
”
：理解记叙文线索 的主要作用和常见类型。
2.
设置
“
线索
”
：根据写作思路、叙述方式等设置记叙线索。
3.
运用
“
线索
”
：写作记叙文，努力做到线索明确，内容集中，层次
分
层。
三、链接文本，认识线索
回顾相关记叙文，梳理线索的类型：
人物：《我的母亲》
事件：《散步》、《社戏》
事物：《我的第一本书》、《羚羊木雕》、《皇帝的新装》
情感变化：《藤野先生》、《阿长与山海经》
空间（地点的变化）：《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》
时间（事情的发展）：《最后一课》
学生活动：先梳理归类，具体分析一篇文章的线索，并体会其作用。
总结归纳：
概念： 线索是指贯穿全文，使文章成为一个有机整体的人、事、物、
情感等。
作用：
a
就文章结构而言，线索可以使文章内容更有序、更集中。
b
就文章表情达意的功能而言，线索是作者思路的体现，贯穿全文，< /p>
因此它本身常常凝聚着文章的思想感情，甚至带有象征意义。
四、小试牛刀，设置线索
技法点播（微课）
安排线索应注意的问题：
1.
线索必须与所写内容紧密相关；必须有利于记叙情节的开展；必
须有利于表达文章的中
心思想。
2.
线索一经确定，就用它组织所表达的内容。
3.
线索的安排，要做到首尾呼应，使全文上下一致，结构严谨。
锁
16
岁的女儿的 抽屉不知何时挂上了一把锁。那锁小巧精致，有金黄
色的光泽，然而妈妈却觉得它十分碍
眼。
一天早晨，妈妈为女儿清扫屋子。她照 例又瞥了那铜锁一眼，却意
外地发现书桌边的废纸篓里有许多捏成团的废纸。她记起了女
儿屋
里的灯昨夜亮了很久，于是心里有了一种隐隐的不安。她快步走过
< br>去，捡起一团废纸，匆匆地展开。那皱皱的纸上只有一大滴墨水和
几个字：
“
我爱你
??”
妈妈的脸一下子变得煞白，她慢慢地将纸 装进
了衣袋里，眼睛定定地盯着那把小铜锁。
下午刚过五点半，女儿就回来了。她看起来兴高采烈而又带点神秘。< /p>
妈妈不动声色地看着女儿神采飞扬的脸，平静地问道：
“
有 什么事让
你这么高兴？
”
女儿心虚似的低下了头，连连说 ：
“
没，没有
??”
妈妈
把手伸进了口袋里，却什么也没有掏出来。她像平常一样，对女儿
说：
“
去做作业吧，吃饭时我叫你。
”
然后转身进了厨房。
女儿蹦蹦跳跳地来到了书桌旁。她一看小铜锁开着，就拍 了一下自
己的脑袋自言自语道：
“
我怎么这么不小心！秘 密可别被妈妈发现
了！
”
悄悄来到门边的母亲听到这里， 心情愈加沉重了。她边往厨房
里走，边想：看来必须得同女儿谈一下了。
“
吃饭了！
”
妈妈把饭菜放好了，向里屋的女儿喊道。
门应声开了，女儿左手拿着作业本，右手托着精美的礼品走了出来。
妈妈一下惊呆了：那
不就是她在女儿抽屉里看到的东西吗？
女儿 来到饭桌前，将礼品交给妈妈。妈妈愣愣地接了。女儿有点羞
涩地说：
“
妈妈，这是我用第一次得到的稿费给您买的生日礼物。祝
您生日快乐！<
/p>
”
她顿了顿，又继续说道：
“
老师说，我昨天晚上写 的
那篇作文，也有可能发表呢，我念给您听听吧。
”
她翻 出作业本，深
情地念道：
“
我爱你，妈妈。你是一个多么 慈祥，多么懂得尊重女儿
的人
??”
思考：本文的线索是什么？线索除了起到推动情节发展的作用，还
包含什么象征意义？
请你设想一下文章的结尾
??
