教师心理健康培训-
小学生理想信念教育讲座
儿童正处在身心发展的关键时期
,
他们天真活泼
,
好动、
好强、
好胜、好奇,学习动机,学习兴趣,学习意志,学习能力,自我修养
p>
等方面都处在幼芽时期。
正确的引导,
良好的教育氛围是他们 身心健
康发展的重要保障。
有利于他们在将来的成长中逐步树立正确的世 界
观、人生观和价值观,提高他们爱国主义、集体主义、社会主义思想
< br>觉悟,
成为一名有用的人。
良好行为习惯是学生实现自主发展的需要。 p>
二十一世纪科学技术迅猛发展的今天,
知识经济,
知识爆炸已 成为人
类发展的主流,人类为了适应社会的发展和需求,就要不断地学习,
不断地充实自己,不断用知识来武装自己,实现活到老、学到老的终
身教育。
少年儿童是祖国的未来,他们正是学知识、成品质、长身体
关键时期。
学 校为他们创造更好的环境,
让他们从小养成良好的行为
习惯和道德品质,
学会学习,学回生活,学回做人。使他们今后不管
走到哪里,不管干什么,都具有健康的
心态,积极进取的精神。不怕
困难,不怕挫折的坚强意志。使他们终身受益,永远立于不
败之地。
为他们人生发展储备一笔可贵的财富。
现在的孩子,他们生活在无忧无虑、衣食富足的家庭里,大多
数孩子除了爸爸妈妈的疼爱外,还有爷爷奶奶、外公外婆的溺爱,使
他
们养成了贪玩好耍,不思进取的不良习惯,生活上
只图舒适,缺
乏目标,学习上懒惰,没有吃苦精神,多数孩子自私、任性、以我为
中心,缺乏
一种推己及人,推己及物,爱人爱自然的博爱精神。养尊
处忧
,有一种强烈的优越感,甚至具有某种破坏欲和攻击欲。对人态
度冷淡,缺少爱,不关心
别人,对长辈不够尊重,没有礼貌,这些孩
子情绪波动大,
想干啥就得干 啥。
不顾及别人,
为所欲为,
我行我素,
往往自私而不自立,任性而又懦弱,好强而缺乏意志。学习
生活中,
< p>不善于控制自己的情绪,约束自己的言行。做事不认真,懒懒散散,
随随便
便。
缺少责任感,
他们怕脏、
怕累、
怕苦,
做事常常虎头蛇尾,
半途而费。
对于孩子们的种种不良习惯,< /p>
作为教育人的主阵地
——
学
校,义不容辞地
承担起改变学生不良习惯,培养良好习惯的重任。
小学生理想信念薄弱的一个重要原因是社会网络教化的正面作
用弱化,负
面作用强大;二、学校理想教育重视并且擅长静态的概念
定义,
但是在个 人行为和理想目标的过程联系和工具价值方面缺乏系
统的教材、教法和教学体系准备,这
样的教育可以应付考试,可以形
成审美意义上的向往,但是不会成为真正的人生奋斗目标
;三、现在
学生的理想信念有向世俗化转变的倾向,
但是又缺乏世俗化所 要求的
竞争意识、实力意识、机遇意识、合作意识。由此形成的是缺乏责任
意识和责任能力的个人主义,
这样的个人主义还称不上世俗化的个人
< br>主义;
四、
现在学生对于正统理想观念的偏离不是证伪意义上的理性
见解,而是一种欠缺抽象思维能力的情绪化反应。
理
想信念教育是学生思想道德建设的灵魂。在新形势下,加强
小学生道德教育首先要抓住理
想信念这个根本。具体做法是:
第一、开展诚信教育。我们在小学生中
开展了诚信教育活动。在
活动中我们坚持崇德求实、关注情感、关注生命、促进每一个学
生的
健康发展的工作方针。
给诚信教育活动注 入时代的内容。
坚持把诚信
教育与落实行为规范相结合,与社会教育、家
庭教育相链接,与养成
教育相融合,
为学生开拓了诚信高雅的文明世界,
互助互爱的人际世
界,优美善良的心灵世界。时间:第十一周
第二十周。
第二、< /p>
从确立远大志向做起,树立和培育正确的理想信念,在教
育实践中,
广泛进行历史教育与国情教育,
