成都放假记叙文写作十大技巧

《可喜的变化》

：我已经有好几年没回家乡啦。家乡至今会发生 怎样的变化呢？火车

在疾驰，我真恨不得马上踏上家乡的土地。

注意事项：

①要简洁、明了，要尽快进入主要内容的记叙。

②要成为全篇文章有机的组成部分，能自然引入正文，更好地为表达中心思想服务。

技巧二、学会巧设伏笔

伏笔，指的就是文章前段为后段埋伏的线索。它的主要作用是 对文章情节的发展，

作事先的说明、铺垫，以使后来发生的事情不致于让读者感到突然或 不理解，避免

“前文没有交代，后文冒出来”的现象。

方法：

①通过描写环境设置伏笔。

②通过描写人物外貌设置伏笔。

③通过描写人物言行设置伏笔。

④通过描写人物心理设置伏笔。

注意事项：

设置的伏笔要与文章主要内容有密切的联系，是文章重要的组成部分。

技巧三、考虑好如何照应

< br>照应，即前后关照，呼应配合：就是前面说的话，后面有个着落；后面讲的事，前

面有所暗示。就是对前文提到的人、事、景、物，提出的问题，原因或结局，后文

要做必 要的交代；后文将要出现的情况，在

方法

（

1

）文章内容与题目相互照应。如：

题目：这节历史课使我受到了教育

开头：小学

6

年，我上过的课不计其数，其中使我受到教育最深的是一节历史课。

（

2

）文章的结尾与题目相照应。如：

题目：我是这样的人

结尾：我就是这样一个人，不但长得像男孩子，性格也像男孩子。

（

3

）文章的开头与结尾相互照应。如，

《我是这样的人》

：

开头：我 的性格不像一般女孩子那样温文尔雅，生得浓眉大眼，声音洪亮，做事总

是粗手粗脚的， 有点像张飞，所以我就获得了这个“张飞”的雅号。

结尾：好了，我的 自我介绍结束了。对啦，还要声明：现在同学们不叫我“张飞”

了，而叫我“小健将”了 。我已是训练有素的、名副其实的体育尖子了。

如，

《向大家介绍我》

：

开头：

我是一个女孩子，

今年六年级，

说话就要小学毕 业啦。

你们想认识一下我吗？

想知道我的一些“秘密”吗？

结尾：这就是我，一个爱美、遇事爱掉“金豆子”的小姑娘。

技巧四、学会设置悬念

悬念，就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。

方法

①以人物某一时刻的神态描写为悬念。

如《渡 船》开篇写：“年轻的妈妈坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里还噙着泪水，船

一摇晃，泪珠 便直滚下来。在她的怀里，孩子沉沉地睡着。孩子全身都裹在被子里，

看不出什么样子， 尽管这样，妈妈还是把他贴在胸口，生怕被江风吹着，被水花溅

着。”这是怎么回事呢？ 文章自然引起了读者的注意。

③以环境描写为悬念。

如《卖火柴的小女孩》 落笔就交代：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的

最后一天——大年夜。在这又 冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走

着。”这个小女孩是干什么的？天冷 又下着雪，她为什么还光头赤脚？天快黑了，

又是大年夜，她为什么不赶快回家？她的命 运、结尾如何？

④以记叙场面或一段情节为悬念。

如《草船借 箭》一文中记叙了这样一个场面：周瑜施毒计，要诸葛亮

10

天造好

10

万枝箭；诸葛亮说只用

3

天，还立下了军令状。诸 葛亮不知对方是在陷害自己吗？

只用

3

天能造好

10

万枝箭吗？诸葛亮又是怎样造箭的？

⑤以贯穿全文的一个事物为悬念。

< br>如《小木船》这篇习作，开头就写：“每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，

我就想起陈明来。”这只小木船是怎么来的？为什么“我”要把它藏在抽屉里？为

什么 看见它就想起陈明来？

技巧五、学会使作文情节曲折

情节，指事情的变化和经过；情节曲折，指事情的变化和经过，不顺当，有波折，

出人意料。

大家读读下面这篇短文，想想小作者在安排情节上有什 么特点，能否从中悟出一些

使作文情节曲折的方法：

我真没想到

“通 知家长，今天下午来学校开家长会。”老师郑重地说。“家长会”，多么讨

厌的字眼儿。 唉，今天又有“好受”的了，爸爸又该打骂我了。我慢慢地走在回家

的路上，心里乱槽槽 的。

到了家，我用很小的声音告诉了爸爸。爸爸瞟了我一眼，“让你妈 去！”“妈妈

下午五点才下班，还是您去吧。”爸爸没有言语。

下午，爸爸去了，我在家等着吧，肯定没有好结果。我清楚，每次家长会，老师

无非是表扬先进，揭差生的“老底儿”；每次爸爸、妈妈开会回来，对我不是打骂

就是“给脸色”。看来今天也不会例外。

将近五点的时候，我突然听 到了爸爸那熟悉的脚步声。呀！受苦的时刻到了，等

着打骂吧，我做好了思想准备。爸爸 推开门，表情阴沈，没有说话，顺手又把门关

上了。此时，屋内的空气像是凝固了。爸爸 面对我站了一会，表情又一点点缓和下

来。我觉得有一线希望，就试探着问：“爸，老师 说什么呀？”“你甭问了，反正

爸爸不会打你的。”我好奇怪：今天爸爸怎么变了？这时 爸爸又问我：“今晚想吃

什么？爸给你做。”“我想吃的多着呢，您随便做吧！”从此后 ，爸爸再没有打骂

过我。

我真想问问爸爸：您 怎么不打我啦？可我始终不敢。直到现在，我也不知道那天

老师到底说了些什么。

本文最大的特点是情节曲折，生 动引人。在安排情节上，作者采取了欲扬先抑、欲

喜先悲之法。作者先通过自己的心理描 写，以渲染情节气氛。如文章中，随时间的

推移，“我”的心情愈来愈沉重；当爸爸从学 校回来、进屋又顺手把门关上时，屋

内的空气像是凝固了，

“我”的紧张 程度也达到了高潮。

而事情的结果却出乎“我”

的预料。