（妈妈的手紧紧地捏着那张已经被汗水湿透的纸，想起那把被锁匠
打开的
小铜锁，百感交集。）
文章感情真挚，用一个平常不起眼的
工具
“
锁
”
作为全文的线索。作者在文章开头 先设置悬念，然后一步
步通过故事情节的发展来解开悬念。
一个
“
锁
”
< p>反应出了两代人的不同心理，她不仅有着母亲对女儿深深
的关爱，还寄托着女儿对母
亲的爱。但是，文章也告诉家长，要尊
重孩子的隐私。
五、范文引领，运用线索
以下两个写作任务，任选一题，作文。
1
以
“
想念
”
为话题，自拟题目，写一篇作文。不少于
600
字。
2
以《今年春天我很》为题，写一篇作文。不少于
600
字。
审题指导：
1.
想念的内容和原因
2.
发生的时间在春天
线索确定：
简要提纲：
《想起了父亲苍老的脸》
夜 ，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起
时落的鼾声犹如一首动人
的月光曲，回荡在夜色上空。望着熟睡中
父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空
……
小时候，我常以有这样的父 亲而自豪，因为他能讲许许多多好听的
故事，能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学，我
便骑在父亲的肩
上，摇头晃脑活似一个凯旋的小将军。同学们那羡慕的眼光，更让
我对父亲产生了深深的爱。
然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐渐淡化了，取而
代之的是隐约的自卑
和忧伤。这思想起源于中学时填写档案表，当
别的同学都在
“
< p>父亲”
一栏潇洒挥笔
——
厂长、经理、工程师 时，我
只能怯怯地写上
“
务农
”
。交表时，我紧紧地将表捏在手中，生怕别
人看见笑话我。啊，父亲，为什么你不
是厂长、经理、工程师
……
天气转凉了，父亲关切地说道：
“
天冷了，多穿件衣服。
”“
哦，知道
了。
”
我毫不在乎地回答。猛地抬头 ，父亲那苍老的脸和那关切的眼
神，进入了我的视线。我的心微微地颤抖
……
夜，还是这样深沉，这样静寂；月儿， 还是这样圆，这样亮。那伫
立在寒风中的身影，让我久久不能忘却
……< /p>
只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着 雨丝。下课铃一响，
我便冲出教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几棵落<
/p>
光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：
如青松、如翠柏
……
他在人群中竭力地寻找着，任凭冷风掀起他的
外衣，钻进他的裤腿。原来是父亲知道我怕黑，又像小时候一样来
接我了
……
哦，起风了，月亮升高了，月 光下，我清楚地看清了父亲的脸：高
高的颧骨，深陷的眼睛，干皱的皮肤
……
忽然之间，我感悟到自己是一个多么不 孝的女儿。父亲，这些年，
你明显地老了，瘦了，你能原谅女儿的不孝吗？
月亮升得更高了，在月光映衬下，父亲那苍老的脸更加清晰。
哦，爱在心灵深处
……
赏析角度：
（中心明确，选材新颖，思路通畅，线索分明，语言特色，结构特
点）
1.
明线索：回忆中
“
父亲的脸
”
贯穿全文。
2.
暗线索：我对父亲的感情变化：自豪
——
伤感
——
责怪
——
悔悟
3.
描写细腻，语言优美。景物描写外貌描写给人留下深刻的印象；
多种修辞手法的运用，更给文章增色不少。
4.
结构严谨，首尾呼应。文章以我的感情变化为线索，有自豪有伤
感，有责怪有醒悟，层次分明，一气呵成，文自然。
【篇二：记叙的线索
教学设计】
记叙的线索
教学设计
设计者：广州市第八十六中学分校语文组
刘声蕙
教学目标：
1.
了解记叙线索的主要作用和常见类型。
2.
学习在写作时运用线索词构思文章的方法。
3.
运用所学的线索记叙法，构思文章。
教学重难点：学会运用线索记叙法。
教学时间：
1
课时
教学过程：
一．导入课题，了解
“
线索
”
以胡适的《我的母亲》为例，还原其写作思路，让学生发现文中的
线索，并认识下面这个写作构思图。
线索
线索
小结：线索的作用
——
有助于记叙紧扣题意，中心明确，思路清晰 。
二．回顾课文，认识
“< /p>
线索
”
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