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最有意义的一件事作文
400
字
【篇一：
一件有意义的事
(300
字
)
作文】
精 选作文
:
一件有意义的事
(300
字
)
作文
每个人都做过一件 有意义的事，那么你知道我做过的有意义的事是
什么？
一个阳光明媚的早上，我乘着公交车上学去了。忽然，有一
位白发苍苍的老奶奶上了公
交车。她年纪大了，身体又很瘦小，公
交车一晃一晃的，使老奶奶站不稳，我看见了，急
忙把自己的位子
让给了老奶奶。车上的乘客们见了，都夸我是一个懂得关心老人的
好孩子。老奶奶也非常高兴地对我说：谢谢你，你真是一个懂得关
心他
人的好孩子。我说：不用谢，老奶奶。车上的小明和小红齐声
说：我们要向你学习，成为
一个乐于助人，关心他人的好孩子。到
了学校，我还在回忆在公交车上我帮助了一位老奶
奶，并且乘客们
的夸奖，我很高兴。其实我高兴的原因并不是因为得到了乘客们的
夸奖，而是因为我帮助人们了。
这就是我做过的一件有意义 的事。
上海宝山区顾村中心小学三年级
:
刘奕雯
篇一：有意义的一件事作文
400
字
有意义的一件事作文
400
字
我，在别人眼里是一个很好、很能干又能吃苦的人，因为我在学校
有着很大的职位，几乎整个学校的大小事都被我掌管着，有这样大
的
职位不是一天两天能做到的，当时我只是个很不起眼的小班长，
权利只在一个小小的班级
起作用，总是被同学们给忽视，当时，我
就在想一个问题，我为什么就不能像那些人一样
，在全校执行命令，
终于有一天，经过自己长时间的努力与拼搏，我终于做上了那个位<
/p>
置，别人都为之欣喜，赞叹自己是一个有能力的人。但，我不这样
想，因为那只是把事放在他人身上让他们去做，只是一个命令的快
感，而我自己却没有做
一件令自己满意的事。有意义的一件事作文
400
字
有一天，校长说叫全校的学员把操场上的垃圾清理掉，于是我也 去
了因为操场的东面有一条河，那边的垃圾比较少，过去的人不多，
男生只有一个去了的，就是这样，也因为这几天下了雨，地上有些
滑，就更别说是靠
着河流的地方了，有几个女孩子在河流边上捡着
垃圾，一不小心踩踏了掉进了河里，又在
掉下去的那一刻，带到了
另外一个女生，于是两个人都在了河里，因为她们不会游泳，很
快
她们便往下沉了，顿时我听见有人喊有人落水了，心颤动了一下，
立马以最快的速度跑过去，当时天气还很冷，但也顾不了那么多，
猛地跳了下去，他
们还在挣扎着，我身上像僵了一下，但是我用尽
全力，拼命地把两个女生往岸上拖，因为
两个人的体重，并浸了水，
当时的感觉很重很重，不知道有一股什么力量让我拖着她们不
放，
终于我他她们拖了上去，自己也全身无力，浮在水面上，同学们用
< br>竹子把我从水中拖了上来，把我们送进了医院。
这一次，虽然自己
也住进了医院，损失了很多，但是，那天，我对自己很满意，终于
做了
一件有意义的事。
所以说，不是有很大的权力就可以满足，要
< br>的是自己对事物的经历，只有这样，你才会知道什么对自己有意义，
对自己才会有
满意的一百分。
篇二：作文指导一件有意义的事
作文指导
[
怎样写一件有意义的事
]
< p>习作要求：审清题意，选一件亲
身经历的事，把事情的经过写具体。习作指导：
1
、审清题意要注意哪些问题？
那就会出现
“
文不对题
”
的现象，这是很不
应该的。
要达到紧 扣题意作文的目的，就必须先审清题意。
“
审清题意
”
< p>就是
要仔细观察、思考题目的意思。审清题意首先要琢磨题中的每一个
词的含义，明确习作中的对象、要求范围。如本次训练的作文题，
“
对象
”
是
“
事
”
< p>，记一件事。“
要求
”
是必须亲身经历的，道 听途说不
行，臆造虚构更不行。
“
范围
”
是
“
一件
”
事，不要
“
两件、三件
”
。同
时要注意作文的体
裁。从命题中，我们大体可以知道是
“
写人
”
还是
“
记事
”
，是
“
状物
”
还是
“
绘景
”
，是
“
议论
”
还是
“
说明
”??