用浅显易懂的语言和实例
引导学
生正确认识社会发展规律,
正确认识国家前途和命运,
把个人
成长、
进步同中国特色社会主义伟大事业,
同祖国的繁荣富强紧密联
系起来,为担负起建设祖国,振兴中华的光荣使命做好准备。时间:
第一
周
----
第十周。
小学生是未成年人
队伍的主体和重要组成部分,加强和改进未成
年人的思想道德建设,
对我 校而言,
说到底就是有针对性地对小学生
进行思想道德教育,坚定理想信
念,培养德、智、体、美全面发展的
合格小学生,
为他们的健康成长打下 坚实的基础。
这是我们教育工作
者义不容辞的责任。
学校对小学生进行国情教育
有些同志认为,<
/p>
对小学生只要抓日常行为规范训练就行了,
对他
们进行国情
教育似乎要求太高。
其实不然,
小学阶段不仅是进行基础
文明教育的最佳期,
也是进行爱国主义教育的最佳期。
古今中外许许
多多爱国英雄的成长,
往往从小就在心中播下了爱国主义的种子。
如< /p>
苏联女英雄卓娅的爱国精神就是从小时候阅读
《丹娘传略》
开始起蒙
的;
我国宋代的民族英雄岳飞也是在少年时期就接受了母亲 p>
“精忠报
国”的教育,成为民族英雄的。因此,我们只有从小对学生进行国情
教育,
才能让下一代真正在他们生长的这块土地上扎根,
成为振兴中
华的主力军。在对学生进行国情教育时应处理好“四个关系”
,这样
就会使我们的教育起到事半功倍的效果。
一是处理好育集中和经常性教育的关系。为了达到目的,形成
声势,在一定时期内,集中进行国情教育是很有必要的(如国庆节前
后)
。但光集中一段时间的教育并不能真正达到教育目的,还要靠平
时经常性
的系统的开展各种教育活动。
二是
处理好国情教育和行为规范的关系。
曾经一度时间,
学校普
遍狠抓行为规范的实施,对学生养成良好行为习惯起到了很好的作
用,
那么在加强学生国情教育的情况下,
行为规范教育应处于什么位
置呢?有
些同志认为既然国情教育作为重点和中心,
行为规范教育只
能暂放一放了
。
这种想法是片面的。
一方面学生良好行为习惯的养成
有
其自身规律,
它要靠长期持久的训练才能实现,
如果因为进行国情
教育就放一放,
那么可能又因为要进行新的教育又放一放,
这样以来,< /p>
行为教育就会出现“三天打鱼,两天晒网”的状况;再说,国情
教育
也非一朝一夕之突击任务,而是长期持久的教育任务,这样以来,行
为规范的实施不是落空了吗?另一方面,
国情教育归根到底要落实于
行动,而养成基础文明正是爱祖国的具体行动之一。
三是处理好内容和形式的关系。
国情教育的内容是严肃的,
观点
必须正确、鲜明。然而,内容严肃并不等于板起面孔说教,那样,即
使观点正
确,学生也不容易接受。必须采用学生喜闻乐见、生动活泼
的形式,引导学生动口、动手
、动脑,接触社会,参加实践,把系统
的灌输和自我教育结合起来,
诸如 办板报要图文并茂,
主题班会要构
思独特,设计新颖等。
四是处理好整体教育与个别教育的关系。
课堂教学和集体活动进行的,这是必要的、有效的组织形式。
但不应
忽视个别教育,因为每个学生的思想状况、接受能力、认知水平参差
不齐,不尽相同,同样的教育在不同的学生身上所起的作用有差异。
为此,教
师要注意了解学生思想实际,使教育活动有的放矢,活动后
要及时了解学生的反映,并根
据不同的反映进行深入研究,或家访,
或个别谈话,或布置任务,或进行表扬、批评,把
个别教育和整体教
育有机地结合起来。这样以来,国情教育就能做到入耳入脑,深入人<
/p>
心,就会收到事半功倍的效果。
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