另外 ，还要抓题目中的关键词，关键词往往是文章的中心，需要作
者着重表现的。像本次习作
命题中的
“
中心词
”
应当是
“
亲身经历的
”
，
这也正是这篇文章能否写生动
的关键所在。
2
、怎样正确理解
< p>“虚构与真实
”
？
写作文应当真实，这个
“
真实
”
，主要指真实的思想和感情，也就是
不说假话、昧心话，不能作
文是一套，心里想的又是一套。
“
真实
”
并不都是
“
真人真事
”
。如
“
看图作文
”
、
< p>“条件作文
”
，写什么，
都是人家规
定的，要照所给的
“
图
”
或
“
条件
”
来写，这当然就不会是
真人真事。但是
你在这些作文中所表达的思想认识和爱憎感情，同
样应当是真实的，也就是把你的真实的
认识、真实的感情写出来。
这样，虽然
“
图
”
和
“
条件
”
提供的材料不是真 人真事，但你对提供的
材料的认识和反映的感情，仍然是真实的。反过来，即使你写的<
/p>
“
事
”
确是生活中发生的
“
真事
”
，但如果你对这件事的认识和态度并不是
< br>真的，那也不能算是
“
真实
”
的了。
因此，作文中只要表达了真情实感，就符合了
“
真实
”
的要求。至于
的有的
作文题目，明确表明必须写真人真事，那就不可以虚构。如：
本次习作训练命题已规定<
/p>
“
记亲身经历的一件事
”
，就必须是
“
亲身经
历
”
的。
3
、选材怎样做到
“
有意义
”
？
为
< p>“记一件亲身经历的事
”
选材，并不容易。因为对每个人来说 ，经
历的事都有很多，是不是随便写一件，那当然不是，重要的是要选
< br>“
有意义
”
的事来写。有些学生为了做到
“
有意义
”
往往就会从概念出
发
主题先行
”
，然后就虚构一件，不是在路上捡皮夹子，便是 在车
上让座，这样的作文，就违背了
“
亲身经历
”
的要求，也不会有真情
实感。因此，正确理解
“
有意义
”
就十分重要了。首先，有意义的事
并不只是做好事，反映邻里和睦、街头新景、全民强身、和气生财
??
都可能是有意义的，关键在于学生能不能具有发现
“
意义
”
所在的眼
力。其实做任何一件事情，无论是成功还是失败，都是有意义的，
如果把它写出来，读者看了就觉得有劲儿。那么，如何写出
“
意义
”
来呢？下面结合例文片断谈两种方法：
一是抒情法。就是在记事的关键地方，采用抒情的方式，把事情的
意义通过抒情表达出来。例如，有一篇题为《爸爸妈妈别吵了》的
习
作，其主要内容是记叙小
作者爸妈的一次 吵嘴经过。如果光写吵嘴的全过程，吵嘴结束了，
文章也收尾了，那有什么意义呢？而这
位小作者在结尾这样写道：
“
爸爸妈妈，停止你们激烈的争吵吧！你们可 知道，这会给我们幼
小的心灵造成多么大的创伤啊！
”
你看，小作者对爸爸妈妈吵嘴这件
事，表达的劝告之情多么真挚
迫切，让人觉得父母吵嘴对下一代的
不良影响又是多么严重。这就写出了事情的意义。这
样的意义，读
后你也会产生共鸣的。
二是议论法。就是在记事的过程中，采用议论的方式，把事情的意
义挖掘
出来。因为意义是蕴涵在事情之中的，通过议论，就能把它
揭示出来，否则，意义就不容
易显露。例如，有一篇题为《假日买
菜》的习作，写的是自己与爸爸一道买菜的经过，从
动身到菜市场
又回到家门口，就买菜写买菜，买菜中的学问，买菜时的感受，买
菜后的想法，一点儿也没有写到，怎么能吸引人呢？如果在结尾这
样议论
一下就好了：
“
今天买菜，一共花了
12
块多钱， 而爸爸辛辛
苦苦劳动一天，才有
10
块钱，这钱来得多么 不易呀，我想，我一定
要珍惜这份劳动果实。
”
这是从正 面来写事情的意义。有了这几句议
论，买菜的意义就明显了，读者就会受到深刻的教育。
篇三：一件有意义的事
五年级作文
一件有意义的事
家务活是 妈妈必干的事情，我每天看见妈妈一下班回到家干家务活，
心里非常心疼。
那天早上，我又看见妈妈在为我煮方便面，心想，妈妈每 天都在为
我服务，我为什么不能为妈妈服务一次呢？想着想着，我就来到了
厨房，亲切的问：
“
妈妈，您能教我煮方便面吗？
”“
当然可以
”
妈妈
说。
< /p>
后来我遵照妈妈的意思在锅里倒四分之一的水，然后又把拧开
火，就开始烧
水了。五分钟后，水开了，我就把方便面放进去了，
接着又把各种各样的调料放了进去，
又等了五分钟真是
“
功夫不负有
心人
”< /p>
，方便面煮好了，我把它倒进了碗里，让妈妈品尝。我对妈妈
说
好吃吗？
”
妈妈板着脸说：
“
< p>这是什么饭呀，太难吃了！”
突然，
他又假惺惺的一
笑，说
:“
反义词！
”
我心里想，反义词不就是好 吃吗，
我笑了。
这真是一件有意义的事啊！
五
(2)
班
周希颖
篇四：一件有意义的事作文
一件有意义的事
一对圆溜溜的黑眼睛，一张小尖嘴，一身褐色的羽毛，构成了一个
小巧玲
珑的小麻雀。它们
时而凑在空地上嬉戏，时而停在电线、枝
头叽叽喳喳
“
说
”
个不停，你若走近它，它又 会
“
唧
”
地一声调皮地飞
开。每当看着这些可爱的小麻雀时，我不禁想起暑假里发生年的一
件事。
那是暑假里的一天，我在小区里玩，发现几个小孩正围在一 起，七
嘴八舌的议论着。我仔细一听，才知道，他们打伤了一只小麻雀，
正商量着烤着吃。我着急了，对这些孩子说：
“
这只小麻雀也是一个
小生命啊，我们应该爱惜它，把它放了吧！
”
孩子们很听话， 把这只
小麻雀交给我，一个小女孩扬起小脸，很认真地对我说：
“
小哥哥，
你好好照顾他吧！
”
我很自信的点点头 。
我双手捧着着这只
小麻雀，回到家里，拿了一
个小盒子，在里面铺上一层白白的棉花。
然后，我小心翼翼的把这个生命垂危的小东西放
在上面。我仔细地
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